淺談如何做好農村中學班豐任工作

我從教至今已達28年，擔任農利中學各年級班主任工作至少也有20年以上。長期的班主任工作，使我深刻認識到：班主任作為班級教育工作最主要的和最直接的實施者，既是學生思想品德的表率與日常行為的引路人，也是學生學習知識的傳播者和學習基本技能的教練員。班主任工作既繁雜辛苦、工作難做，又責任重大、無上光榮。特別是在農村中學，班主任工作困難更多、責任更大。如何做好農村中學班主任工作呢?我的體會是：

一、完善自我，為人師表——樹立良好的班主任形象

社會需要新風氣，人應該有好形象。班主任老師既是班級的一分子，也是班級的領導者、同學們學習與品行的引路人，更應該有良好的素質和形象。這是同學們能不能認同并接納他作為班級形象代言人的重要依據之一，也是班主任做好班級工作能否取得最初成功的關鍵。現時代這些80后90后學生，知識的來源渠道多、更新快。他們是挑剔的卻也是善意的年輕群體，他們很多時候無法完善自我，卻苛刻地要求老師是一個“完人”。這是因為：在求知的道路上，他們把老師看得比父母更重要；在品行的學習上，他們也大多把老師作為楷模和榜樣。而在所有的老師中，與學生接觸最多受學生期望最大的就是班主任了。但“金無足赤，人無完人”，班主任作為一個個體，難免也會有這樣那樣的缺點和弱點。因此，班主任應時時刻刻注意自己留給學生良好的形象，經常規范自己的言行，自覺完善自我真正為人師表，才能贏得學生的認同，以便引導走好他們人生的第一步。

二、與生交友。寬以待人——愛生耍真誠。待人要寬容

人與人之間交往是相互的，交往需要真誠和寬容，老師和學生的接觸和交往也是如此。老師和學生的關系，不僅僅是學習上的師生關系，還應該是相互交往的朋友關系。面對著一群純潔無瑕、幼稚無知的十多歲的初中生，班主任應該懷有一顆真誠坦率的朋友之心，平時多留心觀察他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。同時，也要開誠布公地把自己的經歷、興趣和愛好介紹給學生，使學生了解老師，也才能理解老師，樂意和老師溝通感情。俗話說：“理解萬歲!”成年人需要理解，未成年的初中生更需要理解、寬容。新時代的少年，他們富于幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。對此，班主任要理解，進行具體分析，積極引導，因人因時施教，不能對有缺點錯誤的學生只是簡單的批評，甚至訓斥、體罰，而要幫他們找出和分析犯錯誤的具體原因，有針對性地進行思想教育；一旦他們認識和改正了曾有的缺點錯誤，就要寬容他們，甚至表揚他們。這樣做，不但容易加深學生與班主任的感情，還能取到事半功倍的教育效果。

三、家校結合，協調溝通——密切班級與學校、家庭、社會之間的關系。全方位教育好學生

隨著社會的發展，新時期的教育正從傳統、單一的學校教育模式轉變為由學校教育、家庭教育和社會教育三大部分構成的現代教育體系。在這一體系中，學校、家庭、社會三方面教育，方向上統一要求，時空上密切結合，作用上形成互補，協調一致形成合力，發揮教育的整體效應，這就改變了過去那種單純的由學校老師“授”而學生“受”的教育模式。在人的一生中，最早接受的是家庭教育，起主導作用的是學校教育，而影響最廣泛的是社會教育。學校、家庭和社會，是學生生活的整個環境。為了教育好學生，作為班主任，還應該具備一些必要的協調、溝通學校、家庭和社會關系的基本知識和技能。

(一)班主任與家長之間的協調溝通

學校和學生家庭的協調溝通，其實大多是通過班主任和家長的接觸、協調和溝通來完成的。由于學校教育是有組織的教育、家庭教育是無組織的教育。這種差異導致兩種教育經常不同步、不協調。因此，家校溝通，實際上也就是要協調溝通好班主任和家長之間的關系。根據我當班主任多年來的做法和經驗，我認為至少要做到以下幾點：

1.增強班主任與家長協調溝通目的的認識，消除家校溝通的心理障礙。班主任與家長之間建立融洽協調的人際關系，目的是為了教育好學生，促使學生茁壯健康成長。有了這一認識，才能增進師生之間的感情，消除雙方心理障礙，為搞好班級工作打下基礎。

2.與家長協調溝通，應講求方式的多樣化，方法的靈活性，不要僅限于半年或一年開一次家長會了事。

A.首先要填寫好與家長溝通的書面聯系手冊，這是班主任與學生家長溝通關系、取得聯系的重要第一步。這種聯系手冊上除了有家長的姓名和地址、老師與家長的電話號碼外，還記載有該生一周來每天在學校在班級的學習、紀律和品行的實際表現情況，這實際上起著班主任與家長經常通信的作用，可以使家長及時了解自己的孩子一天或一周來在校的表現，及時配合學校和班級，督促教育好自己的子女。

B.經常開展家訪工作。家訪，主要是到學生家庭去走訪學生家長，這是班主任的一項經常性的重要工作，是班主任利用課余時間，有計劃有目的地爭取家長配合協助教育學生，溝通班主任和學生家長之間以及家長與孩子之間關系的重要途徑之一。

c.開好家長座談會。家長座談會是學校教師與學生家長以集體工作方式進行的雙方交換意見、互提合理化建議、尋求共同教育好學生方法的一種重要方式。經常召開有針對性的家長會，有利于形成教育合力，促進學生健康成長。

(二)班主任與社會教育力量的協調溝通

教育是培養人的社會實踐活動，教育作為存在于人類社會的現象，它總是與社會生活各個方面發生著經常而又密切的聯系，教育社會化和社會教育化是教育和社會發展的共同需要。特別是在當今改革開放的條件下，一方面。知識信息增多，學校視野開闊，一派生機；另一方面，伴隨先進科學技術知識的輸入，也必然地會帶來一些資產階級的腐朽沒落的道德觀念和價值觀念，加之社會上一些不正之風的影響，必然對學校德育工作產生一定的沖擊。為此，學校和教師必須協調溝通學校與社會之間在教育問題上的關系，充分發揮和利用社會的積極因素，防止和抵制其消極因素，使社會與學校密切配合、協調一致、形成合力，共同促進學生在德、智、體等各方面都得到全面發展。成為社會主義事業有用的建設者和接班人。

新時期里，新課標的實施和新課程的改革，目的都是關注每個學生的健康成長，變“應試教育”為“素質教育”。注重對學生個體生命的理解，尊重和關愛，培養適應社會的具有主體人格的人，是素質教育的核心。因此，在學生成長過程中擔任重要角色的教師——班主任，一定要樹立好自身的良好形象，用高素質來教育影響學生，用愛心來呵護他們成長，這樣培養出來的學生才能適應時代的發展，才能適應社會的進步!