深入開展讀書活動 努力營造書香校園

以“營造書香校園”為基礎的“新教育實驗”已經在我國展開，這個實驗被許多媒體稱為是中國的“新希望工程”。營造書香校園就是為廣大師生構建一個理想的文化生態，我校作為省實驗小學，對此也進行了積極的探索與嘗試。以“營造書香校園”為目的的校園讀書節活動，就是一項較為成功的實踐。讀書節活動期間，學校讀書活動異彩紛呈：有融趣味性、教育性和實用性于一體的自制讀書名言書簽展覽；有高年級的讀書筆記、手抄報成果展示；有以圖書角為載體的好書交換站活動；有低年級的古詩文誦讀競賽；有中年級的美文朗讀競賽；有高年級的課本劇表演；有以建立家庭“小書庫”為主的家庭讀書樂活動；有以青年教師參與為主的讀書交流活動；有以課外閱讀指導為主的經驗交流會；有現場征文競賽；還有全員參與的讀書匯報會……“我讀書，我快樂”在這里不僅僅是響亮的口號，還是一種踏踏實實的行動。

一、童詩繪本，進行啟蒙閱讀

小學生是最富于想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識并詮釋世界。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……讀書節上，我們特別推出少兒詩歌進行啟蒙閱讀。少兒詩歌以小學生為主體接受對象，適合于小學生聽賞、吟誦、閱讀，它反映的生活內容、進行的藝術構思、展開的聯想和想象、運用的文學語言等，符合小學生的年齡特征。而且這樣的詩歌語言錘煉恰當，聲音節奏具有音樂性，不斷吟誦此類詩歌，不僅可以提高小學生的審美能力，還能讓小學生從中學習并提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。

圖像也是小學生一項重要的閱讀對象。繪本這一獨立的圖書形式，就特別強調文與圖的內在關系。文字與圖畫共同擔當敘述故事的重要角色，而且圖與圖之間呈現獨特的敘事關系，能幫助小學生由直覺進人繪本的世界，自然流暢地享受故事。優秀的繪本能活生生地再現小學生的生活和情感，刻畫他們純真質樸的心靈，能給他們帶來愉悅和幸福感，對小學生心靈的成長、對培養小學生的想象力和閱讀能力都具有重要的作用。

二、誦讀經典，倡導奠基閱讀

千百年來傳唱不衰的古詩詞和歷代蒙學讀物是我國優秀文化中瑰麗的奇葩。繼承祖國的文化遺產，在小學生中間開展中華經典誦讀，不僅有助于提高小學生的閱讀能力和語言表達能力，而且能在傳統文化與價值觀方面對小學生產生潛移默化的影響，有助于培養他們美好的思想情操和良好的文學藝術素養，并且有利于他們健全人格的發育。巴金曾經說過，他青年時代的散文創作，完全得益于少年時代對于兩百篇《古文觀止》的背誦。所以，在小學階段誦讀一些古典經典類的書籍是很有必要的。如《三字經》、《聲律啟蒙》、唐詩宋詞等。

除此之外。我們還重點推出了小學生經典名著閱讀，經典名著有《三國演義》、《水滸傳》等四大名著，還有國外的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《約翰·克里斯朵夫》等。另外還有純兒童版的《狐貍爸爸的故事》、《德國——群老鼠的童話》以及少年版的《魯濱孫漂流記》、《青年近衛軍》等。

三、結合教材，推薦關聯閱讀

我們積極探索依托課本，抓住課文這條主線來引導學生讀書。針對課堂教學中出現的教材內容，向小學生推薦主題相仿、相反或相關的內容，將課堂延伸到課外，將課文教學延伸到課外閱讀，豐富積累，開闊視野，提高他們的語文素養。選人課文的有歷代名家的代表性作品，而這些文章自成體系，自成風格，因勢利導介紹作者背景、文章風格、推薦作者其他的文章和書籍來閱讀，非常有利于幫助小學生更多地接觸祖國的優秀文化，博覽群書。

結合課文讀書的方法有很多，只要我們立足于課內，著眼于課外。以課內帶課外，以課外促課內，就一定會讓小學生的課外閱讀面不斷地得到拓展。

四、滿足心理，尊重自主閱讀

感性化、淺層次的功利性閱讀，扼殺了小學生的閱讀興趣；片面的、強制性的閱讀，湮滅了他們閱讀的智慧……心理快樂可以使小學生處于積極向上的狀態，對一切充滿希望、充滿信心、充滿創造力。因此，應特別創設一種寬松的閱讀氛圍，讓閱讀真正成為“悅讀”。

在現實中，一些家長、老師總以自己的眼光或一己之好，把所謂的“好書”強加給學生，而忽視了小學生的興趣愛好。翻開他們的書包，除了教科書就是各種版本的奧數訓練和“作文大全”等，學生完全失去了自主選擇的空間，讀書也就失去了快樂。小學生的心理需求有著明顯的年齡特征，小學階段的孩子好奇心強，好表現自我，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢等。《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《冒險小虎隊》等會成為幾代人的鐘愛也就不足為奇，《哈利·波特》譽滿全球，《拇指牛》、《魔法學校》暢銷全國，也在情理之中。因此，在讀書節上，我們應尊重小學生的閱讀選擇，倡導自主快樂地閱讀，盡可能營造寬松的閱讀氛圍，充分地調動他們的自主閱讀興趣。

五、適時交流，推崇整本閱讀

我們根據班級學生的特點，定期推薦閱讀書目，進行整本書的閱讀。各年級的同學喜歡的圖書各有不同，低年級小學生可推薦看一些寓言、神話、童話故事，依靠拼音、插圖幫助閱讀。中年級學生讀一些新課標推薦的圖書和少兒版的文學名著。高年級同學看一些名人傳記，了解他們的生平事跡和奮斗歷程，學習他們頑強不屈、堅毅勇敢的精神。同時也可以讀一些匯集了時尚精品文章的文摘類雜志，如《讀者》、《少年文摘》等，還可以看一些科普類：科幻類的讀物。總之高年級的同學視野可以更開闊一點，詩歌、散文、小說，都去涉及一下也無妨。

讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在閱讀的過程中，我們要引導學生學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，及時記下所產生的感受、心得和疑點，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

六、順應時代，允許時尚閱讀

前幾年，鄭淵浩的“皮皮魯”和“魯西西”占領童話世界，成為中國幾千萬小學生童話夢中的主人公。近兩年，英國作家J·K·羅琳的《哈利·波特》風靡全球，而哈利·波特則成了世界兒童共同的偶像。時下，楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、秦文君的《小香姑》等系列叢書席卷校園，成為小學生們最喜愛的讀物。這種閱讀時尚，是我們開展課外閱讀指導的寶貴契機與資源。讀書節上，我們做到積極體驗，積極引領，尊重他們的時尚閱讀，讓馬小跳PK小香姑，讓楊紅櫻PK秦文君，引導小學生快樂閱讀。

總之，走進讀書節期間的校園，你一定會被那股濃郁的書香所吸引：清晨，校園里回響的是瑯瑯讀書聲；中午，安靜的教室都是捧著課外書的孩子；課間，孩子們會三五成群圍坐在一起熱烈討論；預備鈴響后，教室中又會傳出古腔古韻的唐詩宋詞……讀書節活動的開展，大大地豐富了師生的課余生活，凈化了師生的精神世界，廣大小學生從中享受到了讀書帶來的樂趣，真正讓讀書成為了一種習慣。

責任編輯：白文軍