淺談如何更好地應對中職數學教學

數學教學是職業學校教育教學的一個重要組成部分，它不但在教育學生、陶冶學生、發展學生思維能力等方面起著十分重要的作用，而且在各專業學科的學習上更占據著重要的地位。沒有必需的數學基礎，學生在專業學科的學習上會感到力不從心，會在很大程度上影響他們的專業學習，甚至會影響學生以后的工作、生活。因此，如何做好學生在校期間的數學學習工作是擺在我們每位數學教師面前的一個大問題，也是每位數學教師必須認真對待和思考的問題。下面，我將談談我個人對如何更好地應對中職數學教學的幾點看法。

一、中職數學教學現狀

1.學生數學基礎比較差

我在課堂上曾經遇到這樣一個學生： 一節課上，講到作差法比較兩個數大小時，我出了幾個比較簡單的題在黑板上，找幾個成績不太好的學生板書。其中一個女生要解答的題目是“比較2與的大小關系”，這個學生站在黑板前很長時間也沒動筆，我就問她： “你怎么不動筆呢？”她說： “老師，怎么減？”“分數與整數相加減時，要把整數化成和那個分數同分母的分數，那么2應該化為四分之幾？”想了幾秒后，她說：“老師，我不會。”“那幾除以4等于27”又過了幾秒后，她捂著臉說，“老師，我真的不會!”一個連小學基礎都沒有的孩子讓她來學習高中的知識，談何容易呀!

2.學生不能正確認識文化課的作用

經常能聽到許多專業老師埋怨學生“數學知識太差，影響專業課學習”，但是學生卻不這么認為。中職學生經常說的一句話就是“要是想學習就不來職高了，來職高就是想學點專業知識，至于文化課嘛，根本不用學習，沒有用。”從這些話語中可以看出，中職的學生根本沒把文化課放在眼里。他們認為，只要認真學習專業課，就萬事OK了。但是，事實并非如此，如果沒有必需的文化知識做基礎，專業課的學習怎么能很好的開展下去呢？在一次與學生的聊天中，學生說“應該天天上實訓課，上些文化課有什么用呀!……我的專業習題冊里的題一道也不會做……”我知道，那本習題冊里有很多題目要用到數學知識，而他從來不認真學習數學。

3.教師自身能力有待于加強

職業學校的數學教師是一個特殊群體，相對于高中數學教師來講，處于絕對的弱勢，面對的教學對象更不必說。對其教育教學方面的考評缺少評價體系和激勵機制。因此，工作一段時間后，有很多教師就缺少了工作的積極性和主觀能動性，課前不認真備課，課后不及時批改，業余時間電不注意充實自己。長此下去，自身的業務能力得不到提高，更不用提教學效果的提高了。從我親身經歷就可以看副：進入職業學校從事數學教學已近三個月，由于職業學校的課程難度非常小，另外本學期要講授的內容之前已講吐多遍，所以在這三個月中基本上沒認真備過一堂課，課下又沒有習題去研究，所以現在的我，已明顯感覺到自己的業務能力在下降，拿起高考題已覺力不從心。

二、應對措施

(一)教師應轉變自身觀念。不斷提高自己的業務能力

在課程改革不斷深入的今天，中職數學教師應極早認清中職文化課在中職教育中的地位，不能像以前一樣以單純的傳授知識為中心，而應該想盡辦法配合學生專業課的學習，盡早實現“為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎”的功能，為學生以后的生活與就業打下好的基礎。

(二)教師應該調整教學模式和教學方法

1.與學生自身相聯系

如我們在講第一章“集合”時，可以不先給出集合與元素的定義，而是先讓學生分析班集體與每個學生的關系。書包與書本的關系……再從中抽象出集合的一些概念時，學生很容易就能夠接受。

2.與生活中的實際問題相聯系

如在講解一元一次函數時，我們可以先拋出一個問題：鄰居王阿姨下崗后，為了貼補家用，每天都到報社買些報紙到車站等人員密集的地方去賣(激起學生的同情心)，由于是剛開始賣，所以也沒有什么經驗，一個月下來基本上沒掙錢，甚至差點賠錢。請同學們幫王阿姨分析一下，應該怎么確定每天的進貨量，才能讓她這個月掙到最多的錢(激發學生的挑戰欲)。王阿姨對上個月的買賣情況做了個統計，她從報社買進報紙的價格是每份0.35元，賣出的價格是0.50元，賣不掉的報紙還可以每份0.08元的價格退回報社。在一個月(30天)里，有20天每天可以賣出400份，其余10天每天只能賣出250份，報社要求每天必須買進相同數量的報紙，你幫算一下看看王阿姨應該每天從報社買進多少份，才能使她每月所獲得的利潤最大?這樣一道離學生生活很近的問題，馬上就會激起學生的興趣，在大家爭先恐后幫王阿姨解決問題的同時，既講授了一元一次函數的應用，又教會學生如何用數學知識去解決生活中的實際問題，進而使學生養成自覺地把數學作為工具來應用的意識，順利地完成了知識的形成教學。

3.與學生的專業相聯系

如對于機械加工專業的學生，在講授二次函數的應用時，我們可以讓他們用二次函數知識解決專業中的下料問題：學校新進了一批鋁合金，想要用它們換下學校原來的矩形窗框，根據鋁合金的總長度和學校窗框的個數，學校算了一下，每個窗框只能用8米的鋁合金，請同學們幫學校下一下材料，看看寬和高各為多少米時，窗戶的透光面積最大?最大面積是多少?這樣一個和專業相關的問題，馬上會讓學生進入狀態，而且他們會從中發現專業的優勢。對于計算機專業的學生，我們可以讓他們參與課件的制作，可以讓他們用電腦畫數學中的圖形……既讓他們在發揮專業特長的過程中學習數學知識，又讓他們用數學知識鞏固了專業知識。像這樣在專業中融入數學，在數學中融入專業，會讓學生興趣盎然，主動進行學習。