淺議中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著成就。然而英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，相當(dāng)一部分畢業(yè)生筆試分?jǐn)?shù)很高，可聽(tīng)力和口語(yǔ)卻一團(tuán)糟。根據(jù)美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家W.M.Rivers和M.S.Temperly的統(tǒng)計(jì)，聽(tīng)在交際活動(dòng)中所占的比例高達(dá)45%，可見(jiàn)聽(tīng)力理解的重要性。同時(shí)，在全國(guó)和各省市的英語(yǔ)中考及高考中，都有英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，而且分?jǐn)?shù)比值也較大，是廣大考生關(guān)注的熱點(diǎn)之一。因此，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是擺在我們面前刻不容緩的課題。

一、聽(tīng)力弱的主要原因

1.重視不夠，訓(xùn)練時(shí)間短。

由于長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)教育的片面化，很多學(xué)生不注意平常的聽(tīng)力訓(xùn)練。經(jīng)常有學(xué)生說(shuō):“我買(mǎi)了一套習(xí)題練習(xí)冊(cè)?！薄拔屹I(mǎi)了一本閱讀輔導(dǎo)?！蔽以?jīng)作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，每天回家做相應(yīng)練習(xí)題的學(xué)生占52%，而每天回家進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練的學(xué)生僅占16%。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分學(xué)生從心理上對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視不夠。而聽(tīng)力是“細(xì)活”，沒(méi)有持之以恒的反復(fù)練習(xí)是不會(huì)有所進(jìn)步的。

2.沒(méi)有掌握語(yǔ)音音標(biāo)和連續(xù)法。

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同樣一句話，教師說(shuō)，學(xué)生能聽(tīng)明白，而放錄音，學(xué)生就聽(tīng)不明白了。為什么會(huì)有這種情況呢?我認(rèn)為這主要有兩點(diǎn):一是學(xué)生平常和教師接觸較多，習(xí)慣了教師的語(yǔ)音、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)的時(shí)候好掌握;二是教師說(shuō)的時(shí)候速度較慢，最重要的是很少連讀。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是面向社會(huì)的，會(huì)和不同的人打交道，這就要求學(xué)生多聽(tīng)多練，熟練掌握語(yǔ)音音標(biāo)，適應(yīng)連讀。

3.沒(méi)有積累足夠的“五語(yǔ)”。

“五語(yǔ)”指的是:習(xí)語(yǔ)、口語(yǔ)、諺語(yǔ)、片語(yǔ)和哩語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，和其他的語(yǔ)言一樣，有著獨(dú)特的文化習(xí)俗和內(nèi)涵。比如:“Please give me a hand.”意思是“請(qǐng)幫幫忙?！倍砻娴姆g則是“請(qǐng)給我一只手”，兩者的意思大不相同。所以學(xué)生平常要多積累“五語(yǔ)”的表達(dá)方法，以有助于對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練的一般方法

1.堅(jiān)持課堂英語(yǔ)化。

課堂是進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師就必須盡可能多地用英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。教師一定要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取用標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)組織教學(xué)。初中生學(xué)英語(yǔ)還處在一個(gè)模仿階段，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)甚至于表情，學(xué)生都有可能模仿，因此教師一定要不斷完善自己，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)。比如課前組織學(xué)生討論一下天氣，值日安排，自我介紹，小笑話，班級(jí)新聞，學(xué)習(xí)心得，等等。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)真選擇聽(tīng)力材料。

聽(tīng)力材料的選擇會(huì)直接影響學(xué)生聽(tīng)的積極性和聽(tīng)力效果。首先要由易到難，循序漸進(jìn)。如果教師根據(jù)學(xué)生的水平，選擇難易程度適當(dāng)?shù)牟牧希瑢W(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中能看到自己的進(jìn)步，就會(huì)增加自信心，采取積極主動(dòng)的態(tài)度應(yīng)對(duì)新的聽(tīng)力任務(wù)。所以，教師選用的聽(tīng)力材料必須符合學(xué)生的實(shí)際水平，從易到難，由淺入深。一般說(shuō)來(lái)，選用的聽(tīng)力材料應(yīng)比學(xué)生的信息加工能力略難一點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅能看到自己的成績(jī)，而且能認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而積極主動(dòng)地參與聽(tīng)力活動(dòng)，逐步地提高自己的聽(tīng)力技能。

其次，要注意選擇學(xué)生感興趣的話題。眾所周知，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在選用聽(tīng)力教材時(shí)要特別注意到這一點(diǎn)，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料。當(dāng)然不同的人有著不同的興趣愛(ài)好，因此不可能找到人人都感興趣的聽(tīng)力材料。但這并不意味著找不到共同感興趣的題材。對(duì)于中學(xué)生，游戲、文藝、同學(xué)關(guān)系等都是大家比較感興趣的。

最后，盡量選擇大家比較熟悉的話題。經(jīng)常發(fā)生在身邊的事情總是更能幫助學(xué)生理解和掌握。試想，一篇有關(guān)于生日派對(duì)的材料肯定要比一篇有關(guān)于天文科學(xué)方面的材料更容易讓學(xué)生理解。

3.精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。

連續(xù)地、不間斷地聽(tīng)就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)目的有二:一是練習(xí)捕捉大意，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”;二是熟悉語(yǔ)速和語(yǔ)境，即真實(shí)英語(yǔ)的使用環(huán)境。切忌把泛聽(tīng)當(dāng)精聽(tīng)。戰(zhàn)勝“細(xì)節(jié)完美主義”的辦法是重大意而非細(xì)節(jié)，重內(nèi)容而非語(yǔ)言，重正在聽(tīng)的內(nèi)容而非聽(tīng)內(nèi)容?！叭浑x手，曲不離口”，泛聽(tīng)就是要養(yǎng)成“磨耳朵”的習(xí)慣，充分利用吃飯、休息、排隊(duì)、等車(chē)等邊角時(shí)間，可以采用聽(tīng)磁帶，看英文電視節(jié)目，聽(tīng)英語(yǔ)廣播等多種方法。

精聽(tīng)注重質(zhì)量，要求仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)，而且必須全部聽(tīng)懂，句句聽(tīng)懂。精聽(tīng)可以在課堂進(jìn)行，也可以布置學(xué)生在家完成。訓(xùn)練的方法是讓學(xué)生先把錄音文章聽(tīng)一遍，通曉大意，然后重放，一句一句地聽(tīng)。如果是較短的句子，聽(tīng)一句復(fù)述一句，不必寫(xiě)下來(lái)，否則太浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于較長(zhǎng)的句子，要邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。一遍聽(tīng)不懂，可以連續(xù)放幾遍，采用不斷補(bǔ)充法，隨著遍數(shù)的增多，所聽(tīng)到的內(nèi)容會(huì)不斷充實(shí)，筆下的句子也會(huì)趨向完整。等到每個(gè)句子都聽(tīng)懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽(tīng)懂了，精聽(tīng)也就達(dá)到了預(yù)期的效果。由于精聽(tīng)要求精力高度集中，因此容易疲勞，練習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，20分鐘左右最好，否則容易走神。

精聽(tīng)與泛聽(tīng)的比例可以設(shè)定為1∶4。

4.閱讀與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比重進(jìn)行。

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所代表的文化。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)必須引入文化教育。英語(yǔ)聽(tīng)力材料的話題十分廣泛，如歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。由于文化背景的不同，英美人的思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣都與我們有很大差異。這些差異都會(huì)通過(guò)語(yǔ)言或多或少地體現(xiàn)出來(lái)，因此，教師幫助學(xué)生熟悉英美文化背景知識(shí)，這對(duì)學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)對(duì)話是非常必要的。而閱讀在這方面起到了不可替代的作用。閱讀不但可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的邏輯思維能力，積累詞匯，擴(kuò)充知識(shí)面，而且可以使學(xué)生更多地了解西方語(yǔ)言文化。了解了英美國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，掌握了必要的背景知識(shí)，那么在聽(tīng)的過(guò)程中，就能夠借助這些背景知識(shí)對(duì)所聽(tīng)到的材料作出正確判斷。

三、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)是人與人交往的主要形式。弗里斯曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)”。在當(dāng)今社會(huì)，隨著各種媒體的廣泛應(yīng)用，聽(tīng)的素質(zhì)也變得越來(lái)越重要。作為英語(yǔ)教育者，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使之成為全面的English speakers。