制度經濟學教學存在的問題及對策探討

[摘 要]制度經濟學是經濟學專業學生的重要學習模塊。當前教學中存在著理論與實際相脫節，學科前沿知識聯系不緊密，甚至照本宣科，單一的講述概念和理論等問題，在一定程度上存在教學上的教條主義。針對以上問題，我們必須將中國的改革實踐與制度經濟學教學相融合，緊跟學科前沿，將制度經濟學領域的最新研究成果引入課堂，與中國現實改革相結合，使學生真正領略制度經濟學的無限魅力。

[關鍵詞]制度經濟學 經濟學教學

一、引言

現代經濟學誕生于200多年前的英國，以斯密的《國民財富的性質及原因的研究》 (《國富論》)為開端，發展了兩百多年，形成了多個學派，經歷了古典、新古典、凱恩斯革命、新興古典等階段，時至今日，經濟學的發展方興未艾。20世紀20至30年代世界經濟大蕭條，經濟學界開始了對自由市場經濟理論的反思，最為人稱道的當然是凱恩斯，也出現了經濟學的另一個分支：制度經濟學，其開創者是凡勃倫(《有閑階級論》)和康芒斯(《制度經濟學》)，經過20世紀60至70年代加爾布雷斯和繆爾達爾等人的完善，再到后來以科斯為代表的新制度經濟學派的開創性發展，制度經濟學已經形成了比較完善的理論體系，特別是后來科斯、諾斯等新制度經濟學的代表人物相繼獲得諾貝爾經濟學獎，制度經濟學已經成為經濟學諸多分支中的顯學。

當下國內制度經濟學教學方面普遍存在許多亟待解決的問題，尤其是在教學方法和理念方面存在的問題尤為突出，從而直接影響了學生對制度經濟學學習興趣和理論體系的理解和把握。因此，我們必須對制度經濟學的教學方法和理念進行變革與創新。

二、存在的問題

(一)教學過程中理論與實際相脫節

制度經濟學的學科特點和性質決定了其教學與實際經濟社會運行規律是緊密結合的，只有結合世界經濟發展脈絡和中國改革實際才能真正講透制度經濟學，才能提升學生的學習積極性，才有助于經濟學專業學生掌握和理解制度經濟學理論體系。理論與實際相結合對于經濟學的教學，特別是制度經濟學教學尤為重要。近幾年國內經濟學教育教學發展迅速，制度經濟學也成為經濟學專業學生的重要模塊，但仍然存在不少問題，教學過程中理論和實際脫節的現象比較普遍。在實際教學中，一些教師對我國經濟發展中出現的新情況、新問題缺乏嗅覺和深入研究，對經濟學界形成的新觀點、新思想把握不透，基本上按教材講授，在講基本原理時舉一些具體事例也不具典型性和說服力，而對學生關心的熱點難點問題以及敏感問題往往輕輕帶過或避而不談，理論教育和社會現實、學生實際相脫節，教學缺乏針對性和創造性。講書本、背書本、考書本的現象在制度經濟學教學中依然嚴重存在，這不得不說是一種悲哀。這樣的教學，使學生感到厭煩，更談不上讓學生對所學內容有深刻的認識和系統的把握，說重了這是誤人子弟!

(二)教學過程中學科前沿知識結合不夠

制度經濟學在經濟學領域算是一門新興學科，發展勢頭迅猛，新理論、新觀點層出不窮，特別是20世紀90年代繼科斯和諾斯之后，新千年又有兩位制度經濟學代表人物奧斯特羅姆和威廉姆森相繼得到諾貝爾經濟學獎，新制度經濟學的發展已經受到主流經濟學界的充分肯定。教授這樣一門新興學科，在教學過程中不引人學科前沿知識是很難想象的，但是現實中制度經濟學教學過程還是存在這樣的問題。有的教師平時不注重學科前沿知識的學習，自認為自己的知識儲備是充足的，知識結構是合理的，于是不免故步自封，信息時代知識更新換代之快超出想象，老師搞不懂的問題，學生“百度”一下就知道了。因此，在當下制度經濟學教學中結合學科前沿知識這一點存在的問題不少，定要予以重視，不然不僅會被時代淘汰，也會被學生淘汰!

(三)多媒體教學手段背景下的新式“照本宣科”

多媒體教學手段在各類教學中已經非常普及，制度經濟學教學也不例外。多媒體教學具有信息量大、圖文并茂、節約時間等諸多優點，將文字、圖表、動畫、聲音、視頻等高度集成于教學中，其主要載體多媒體課件能夠將大量的理論、案例、資料直觀生動地表現出來，大大豐富了教學的內容，提高了教學的效率。多媒體教學在教學中的運用也極大地激發了學生的學習興趣，在一定程度上提高了教學的效果和質量。但是隨著多媒體教學的廣泛使用，相當一部分老師在教學中拋棄樂課本和教案，過于依賴多媒體課件，新式的“照屏宣科”應運而生，老師的注意力很大程度上集中在課件的使用上，學生的注意力也始終放在屏幕上，師生之間的交流和互動少了，學生的思考空間受到相當程度的擠壓。有的教師南于過分依賴課件，一旦停電出現了上不了課的情況。有些內容單純利用多媒體課件是很難讓學生真正理解和消化的，特別是實踐性較強的學科。此外，由于過多依賴多媒體教學，部分教師備課不夠充分，授課內容完全圍繞多媒體課件展開，授課形式比較呆板，教師講課的主動性、積極性被弱化，在某種程度上教師已經淪為操作電腦的藍領工人。

三、解決的對策

(一)堅持理論聯系實際，培養學生學習興趣

任何理論，只有和實際結合起來才有生命力，制度經濟學的生命力，就在于它對現實經濟的強大解釋力。在制度經濟學教學中只有堅持理論聯系實際，才能調動學生對這門課程學習的興趣，增強他們理論聯系實際的能力和自覺性，提高課堂教學質量。第一，雖然制度經濟學為新興學科，但它仍擁有相對完整、系統和邏輯結構嚴謹的科學體系。課堂教學必須注意傳授制度經濟學基礎知識和基本理論，幫助學生系統掌握該理論體系。這就要求我們教師必須認真備課，努力吃透教材，熟讀本學科經典著作，并且要把本學科最新研究成果與中國的改革實際相結合，融人教學內容之中，以增強理論的現實性和說服力。第二，要緊密聯系實際。在教學中要做到理論與實際有機結合，教師在授課中所選用的材料力求做到事實與理論相統一，材料與觀點相統一，從聯系的實際中去幫助學生掌握理論知識。二是聯系社會實踐。這里要結合中國30年的改革開放(經濟體制改革)來談，要上好制度經濟學的課，就必須科學把握時代特征，堅持歷史和邏輯的統一。因此，我們在教學中應當緊密聯系中國改革開放的發展歷程，講清制度經濟學對我國經濟體制改革的指導意義，增強學生分析現實問題和解決實際問題的能力。三是要關注學生的思想動態，如通過問卷調查、座談會、課堂討論等多種形式，與學生拉近距離，經常性地了解學生的想法，使理論的講授盡可能做到有的放矢。只有這樣，才能夠真正引起學生對制度經濟學學習的興趣。

(二)緊跟學科前沿

上面已提到過，制度經濟學是一門新興學科，還在不斷發展和完善之中，因此在課堂教學中一定要緊跟學科前沿。將該學科最新研究成果融入課堂教學。第一。熟練掌握英語，提高自身英語閱讀能力，養成每天閱讀外文文獻的習慣。盡可能地收集本學科的外文圖書資料，包括網絡資源，有條件的可與該領域國外專家取得聯系，建立常規的學術交流，緊跟國際學術前沿。第二，對國內制度經濟學領域的最新研究成果要十分熟悉，與國內該領域一流專家保持聯系，建立經常性學術交流機制，定時參加國際國內制度經濟學學術交流會，鉆研學科前沿知識，提出自己的見解(提交會議論文、發表文章等)。第三，關注相近學科和交叉學科的動態，時常進行比較研究。

(三)創新教學方法和手段

在教學過程中方法和手段都很重要。針對不同的學科特點，應采取不同的教學方法，這有利于提高課堂教學效果。運用傳統講授法，可以講授豐富的教學內容，展現教師人格魅力，有利于將制度經濟學的基本概念、基本原理和前沿知識系統地講授給學生；運用多媒體教學法，可以增強授課的直觀性、形象性、生動性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，同時亦可以激發學生的學習興趣；運用啟發式教學法，可以培養學生運用知識的能力，啟發學生的獨立思維，加深學生對教學內容的理解；運用討論式教學法，可以引導學生運用所學理論去分析、解決實際問題，不僅可以培養、提高學生的實踐能力，而且還能促進學生在分析、解決實際經濟問題中深化對制度經濟學基本原理的理解。創新制度經濟學的教學方法關鍵不是去尋求一種最佳的教學方法，而是要研究各種教學方法如何有機地結合，以形成一個教學方法體系，從而不斷提高制度經濟學課的教學質量。

[參考文獻]

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