“系統(tǒng)化”教學(xué)模式在《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]本文論述了《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》課程在課程體系中的重要性以及進(jìn)行教學(xué)模式改革的必要性，并提出了“系統(tǒng)化”創(chuàng)新教學(xué)模式，具體內(nèi)容包括：多角度教學(xué)方式開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維、主題型學(xué)習(xí)方式提高隱性課時(shí)、多媒體載體進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)、提高知識(shí)更新率、防止教材滯后性、合理架構(gòu)考核內(nèi)容。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，本教學(xué)模式可以極大提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] “系統(tǒng)化”教學(xué)模式 創(chuàng)新 實(shí)踐

《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)專業(yè)課程，它承擔(dān)了極其重要的基礎(chǔ)性與啟發(fā)思維的作用。但在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中， 《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》這門(mén)課所占課時(shí)一般約為32學(xué)時(shí)左右，課時(shí)較少。另外，作為一門(mén)以設(shè)計(jì)理論為主的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生興趣。本教學(xué)研究分別在教學(xué)創(chuàng)新前后應(yīng)用了兩種不同的教學(xué)模式：一種為傳統(tǒng)純講授的教學(xué)模式，一種運(yùn)用新型教學(xué)模式，從師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等多個(gè)視角出發(fā)，運(yùn)用“系統(tǒng)化”的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。該教學(xué)模式主要包括以下幾點(diǎn)：

一、多角度教學(xué)方式開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維

“系統(tǒng)化”教學(xué)模式從師生關(guān)系角度來(lái)說(shuō)，是教師與學(xué)生互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，從不同角度、不同層次進(jìn)行分析，靈活設(shè)計(jì)主題，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與性。本教學(xué)研究針對(duì)不同授課內(nèi)容采取多種教學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴、課堂大討論、分組討論、課堂演講、課后查閱資料撰寫(xiě)論文、點(diǎn)評(píng)作業(yè)等。當(dāng)然，理論課并不絕對(duì)排斥實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)在理論講授中穿插實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以起到改變教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生求知興趣的作用。通過(guò)教學(xué)方式的多樣化，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)精神、自學(xué)能力。

二、主題型學(xué)習(xí)方式提高隱性課

《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》的課時(shí)一般為32學(xué)時(shí)，要在有限的學(xué)時(shí)講解完大綱要求的諸多內(nèi)容實(shí)屬不易。本教學(xué)研究采用主題型學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生課后的隱性課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在主題型學(xué)習(xí)方式中，教師向?qū)W生說(shuō)明知識(shí)體系，展示教學(xué)目標(biāo)，指出知識(shí)點(diǎn)，提示學(xué)習(xí)方法，通過(guò)提出問(wèn)題或者設(shè)計(jì)課題的方式給出特定的主題，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行個(gè)人或分組自學(xué)。這樣，不僅可以防止學(xué)生“這邊上，那邊忘”的情況發(fā)生，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)抱有很強(qiáng)的目的性，少走彎路。在本門(mén)課的教學(xué)實(shí)踐中，本教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)選擇一本國(guó)家十一五規(guī)劃的優(yōu)秀教材，以方便學(xué)生的預(yù)習(xí)及課外閱讀。另外，通過(guò)給出不同的主題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站、書(shū)籍、討論、參觀考察等各種不同手段查閱、分析、處理信息，完成課題要求，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)設(shè)計(jì)思維。

三、多媒體載體進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)

利用多媒體教學(xué)作為載體進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，可以增大課堂信息量，活躍課堂氣氛，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。本教學(xué)研究緊扣教學(xué)內(nèi)容制作了多媒體課件，通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻投影教學(xué)等方式，結(jié)合文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等感官元素，在原來(lái)比較枯燥的理論部分分別穿插相應(yīng)的圖像和實(shí)例，讓學(xué)生真正理解各種基本概念和理論，而不僅僅是停留在其字面本身。基于培養(yǎng)設(shè)計(jì)類學(xué)生的審美意識(shí)出發(fā)，整個(gè)多媒體課件在整個(gè)外觀及美學(xué)細(xì)節(jié)上盡量做到和諧而美觀，使得學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受一定的美學(xué)熏陶，潛移默化的提高其設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

四、提高知識(shí)更新率防止教材滯后性

在設(shè)計(jì)新觀點(diǎn)、新手段層出不窮，知識(shí)陳舊周期大大縮短的今天，許多設(shè)計(jì)類課程都存在這樣的問(wèn)題：教材從寫(xiě)作、出版到印刷要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中很有可能出現(xiàn)了很多新的設(shè)計(jì)知識(shí)和資源，致使教材在使用時(shí)，其知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)滯后或陳舊。因此，教師要善于從國(guó)內(nèi)外最新的設(shè)計(jì)資訊中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累素材，獲得經(jīng)驗(yàn)。從當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生的設(shè)計(jì)修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。本教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)在配套多媒體課件時(shí)，把國(guó)內(nèi)外最新的知識(shí)和學(xué)科最前沿的知識(shí)補(bǔ)充到其中，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。在講解時(shí)也隨時(shí)補(bǔ)充新觀點(diǎn)、新內(nèi)容，力求讓學(xué)生汲取最新的知識(shí)點(diǎn)。

五、合理架構(gòu)考核內(nèi)容

本課程的教學(xué)目標(biāo)是既要鞏固學(xué)生對(duì)教師課堂講授的理論和基本概念的掌握，又要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。因此本門(mén)課程的考核內(nèi)容既要包括理論知識(shí)，也要包括學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解、感悟和想法。本教學(xué)研究選擇了考試這種考核方式，將試卷分為基礎(chǔ)題和能力題兩部分：基礎(chǔ)題考查基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，能力題是從基礎(chǔ)題衍生出來(lái)的，用來(lái)考查學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的靈活掌握程度、對(duì)整個(gè)課程的認(rèn)識(shí)程度、獨(dú)立思考能力和綜合素質(zhì)。從目前的考試反饋情況來(lái)看，學(xué)生感覺(jué)最難的部分并不是基礎(chǔ)題，而是能力題部分，這也說(shuō)明能力的培養(yǎng)是我們今后在教學(xué)過(guò)程中需要著重強(qiáng)調(diào)的部分。

幾年的教學(xué)實(shí)踐表明， “系統(tǒng)化”教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鞏固課堂講授的理論和基本概念，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程和實(shí)踐打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地為整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系服務(wù)。本教學(xué)研究將在實(shí)踐中繼續(xù)探索創(chuàng)新、深化認(rèn)識(shí)，以尋求適應(yīng)新發(fā)展下教學(xué)要求的更佳模式與手段。

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