重新審視英語語法的地位與作用以促進語法的有效學習

[摘 要]在中國，外語教學日益要求“重語言，輕語法”，改革呼聲高漲，這是源于對傳統模式強調語法學習的質疑。然而時至今日，我們卻看到英語教學又漸入一個怪圈，“實用才是學習的目的”、“脫口而出”等口號實際上忽略了語法的地位與重要性，表明中國的英語教育觀念，從一個極端走向了另一個極端。因此，我們既有必要摒棄教學中將語法學習置于主導地位，一味鉆研的理念，同時也要正確理解“輕語法”的含義。所謂“輕”，并非舍棄語法，而是將其淡化為語言學習的根基，起輔助性作用。是否能夠正確看待語法的地位與作用，從而有效掌握語法，是教學改革要探討的主要問題。

[美鍵詞]語法 目的異同 學習

要擺正語法學習的位置，應正確理解學習語法的目的與意義。對學習者而言，是決定其心態與發展的前提。英語專家葛傳槊先生指出：“語法是語言的法則。”它幫助學生培養實際運用英文的能力，而非孤立的語言知識點。它強調運用語言的生存能力，而不是簡單將語言定義為單一孤立的知識。英文語法煩瑣，學習時難以理清頭緒。但不解決語法問題，學習無法開展。

首先，為什么學習語法?

一、語言環境決定了學習英語語法的重要性。語言學習是人類特有的一種高度復雜的認知過程。一切正常的兒童無須系統學習就能成功習得母語，而一旦學習第二門語言，人的學習速度和最后達到的水平就大不相同。對于模仿能力極強的人類，牙牙學語的時候，身邊每個人每天在某個特定場景以相同的語氣說類似的句子，經年累月，潛移默化就能收獲成千上萬條交際語，這其實是一個無法察覺的積累過程，因為得來輕松，則不會成為負擔。然而，任何一門外語的學習者在語言環境不足的情況下，只要求簡單的生活起居購物用語，模仿三五七句英語不成問題，如“Good morning”、“Hello”、“Bye”，但是人的社會性不容忽略，超出簡單的三兩句，我們還能和英美人交談些什么？

二、中西文化與語言差異決定了語法學習的必然性。離開了文化的語言是沒有意義的，拋開文化因素的意義分析是不周到的。語言本身就是一種特定文化的產物，必須從文化的視角上審度問題。

1 由于文化傳統、生活習慣、思維方式、歷史背景、地理環境的不同，語言體系也存在種種差異。以“時間不等人”為例，英語中常常表達為“Time's short'’，而如果以漢語的角度出發，可能得費盡腦汁想“等人”應該怎么表達。中文博大精深，并不意味著英語的悠久歷史可以被忽略，在語言的相互理解上，外延和內涵意義至關重要。

2 人們常說，站在中國人的角度說英語，不知所謂。漢語屬分析型語言，主要特征之一是語序固定，而英語則囊括分析性、綜合性的特點，其語序既有固定也有靈活的一面。兩種語言在基本語序上是互通又沖突的關系。“互通”體現在主語、謂語和賓語的位置上，而“沖突”則體現在狀語和定語的位置上。句法結構上，英語注重形合，而漢語注重意合，在互譯時，只有將形和意結合起來、將固定和靈活的方式結合起來，才能更好地達到效果。

3 語言學家Lado認為語言學習者容易將母語的特征轉移或遷移到第二語言中來，當兩種語言的結構相似時，就會產生“正遷移”，促進外語學習；當語言結構不同時，就會產生“負遷移”，影響外語學習。因此教學應先行給學生進行文化引導，采用對比法加深對文化差異和語言差異的了解，再在學習的過程中使學生產生自覺的轉變意識，使用不同的方法進行翻譯。

三、語言的意義具有針對性。對于以英語作為母語的英美人，它更多地意味著交流與表達，但對于非英語母語的學習者，其含義并非目前推崇的“交際性口語”就能涵蓋，而是意味著學習更為豐富的人文與歷史知識，探索中西文化的異同。

掌握英語語法的步驟與方法如下：

一、模仿是有局限性的，但卻是初級階段必要捷徑，簡單的句子是可用模仿來達成記憶的。交際情景中語法規則運用靈活，如吃飯，睡覺，問候等，語句朗朗上口。此外還要注意觀察習慣用法，培養初步的語感。

二、把握規律。歸納總結。首先，語言的運用都有規律可循，比如英語中時態的構成形式，句式的構成要素等，都是有規律的。從這個意義上說，語法是語言運用的規則。其次，歸納中英文的共通性。中文語句中有主語、謂語、賓語、狀語等成分，而英語的語法中也有相同成分，其意義也相一致，我們應充分利用這種共通性，例如： “我們是朋友”，譯為英語：“We are friends\"。當然，隨著詞匯、語句、文章的逐漸深化繁復，語言間的差異會日益明顯。

三、了解文化背景。掌握語言規則的差異。這是關鍵步驟。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等，有著豐富的內涵與意義。一旦要跨文化學習語言，不可避免地會有文化差異，比如英美人崇尚“積極進取”(positive or ambition)的態度，和中國人“謙虛、藝術”的處事原則經常發生“沖突”，構成交流妨礙。當說英語的人稱贊你時，忌說：“No，I don't think so，”這種回答在西方人看來是不禮貌，甚至是虛偽的。

四、That comes naturally，Don't ask mG why，天生如此。不要過多糾結于為什么，語法已經形成，就是約定俗成的文化，先人已經得出結論，后來人就學會享受吧。

五、練習實踐。語言的熟練掌握和運用，與“拳不離手，曲不離口”是一樣的道理。語法的規則和理論需要在實踐中鞏固、消化，直至靈活運用。另一方面，從心理語言學角度看，語感是語言的社會變體——言語直接作用于讓人的各種語言感覺器官，使人腦產生對言語現象的個別屬性的反映。語感在個體的發展過程中，跟人的語言實踐活動密切相關，語言實踐對感覺器官的工作提出的要求不同，通常在相當程度上改變感覺器官的機能狀況。學生在外語學習的聽力訓練中產生的聽辨能力，在閱讀訓練中產生的閱讀能力，都是在語言實踐中各種感官對外來刺激產生適應，并逐漸改善感覺機能而產生的結果。推薦以下幾種訓練語感的方法：

1 做練習。可做選擇，填空，英漢互譯練習。如果你是天才就不會感覺學習的疲憊了，倘若不是，就面對現實。勞心勞力是肯定的，但是自己親身動手動腦而收獲的成就感遠遠超過被動的接納知識，樂在其中。

2 閱讀。讀英語的句子、課文、短文、故事、笑話等等，都暗藏著英語所謂的“情景”與文化，花時間是值得的。

3 聽力。多聽英語新聞和歌曲，即使不能完全聽懂，也可以在反復出現的詞句刺激下形成記憶，在娛樂的同時使得掌握知識變得輕松愉快。

4 查語法書。就像學單詞要常使用字典一樣，學語法就有必要查語法書。通篇背誦語法的方式費心勞力。不予推薦，而查閱語法書則可獲得常用有效的知識。語法是龐大知識載體，背得越多就越容易干擾你的知識體系，查閱語法書還可以避免混淆和舉棋不定的現象。

5 讀書。練習語音、語調又熟悉語法的一個方法。這和一個長相平凡的人，第一次見面后記不清模樣，但是每天都見效果完全不同是一樣的道理。俗話說得好：“混個臉熟”。所以，讀單詞、句子、文章十分重要。

6 背誦有代表性的例句。背誦典型的語法點例句，有助于列舉用法、記憶語法知識點，并在背誦過程中增強語感。這個方法的確不夠全面，但對于初學者甚至已經具備一定基礎知識的學習者而言是有效的。

語法是學習第二外語的必經之路，。學習者掌握了語法基礎知識后，隨著語感的養成和實踐經驗的累積，語言的學習自然水到渠成。