從語(yǔ)境理論看高考閱讀理解詞義推測(cè)題的命題設(shè)計(jì)

摘 要: 語(yǔ)境作用是進(jìn)行話語(yǔ)分析的重要因素，本文依據(jù)語(yǔ)境理論分析了高考閱讀理解部分必考的根據(jù)上下文推測(cè)詞義題的設(shè)計(jì)是否合理。本文的分析對(duì)象是從全國(guó)各省份高考英語(yǔ)試卷中隨機(jī)抽出的十一個(gè)題目，分析發(fā)現(xiàn)多數(shù)題目的設(shè)計(jì)是合理和符合要求的，部分試題的設(shè)計(jì)出現(xiàn)如下問題:不看篇章即能選出正確答案;即使根據(jù)上下文也很難選出答案。

關(guān)鍵詞: 語(yǔ)境理論 高考閱讀理解 詞義推測(cè)題 設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)考試大綱和教學(xué)大綱明確提出著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀理解部分在高考英語(yǔ)考試中占的分值最多，此部分中的詞義推測(cè)是每年必考題型，因此對(duì)此題型設(shè)計(jì)問題的研究不僅能夠說(shuō)明此部分考題的有效性，而且有助于未來(lái)試題設(shè)計(jì)的改進(jìn)。

1.語(yǔ)境理論

BrownYule(1983)指出話語(yǔ)的一且活動(dòng)都是在語(yǔ)境的基礎(chǔ)上展開的，因此進(jìn)行話語(yǔ)分析就不能避開語(yǔ)境來(lái)談。本文主要是用上下文和擴(kuò)展語(yǔ)境理論分析閱讀理解中考查推測(cè)詞義能力題目的設(shè)計(jì)。上下文指在話語(yǔ)中位于某個(gè)單項(xiàng)詞前的語(yǔ)音、詞和短語(yǔ)。它在理解文本信息上很有幫助，即使原本的言語(yǔ)中沒有時(shí)間和地點(diǎn)的信息、沒有說(shuō)者/寫者及其對(duì)象，我們也可以根據(jù)上下文進(jìn)行推理，至少可以得到部分這方面的信息上下文信息越多，越容易正確理解。而有的詞在不同的語(yǔ)境下具有不同的含義，特別是時(shí)間和地點(diǎn)副詞，如果沒有足夠的語(yǔ)境知識(shí)，就很難斷定它們的確切含義，這里就需要擴(kuò)展的語(yǔ)境知識(shí)。

2.多項(xiàng)選擇題目的設(shè)計(jì)原則

目前高考英語(yǔ)閱讀理解部分的考試形式基本還是多項(xiàng)選擇題型，多項(xiàng)選擇題目是客觀測(cè)試，使用和評(píng)分容易，但設(shè)計(jì)困難。設(shè)計(jì)時(shí)要注意四個(gè)基本原則(劉潤(rùn)清，1991):1)每個(gè)題目只許有一個(gè)正確答案，除非說(shuō)明讓學(xué)生選擇“最佳”答案;2)每道題只測(cè)一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生能集中精力，解決一個(gè)問題，有利于突出教學(xué)重點(diǎn);3)每個(gè)選擇項(xiàng)放到提干中時(shí)應(yīng)該是符合語(yǔ)法的(當(dāng)然個(gè)別語(yǔ)法測(cè)試除外);4)題目語(yǔ)言難度要適合學(xué)生的水平，至少不難于題項(xiàng)。高考英語(yǔ)中的推測(cè)詞義考查的是通過(guò)對(duì)上下文的理解作出推斷，確定詞義，因此設(shè)計(jì)的試題只有考查了這一能力才說(shuō)明此試題有效。

3.題項(xiàng)分析

3.1設(shè)計(jì)的有效性

分析可知有九道題都在不同程度上地考查了考生通過(guò)對(duì)上下文及篇章的理解通過(guò)推理確定詞義的能力。因此這九道題的設(shè)計(jì)是有效的，而且都符合前邊提到的試題設(shè)計(jì)的四個(gè)基本原則，如:

1)The underlined word“daunting” in Paragraph 1 most probably means________.(2007，山東，65)

A.discouraging C.creative

B.interesting D.unbearable

上下文:“When Andrea Peterson landed her first teaching job，she faced the daunting task of creating a music program with almost no money for equipment or supplies in a climate where standards-based learning was the focus and music just provided a break for students and teachers.”with后邊的限定成分“no money for...”說(shuō)明這是一個(gè)不令人愉快的任務(wù)，這樣看來(lái)A、D選項(xiàng)都有對(duì)的可能，然而結(jié)合整篇的語(yǔ)境和個(gè)人經(jīng)歷及對(duì)世界的理解仔細(xì)推敲就會(huì)選出最佳答案應(yīng)該是A。本篇講的是一位音樂老師如何把她的音樂帶到條件差觀念落后的學(xué)校并受到好評(píng)的故事，她初到一個(gè)地方，差的條件讓她感到沮喪才是理所當(dāng)然的感情流露。D選項(xiàng)還是具有一定的干擾性的。

2)The words“hooked on teaching”underlined in Paragraph 2 probably mean________.(2007，全國(guó)卷Ⅰ，69)

A.attracted to teachingB. tired of teaching

C. satisfied with teachingD. unhappy about teaching

上下文:“Born in Chicago in 1902， brought up and schooled in Nebraska，the 19-year-old college graduate Ralph Tyler became hooked on teaching while teaching as a science teacher in South Dakota and changed his major from medicine to education.”由此段的最后一行的“changed his major from medicine to education”可以很容易排除B、D兩項(xiàng)，但據(jù)此還不能把C排除掉，C好像能說(shuō)得通。但結(jié)合實(shí)際生活就知道，生活中讓我們滿意的事情很多，對(duì)一件事情滿意不大會(huì)引起專業(yè)方向的改變，興趣才是主要因素。C項(xiàng)也具有一定的干擾。

同時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別題目的題項(xiàng)設(shè)計(jì)因沒有考慮語(yǔ)境因素而出現(xiàn)了沒有正確選項(xiàng)的情況，這樣就不可避免地出現(xiàn)猜測(cè)作答現(xiàn)象，好學(xué)生可能選錯(cuò)，而差學(xué)生可能選對(duì)，就大大地降低了考試的效度。

3)The underlined phrase “with finality” probably means________.(2007，四川，73)

A.firmly B.clearlyC.proudlyD.pleasantly

上下文:“One day I came across a newspaper article about an English professor at a nearby state college.The article had a list of the hundred most important books of Western Civilization.‘More than anything else in my life，’the professor told the reporter with finality，‘these books have made me all that I am.’”與“with finality”的相關(guān)信息只有此段，從此段看，很難判斷教授說(shuō)話的口氣，這樣A、C、D都是正確的。因此這道題違背了答案唯一性原則，同時(shí)其設(shè)計(jì)違背此題型的考查目的，詞義推斷題考查的是根據(jù)上下文的理解推測(cè)詞義，而這道題根據(jù)上下文，即使結(jié)合文化語(yǔ)境也無(wú)法作出選擇。

還有個(gè)別題目題項(xiàng)的設(shè)計(jì)因沒有結(jié)合語(yǔ)境理論而出現(xiàn)不讀閱讀材料即能選出正確答案的情況，這就無(wú)法考查到閱讀能力，而且會(huì)誤導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。如:

4)The underlined phrase“act as a deterrent to a thief”means________.(2007，江蘇，57)

A.help you recognize your bike

B.help the police find your bicycle

C.stop someone stealing your bicycle

D.stop you worrying about your bike

上下文:“Security marking your bike can act a deterrent to a thief.It can also help the police find your bicycle.It should be clearly written and include your postcode and your house or flat number.This will provide a simple way to identify your bicycle.”此篇文章主要講如何防止自行車被偷。“act as a deterrent to a thief”的賓語(yǔ)是a thief，選項(xiàng)A、B、D的賓語(yǔ)是自行車所有者或警察，C選項(xiàng)的賓語(yǔ)很明顯就是小偷，即使不看這篇文章也能選對(duì)答案。閱讀理解考查的是考生的閱讀能力，因此此題影響了整個(gè)試卷的效度。

3.2設(shè)計(jì)中語(yǔ)境層次的把握

對(duì)語(yǔ)境層次的分析發(fā)現(xiàn)，這些詞義推斷題目涉及的語(yǔ)境層次有句內(nèi)、段內(nèi)、篇章及篇章外的文化語(yǔ)境。其中有一道題語(yǔ)境層次為句內(nèi)，三道題是段內(nèi)，四道題是通過(guò)段內(nèi)再加上一定的篇章外知識(shí)，一道題考查了對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解。從這些題目可以看出試題的設(shè)計(jì)較重視對(duì)篇章外知識(shí)的考查，這正符合高考改革新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的增強(qiáng)文化意識(shí)的要求，這是詞義推測(cè)題設(shè)計(jì)非常合理的方面。試題設(shè)計(jì)中出現(xiàn)根據(jù)上下文和文化語(yǔ)境都很難以選出正確答案的試題，正是因?yàn)樵囶}設(shè)計(jì)者沒有對(duì)語(yǔ)境層次的正確把握，因此，此類試題在設(shè)計(jì)時(shí)就要有語(yǔ)境的概念。一方面可以避免題項(xiàng)設(shè)計(jì)出現(xiàn)無(wú)正確答案和不讀文章即可選出答案的問題，另一方面可以通過(guò)對(duì)不同層次語(yǔ)境層次的把握來(lái)平衡試題的難度，因?yàn)閷?duì)不同語(yǔ)境層次的考試也是影響試題難度的重要因素之一。

4.結(jié)論

本文應(yīng)用話語(yǔ)分析的語(yǔ)境理論對(duì)語(yǔ)言測(cè)試題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，分析從兩方面進(jìn)行。設(shè)計(jì)的合理性和設(shè)計(jì)中語(yǔ)境層次的把握。從設(shè)計(jì)合理性的分析發(fā)現(xiàn)，此類題目的設(shè)計(jì)基本都是符合試題設(shè)計(jì)要求的，個(gè)別存在一定問題，如文章能夠理解也不能確定所考查詞的詞義，不看文章就能選出正確答案，這兩個(gè)問題正是此類題型的大忌。如果試題設(shè)計(jì)者能夠把握好篇章理解的語(yǔ)境層次，就可避免此類問題的產(chǎn)生，同時(shí)這也是試題設(shè)計(jì)過(guò)程中平衡試題難度的好方法。

參考文獻(xiàn):

[1]Brown，G.Yule，G.Discourse Analysis[M].Cambridge:Cambridge University Press，1983.

[2]劉潤(rùn)清.語(yǔ)言測(cè)試和它的方法[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991.

[3]王玉潔.從話語(yǔ)分析的角度看英語(yǔ)能力測(cè)試[J].大學(xué)英語(yǔ)，2006，(3).

[4]李淑蓮.高考紅皮書[M].北京大學(xué)出版社，2007.