“塞”字的故事

關(guān)鍵詞:教學(xué)資源;語(yǔ)言影響;習(xí)作教學(xué)生活化

中圖分類(lèi)號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-010X(2010)07-0008-01

上課的時(shí)間就要到了，我整理好教學(xué)用品，照例提前一兩分鐘到教室“候課”。

我輕松地走進(jìn)教室，面帶微笑巡視一下學(xué)生和桌椅。當(dāng)我把目光落在第一排中間的位置的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的情況，第二排的李東磊同學(xué)正往前搬他的桌子，使桌子之間的空間很小了，也顯得很不整齊了。我靈機(jī)一動(dòng)，輕輕地走了過(guò)去，故意地咳嗽了兩聲，教室里一下子安靜了下來(lái)。我把身體湊近他的臉，手指著兩張桌子中間，故弄玄虛地小聲說(shuō):“你看，這能塞下王鑫嗎?”(王鑫是我班最瘦小的男同學(xué))同學(xué)們笑了，他也不好意思地笑了，乖乖地把桌子又搬回了原處。

事后，我很為自己課前的表現(xiàn)“得意”。我覺(jué)得這樣做不但巧妙地處理了一個(gè)管理上的問(wèn)題，更使學(xué)生們對(duì)我的話記憶深刻。學(xué)生們之所以笑，是因?yàn)樗麄兟?tīng)出了我用“塞”字的夸張，明白我是用夸張的語(yǔ)言突出桌子之間的距離實(shí)在是太小了。學(xué)生的笑，不是在嘲笑李東磊，而是為老師巧妙的語(yǔ)言喝彩。在笑聲中，學(xué)生學(xué)習(xí)了用詞造句，學(xué)習(xí)了表達(dá)，這正是我的“別有用心”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分發(fā)揮自己的影響作用，尤其是語(yǔ)言的影響作用，不能只是著眼于課堂教學(xué)，還要關(guān)注生活中的一些問(wèn)題，要合理利用教學(xué)環(huán)境，要充分運(yùn)用一切的教學(xué)資源，使學(xué)生覺(jué)得“生活處處皆學(xué)問(wèn)”?！安环e跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”，“水滴石穿”，“集腋成裘”，天長(zhǎng)日久，這種語(yǔ)言的影響就會(huì)使學(xué)生發(fā)生可喜的變化，我們的付出也會(huì)得到令人欣慰的收獲。這是一種生活中的熏陶啊!

“塞”字的故事，是管理的藝術(shù)，是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是習(xí)作教學(xué)的藝術(shù)。