英語單詞教學(xué)中的死記\\巧學(xué)與活用

摘 要:學(xué)習(xí)單詞的基本方法:死記，指行之有效的記憶方法和規(guī)律;巧學(xué)，是死記的深化和延伸;活用，體現(xiàn)學(xué)以致用，強調(diào)在語境下運用，既符合語法規(guī)則，又達到語義通順。

關(guān)鍵詞:英語單詞;教學(xué);死記;巧學(xué);活用

中圖分類號:G623.31 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)07-0040-03

英語單詞是音、形、類、義的完美結(jié)合體，能讀音、識形、辨類、明義、拼寫、會用才稱得上掌握了這個單詞。教學(xué)單詞有兩個基本含義:教師如何教;學(xué)生如何學(xué)。

一、死記

死記是一項硬功和苦功，來不得半點摻假和偷懶。死記主要指記憶規(guī)則、規(guī)律和特殊的常用詞。只有首先掌握了大量詞匯，才能在英語的王國里得心應(yīng)手。學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡感、落后、棄學(xué)都與記憶有關(guān)，凡是善于記憶的學(xué)生，不只是英語，幾乎所有課程學(xué)得都較出色， 所以，我們要不惜時間教給學(xué)生記憶法則。

1.掌握讀音規(guī)則，尋找音形聯(lián)系。

(1)元音字母在重讀開音節(jié)中的讀音和拼寫規(guī)則。

(2)元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音和拼寫規(guī)則。

(3)元音字母組合的讀音和拼寫規(guī)則。

(4) 輔音字母組合的讀音和拼寫規(guī)則。

(5)r音節(jié)構(gòu)成及其讀音和拼寫規(guī)則。

把這些“拐杖”輔以“說明書”慷慨地送給學(xué)生，切莫因不考而廢教。

2.遵循記憶規(guī)律，講究學(xué)習(xí)程序。

(1)分散記憶。在一定時間內(nèi)記一定量的單詞。如睡前、起床后把一天內(nèi)所學(xué)單詞過目、回顧、背誦等。

(2)復(fù)習(xí)記憶。復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的最有效手段。短時可重復(fù)單詞或句子，長時可集中閱讀文章、邊讀邊寫等。

(3)造句記憶。最有效的方式是把常用詞、多義詞、多類詞有針對性地進行口頭或筆頭造句、寫段落、寫日記等。

(4)逆向記憶。把詞義相對或相反的詞進行對比記憶，如countryside-city，take-give，cheap-expensive等。

(5)順向記憶。把同義、同音、音似、形似的詞和詞語歸納辨析記憶，如同義詞:rise-raise-improve，plant-grow-sow，take-take part in-join-join in-attend， find-discover， invent-make， except-besides等;同音詞:write-right，weather-whether，no-know等;音似詞:often-orphan，quiet-quite等;形似詞:quiet-quite，invent-invite，except-expect，besides-beside，alone-along-lonely等。

(6)理順記憶。從字母或字母組合入手，理順詞形和詞義，如:repair-temperature-parent-prepare-separate-character，recognize- organize-magazine，garden-pardon-modern，model-medal，passenger-passage-message，develop-envelope，splendid-destroy-deliver等。

二、巧學(xué)

巧學(xué)指用切合實際、符合自己思維、記憶特點和行之有效的方法和技巧，增加趣味，提高時效，達到“多快好省”的目的。

1.尋找單詞的內(nèi)在聯(lián)系，歸納總結(jié)打成包。

(1)分門別類。如與文字有關(guān)的讀物:book，advertisement，magazine，newspaper，novel，daily，weekly，monthly等，順便總結(jié)“看、讀”用read，“瀏覽”用look through等;又如交通工具:car，truck，lorry，train，minibus，plane，ship，spaceship等，順便總結(jié)乘用交通工具的介詞by，in，on等用法，如by car/truck;in a/an/the/one’s/…car(s)/…等。對比清晰，則記憶深刻。

(2)利用某些化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)原理學(xué)單詞。

①化合反應(yīng)、并聯(lián)、1+1=2， 復(fù)合詞的構(gòu)成就是這個原理:loud+speaker=loudspeaker，post+card=postcard，sun+rise=sunrise等。

②分解反應(yīng):與化合反應(yīng)相反，即由一個單詞分解成兩個或兩個以上的詞。這種化合和分解往往是可逆的，即可相互轉(zhuǎn)化。

a. 一個詞分解成兩個詞:

newspaper = news + papersunburn = sun + burn

afternoon = after + noon blackboard = black + board

birthday = birth + day bookseller =book + seller

b. 一個詞分解成兩個以上的詞:

man - about - town = man + about + town

man - at - arms = man + at + arms

up - to - date = up + to + date

nevertheless = never + the + less

③加成反應(yīng):有機化合物分子里的不飽和碳原子跟其它原子或原子團直接結(jié)合生成新物質(zhì)的反應(yīng)。構(gòu)詞法中的前后綴，如同加成反應(yīng)。

a. 加一個字母:字母如同原子，原子是化學(xué)變化中的最小微粒，字母是構(gòu)成單詞的最小單位。 加在單詞之后:常見的加-y :

full-fully，difficult-difficulty 及其sandy，hairy， thirsty， snowy， stormy， rainy，windy， foggy， sunny等。其中表天氣的名詞變成形容詞時加y較多。

b. 加字母組合:

字母組合正像原子團，主要有兩種情況:

前綴:un，in，im，dis等，如impossible， unable， dislike等。

后綴:er， or， ment， tion， ful， less， ly， able， ing，ship，ish，ward(s)等，如: friendship， failing， childish， development， useless， friendly等。

④氧化物:由動詞加or結(jié)尾構(gòu)成表人的名詞，不妨把or中的o理解為“氧”，這樣便于理解和記憶。可分成三類:

a.身上有某種特殊技能的人，如:operate-operator， sail-sailor， navigate-navigator， act-actor， compete-competitor， profess-professor， educate-educator等。

b.衣袋里有較多錢的人，如:visit-visitor，invent

-inventor， act-actor等。

c.手里有一定權(quán)勢的人，如:govern-governor，liberate-liberator， oppress-oppressor， edit-editor， direct-director， conduct-conductor等。

順便聯(lián)想某些以-or結(jié)尾表人的名詞，如doctor， mayor， monitor， victor等。

三、活用

死記、巧學(xué)是活用的基礎(chǔ)，活用是死記、巧學(xué)的歸宿。活用主要體現(xiàn)在兩個方面:接收信息，指能聽懂，能識別，能理解;輸出信息，即表達，即解決問題的能力。

1.以“法”為準(zhǔn)繩，以語境為參照。

“法”指語法和慣用法，在很多情況下，漢語意思相同，但英文表達卻不同，要克服漢語的某些干擾，在合情合理合法的前提下，用詞達意，表達得體。

(1)China Daily____(打/登/刊登)advertisements as well.

(2)Advertisements ____(打/登/刊登) in China Daily.

(3)A terrible disease ____(侵入)this area last year.

(4)A terrible disease ____(侵入)in this area last year.

(5) He ____(上) school at seven every day.

(6) He ____(上)to school at seven every day.

答案:(1) has vt.(2) appear vi.(3) hit/visit vt.

(4) happened vi.(5) attends vt.(6) goes vi.

2.先吃透內(nèi)涵，忌簡單對號入座;先識別語境，忌只做字面文章。

(1) He is ____in Room 123 in Friendship Hotel.

A. living B. stayingC. sharing D. enjoying

(2) What _____the apple to fall to the ground?

A. letsB. causesC. hasD. makes

(3) The boy works hard in order to ____his English.

A. lift B. rise C. raise D. improve

(4) The sea became ____after the strong wind.

A. stillB. silent C. quietD. calm

(5) ——Would you like to go to see the film with me?

——_____________ .

A. I wouldB. It’s a pleasure

C. It’s my pleasure D. With pleasure

答案及解析:(1)stay vi.短期的“住，居住”;(2)只有cause符合“動詞+ sb./sth+ to do…”的英文表達;(3)improve指“提高”質(zhì)量，而不是數(shù)量和位置;(4)calm還可指大自然的“平靜”;(5)I’d like to才能回答問題，B和C 用于事后回答表示謝意的答語，D用于事前答語，“愿意”。

3.聚焦一詞多類和多義詞，它們歷來是教學(xué)重點、難點和焦點，語境往往是解題的瓶頸。

(1)——Do you have enough to_________all your daily expenses?

——Oh yes， enough and to spare.

(山東09，26小題)

A. coverB. spendC. fillD. offer

(2)…and what kind of mother could send her son to school dressed so39for the cold winter months， without a coat， boots， or gloves.

A. modestlyB. naturally

C. inaccuratelyD. inappropriately

(3)Encourage your children to try new things， but try not to________ them too hard.

A. draw B. strike C. rush D. push

答案及解析:1)cover在此意為“支付，夠…用等”，是典型的一詞多義詞，得到語境enough， enough and to spare的支持;2)inappropriately “不合時令” ，《課標(biāo)》和《考綱》上只有appropriate，詞匯知識、語境和語意不許我們把它視為“生詞”;3)push在此取“敦促，催促，強迫，督促，驅(qū)使，催迫，力求”與語境和語意相吻合。

如何教學(xué)單詞?中外英語語言學(xué)家早有諄諄教導(dǎo)，鄧炎昌教授說過“死記活用”。堪稱精辟，一字千斤。英國語言教育家帕默對如何教學(xué)單詞、使用語言和學(xué)習(xí)英語提出真知灼見，“學(xué)習(xí)外語的進步程度與學(xué)生純熟地機械背誦操練的詞群數(shù)量成正比”。只有死記，才能活用，多背誦多操練才能進步，真可謂“死”去“活”來。中國人也有俗語:沒有記憶天才，但有記憶方法。努力鑄就學(xué)業(yè)，方法成就天才。