高校思政課實踐教學存在的問題及對策

摘 要: 思政課實踐教學能讓學生走出課堂走向社會，在實踐中培養社會責任感和使命感，提高分析和解決問題的能力，從而更好地激發學生學習思政理論課的熱情，但落實中還存在一些問題，需要結合國情、校情和專業特點，既要做到方案巧設計、經費有保障，又要結合學生管理工作，打造思政實踐教學大環境，塑造良好校園文化氛圍。

關鍵詞: 高校思政課 實踐教學 校園文化

高校思政課是保證大學生成為德才兼備人才的重要措施，是保證高校社會主義辦學方向的重要途徑，但思政課的特殊性質和任務又決定了它與其他知識類、技能類課程教學存在著根本的區別。它強調的不僅是知識和技能的傳授，更重要的是將科學理論內化為自身信念與修養，實現思想上的升華。當前思政課的實踐教學尚存在一些問題，需要廣大教育工作加以研究和解決。

一、對思政課實踐教學的重要性認識需加強

《中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出，高等學校思想政治理論課要加強實踐教學。

思政課的理論性很強，長期以來，思政課教學主要是以粉筆加黑板的灌輸方式進行教學，教師拘泥于教學大綱中的內容，力求講深講透，追求理論上的完整。即便引進多媒體教學，也大多停留在案例教學上。而在當今改革開放和發展社會主義市場經濟的條件下，社會生活正發生著劇烈的變化，這種傳統的說教方式對很多思想活躍的大學生來說顯得相對難以接受，難入耳，難入腦。

在高校的思政課教學中，我們要力求在課堂教學為主體的程式化教學中更多地融入以實踐活動為載體的創新教學，努力使知識理論外化為學生行動，化為學生修養，而知識理論的內化過程其實就是一個體驗的過程，如果沒有實踐的依托，沒有具體環境事件作為媒介，那么內化過程也就缺少了實現的橋梁。

二、對思政課實踐教學的配套政策要跟上

國家教育主管行政部門對高校思政課實踐教學非常重視是毋庸置疑的，但缺乏可操作性的明文規定又是擺在廣大思政課教師面前的實際困難。實踐教學是一項在課外甚至是校外進行的教學活動，其組織安排不僅僅涉及教學安排、人員配備，還包括經費開支、場地落實、安全保障等諸多的問題，僅靠思政課教學部門自身是無法獨立完成的。

當前在學校層面應積極組織教師集體編寫思政課實踐性教學環節大綱，并由任課教師制定出各門課程的實踐性教學環節方案及操作細則，在這當中可以充分發揮學生的主觀能動性，在條件成熟時甚至可以放手讓學生去設計，由教師來指導。學校領導和相關部門應設定專項經費保障實踐教學的落實。

三、對思政課實踐教學的建議

社會生活在發生著日新月異的變化，實踐教學必須不斷創新，緊跟時代的節拍，使思政課植根于活生生的社會生活，讓學生置身于生活的沃土去理解、掌握馬克思主義。只有這樣，學生的學習興趣才能充分激發，政課的教學效果才能提高，教育目標才能真正實現。

1.結合國情，開展形式多樣的實踐教學。

思政理論課較多地涉及人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、就業觀、戀愛觀、幸福觀、法制觀等，實踐課的內容可以緊緊圍繞書本上的理論，結合具體國情以實踐的“案”說理，將實踐課和學校的黨建、團建工作緊密結合起來，將思政教育和學生活動結合起來，打造思政實踐教學大環境，營造良好的校園文化氛圍，這樣既能有機地將思政教育融入學生培養的過程中，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的局面，同時經費問題又能迎刃而解。

例如可以讓思政課教師與學生管理人員組成實踐小組，以學生黨支部、入黨積極分子、團支部等形式組隊開展實踐教學。又如可以通過軍訓將思政實踐課向新生入學初期前移，軍訓不再單純是品格毅力和吃苦耐勞的培養，不再簡單由班主任或輔導員管理，還要將思政課的愛國主義教育、集體主義教育、軍事理論教育融入其中。再如可以通過三下鄉活動將思政實踐課向學生暑假后移，思政課教師可以組織學生在送文化、科技、衛生的同時，帶著三農問題、農村青年就業問題、農村教育等主題去開展調研。

2.結合校情，開展貼近生活的實踐教學。

首先應結合各所學校的文化底蘊和專業特色將思政課實踐教學融入到學生管理和學生活動中去。教學應充分利用第二課堂實踐載體，寓教于活動之中，使理論教學更加貼近大學生的生活實際和思想實際。此外，賦予大學生第二課堂活動以具有時代氣息和深刻思想內涵的教育教學內容和理念，提升活動的層次和品位。比如在大學生自辦刊物方面要在價值取向上加以正確的指導，在技能比賽方面要培養學生在競爭中合作的團隊意識和集體榮譽感。還可以將思政課實踐教學與專業實習實訓資源結合，使專業實習實訓同時成為思想政治實踐教學的平臺，在實習實訓中貫穿職業道德教育，使技能訓練與素質培養相結合。

其次應結合學校所在區位合理安排校外實踐活動，根據車程、費用、人數多少，適當安排大學生進社區體驗生活，到愛國主義教育基地參觀，到附近的法院旁聽。

3.結合網絡，開展內容鮮活的實踐教學。

互聯網的普及為思政課實踐活動的素材搜集提供了豐富的資源，組織學生收看優秀電影或者查找有關社會熱點問題，從而可以開展以討論、辯論、演講、論文等形式實踐活動。

四、我校在思政課實踐教學中的幾點做法

近年來，我校高度重視思政課實踐教學，學校設置了思政課教學專項活動經費，采取了一系列做法，取得了很好的實效。

1.以教研室為平臺，以課程組為單位，科學設計實踐環節。

如我院思政教研室的“思想道德修養和法律基礎”課程組就擬定了四個方面的實踐題材:結合第二章“繼承愛國傳統，弘揚民族精神”組織學生參觀神山烈士陵園或王稼祥革命紀念館等愛國主義教育基地，結合第三章“領悟人生真諦，創造人生價值”觀看《感動中國》并進行主題演講，結合第五章“遵守社會功德，維護公共秩序”組織學生在校園及周邊社區開展社會調查，結合第八章“了解法律制度，自覺遵守法律”開展模擬法庭或組織法庭旁聽。

2.將思政課實踐教學與專業學習結合。

如我校在新生入學時，就為每名新生發放《大學新生指南》，以新生入學為切入點進行大力宣傳，在大學學習、校園管理、生活消費上對入學新生進行正確的引導，反映豐富多彩的校園生活，創建和諧健康的校園文化，引領文明清新的校園風尚。尤其在專業指引和就業導向上進行介紹，幫助學生樹立清晰的專業學習目標。

在教師帶領下對學生平面刊物和媒體作品的立意思想、內容選擇、文字編排等進行指導，我校人文系主辦的《人文視野》、汽車系主辦的《Car Time.Com》等刊物和由學生主持的“校園新聞聯播”網絡版深受學生喜愛。

在學生的實踐環節安排與專業有關的調研活動，如設計一年級大學生對就業前景的預期調查與分析、學生職業興趣的調查與分析、畢業班學生擇業心態的調查與分析等課題。

3.將思政課實踐教學與學生活動融合。

德育工作是一個系統性育人工程，必須和學生活動緊密結合，以豐富的學生活動為載體，激勵學生汲取中華民族優秀文化與世界先進文化，樹立熱愛祖國、獻身社會主義事業的信念，培養優良的職業道德、高尚的人格、健康的審美情趣，努力實現求知、做事和做人的有機統一。

在廣大教師和相關部門的配合下，我校以理想信念為核心，以愛國主義為重點，以公民基本道德規范為基礎，扎實推進主題教育活動，在過去一年中先后開展了“基礎文明建設活動月”、“科技創新活動月”、“文化藝術節”、“青年志愿活動月”、“科技創新節”等十余項主題活動。具體開展了“勿忘國恥、國榮我榮、回顧歷史、振我中華”簽名活動;舉行“紀念五四運動九十周年”大型書畫展;“規劃人生，擁抱成功”——大學生職業生涯規劃講座;“紀念改革開放三十周年”大型書畫攝影展;“弘揚革命傳統、肩負時代使命”——紀念“一二·九”長跑;明天會更好——紀念改革開放三十周年大型文藝晚會等。

五、結語

思政課實踐教學能使大學生加深對課堂理論的理解，提高分析問題、解決問題的能力。學生在參與實踐教學的過程中，能深刻體會到課程中蘊涵的人類文明成果，堅定信念，增強歷史使命感和社會責任感。同時，思政課實踐教學對學生了解社會、認識國情、奉獻社會、培養品格、樹立理想都具有積極作用，有助于全面提高學生的綜合素質，從而讓其成為社會需要的全面發展的有用之才。

參考文獻:

[1]趙光軍.高校思政課實踐教學模式改革與探索[J].當代教育論壇:學科教育研究，2008，(6).

[2]錢志發等.“思政課”實踐性教學環節改革初探[J].中國大學教學，2006，(7).

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