新形勢下高校畢業生就業難分析及解決對策

摘 要: 隨著我國經濟的高速發展，社會經濟結構在不斷變化，高等教育的規模迅速擴大，流入勞動力市場的高校畢業生數量急速增加，高校畢業生就業難現象不斷加劇，高等教育與就業之間的關系成為社會關注的焦點。解決好大學生的就業問題，是社會、學校、家庭和大學生的共同愿望，也是促進國家經濟發展、社會穩定的重要戰略，更是學校謀求生存和發展的重大課題。

關鍵詞: 高校畢業生 就業難題 解決對策

自1998年的高校“并軌”、擴大招生開始，我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段，高等教育產業化已成為不爭的事實。解決好大學生的就業問題，是當前黨和國家工作的重中之重，是社會、學校、家庭和大學生的共同愿望，也是促進社會穩定、國家經濟發展的重要戰略，更是學校謀求生存和發展的重大課題。對于即將走出大學校園，正在求職的應屆畢業生來說，就業問題與我們息息相關。找到一份合適的工作并為之奮斗是每一位高校畢業生的夢想，特別是在這種特殊的歷史背景下，就業更是牽動著每一位應屆畢業生的心。本文論述了大學生就業難的原因及解決對策。

1.高校畢業生就業困難原因探析

大學生作為人力資源供給的一個方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實現大學生充分就業的客觀要求。而在現實中，中國大學生在數量、質量、結構供給等方面均與用人單位的要求存在一定程度的差距，這種供求的不一致是大學生就業市場供求關系失去平衡的直接原因。

1.1社會因素。

大學畢業生盡管接受了高等學校正規的學習和訓練，在理論層面上具備了較高素質和技能，但還較缺乏社會和用人單位所需要的實際操作層面的素質和技能。大學畢業生作為勞動力資源的一部分，其供給與需求之間必然存在一定程度的不匹配。此外，國家還沒有針對高校畢業生就業的具體保護措施，對就業中的性別歧視還沒有相關的有效措施，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業。

1.2畢業生的自我能力熟悉不足，所學知識和現實要求不匹配。

在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養。大學生有較扎實的專業知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。接受調查的學生中有50.8%的學生并不是很了解自己的能力，且自身能力和實際就業形勢不能很好地聯系起來。盲目就業是人力資源的錯誤使用，造成人才的浪費。一個人只有通過自我評估，正確深刻地熟悉和了解自己，才能對就業做出最佳抉擇，在合適的工作崗位上充分發揮自己的能力，才是大學生就業的最終目標。

1.3畢業生就業時一味追求穩定和高收入。

大學生處于從依靠向獨立、從學生向社會角色過渡的時期，他們對社會生活顯示出較強的熱情和好奇，缺少理性思索和合理規劃。在一定程度上，這必將影響到大學生對將來職業的選擇和未來人生發展的定位。35.71%的學生理想的就業單位是國家機關，22.22%的學生期望薪酬在2000-2500元之間，這顯然和目前大學生就業市場的薪酬標準不符。在就業時片面追求穩定和高收入，而沒有考慮自身能力限制和缺乏經驗帶來的不利影響，勢必造成在求職過程中受挫。

1.4高等教育本身存在問題。

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先，高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。再次，重學術教育輕職業教育。

2.解決大學生就業難的對策與思考

2.1轉變就業觀念。

大學生擇業應遵循現實性原則，包括兩個方面:一是外部職業環境的現實性;二是個人能力素質的現實性。擇業首先從社會需求角度考慮，將社會需求作為個人擇業的首要依據;部分大學生不愿去需要大量人才的偏遠地區或經濟發展較慢地區，寧愿留在大中型城市做最為基礎的工作，甚至影響了個人的發展前途，這是忽略了社會需求。大學生初入社會，一方面不應過于強調個人的職業理想和利益，要把自己的職業理想提高到較高的境界。另一方面在擇業時應充分考慮個人的工作潛能和個性特征，揚長避短，充分發揮個人的獨特功能。

2.2調整就業心態，適應社會角色的轉變。

“社會角色”是指人們對具有社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范和行為模式，它是人們對具體特定身份的人的行為的期望，是構成社會群體或社會組織的基礎。首先是調整心態，學生在校學習期間應增強喜好的廣度，善于控制和調整消極情緒情感，培養意識的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業觀和人生目標相聯系。

2.3加大專業教育力度，提高專業素質。

在當代大學生中，許多學生不了解自己所學專業的潛力和前景，對自己的專業知識認識不到位，造成掌握的專業知識不夠牢、不夠深、不夠廣，給將來的工作帶來障礙。因此，大學生職業生涯輔導要與專業教育結合，結合專業特點針對性地開展專業發展現狀、專業前景分析等專業教育活動，提高大學畢業生的競爭能力。

2.4高校應加強畢業生就業指導工作。

給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補了以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。因而我們應加強就業指導的理論研究和實踐操作，在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

總之，大學畢業生不是社會的包袱，而是社會寶貴的財富。大學畢業生不能實現就業，不僅是對人力資源和財富的巨大浪費，而且會影響千百萬個家庭的幸福與安定，會給社會和對勞動力市場帶來較大的負面影響。大學生就業問題既是一個經濟問題，又是一個政治問題，直接關系到我國社會主義現代化的進程，關系到社會的繁榮和穩定。因此，高校畢業生就業問題，需要引起高度重視，切實加以解決。這一問題的解決，有賴于國家、社會、家庭和每一個大學生本人的共同努力。

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