軍事院校研究生英語教學研究

摘 要: 根據我校研究英語教學的特點及英語教學背景，本文提出了軍事研究生英語教學面臨的問題，結合我校研究生英語教學探索和實踐，詳細介紹了研究生英語教學的教學體系和教學內容等方面，指出了研究生英語教學應當以貼近部隊需要為基礎，注重研究生英語實際能力的培養，調動研究生英語學習中的主觀能動性，通過現代教學設備的運用，促進軍隊研究生英語教育又好又快地發展。

關鍵詞: 軍事院校 研究生英語教學 嘗試

隨著我國綜合國力的增強和國際地位的提升，我軍和外軍對外交流增多和互訪頻繁，因此，對研究生英語教學提出了更高的要求。研究生英語教學是在本科之上的更高的教學過程，它不僅是語法和詞句的學習，還包含英語技巧的訓練和專業英語水平的提高。同時，由于研究生自身專業學習的需要，研究生還應用具備撰寫論文摘要、英語論文，以及能夠與國外專家交流，從而表達自己見解的能力。但目前研究生運用英語的能力總體還需要進一步地提高，軍事院校研究生英語教學需要進行大膽的嘗試和探索。

一、教學背景

(一)研究生生源復雜

隨著研究生招生人數的不斷增加，與以往相比，研究生的生源更加復雜，包括應屆畢業生，國防生和在職研究生，研究生英語基礎差異大，吸收和消化能力不一樣，為教學工作帶來一定的難度。

(二)研究生整體素質提高

從過去幾年的情況來看，研究生英語的整體水平較以往有大幅度提升，同時，研究生思路開闊，有一定的思想深度，有很強的學習動力，如何科學、有效地安排課程，調動學生的主觀能動性，是研究生英語教學的重要內容。

(三)研究生教學與軍隊建設

作為未來的高級軍事技術和軍事指揮人才，軍校研究生不僅要了解自己的專業領域前沿的信息，同時還應當學習國外新的軍事作戰思想。研究生英語教學就必須站在國家和部隊建設的戰略高度，以貼近研究生學生的需要，貼近部隊發展的需要。

二、教學體系

在完成本科階段的英語學習后，研究生的學識和經歷更豐富，對事物的理解更為獨到、深刻。“一塊黑板、一支粉筆、一本書”的教學模式已經遠遠不符合當代研究生教育的需求。為此，英語教研室結合自己學科特點，建立了以階段側重、分項綜合技能訓練為手段的聽、說、讀、寫四階段非專業英語教學體系。每階段均為32學時，班級人數為40人左右，宗旨在于培養學生的語言交際能力。在教材選擇上，使其難度和內容與學生不同的語言水平、興趣、學習目標盡可能地統一和匹配。

三、課程設置

(一)閱讀能力的培養

研究生通過查閱大量資料，接觸最前沿的科技進展，因此閱讀成為最基本的一項能力。在教學上，我們每個單元安排了一篇精度課文和一篇泛讀課文，內容涉及教育、醫療、交通、藝術等方面，提升研究生閱讀英語獲得信息的能力和速度，培養研究生廣泛閱讀的良好習慣，幫助研究生得到新詞匯、新表達法。在授課同時，我們還根據課堂內容，向學生介紹相應的文化背景，提高其文化素質，為研究生未來進行國際交流儲備實用技能和較為廣泛的文化沉淀。課堂之外，我們還鼓勵學生閱讀多樣化，閱讀更貼近實際生活的材料，閱讀與自己專業相關的書籍或自己喜歡的書刊、小說等，積極倡導自主學習。

(二)聽、說能力的培養

研究生的英語教學應該重點放在英語綜合運用能力的培養上。研究生作為未來軍隊科技力量的后備軍，其水平不能僅停留在借助字典能看懂幾篇文章的水平上，應該利用英語這一工具與外國的專家學者進行溝通，提高獲取信息的能力，同時還能表達自己的見解。

通過一個階段的集中教學，加強研究生的聽、說訓練，提高學生的表達和交流能力，訓練學生的思維能力。通過辯論會、小組討論、情景對話等形式，使得學生學習不拘泥于書本中，在廣泛的調研和查閱中學到知識，培養學生的語言運用能力，調動學生的學習熱情，為學生提供更多思維實踐空間。在語言學習中，環境熏陶也是一種很好的方式。我們建立了網絡教學平臺，如多媒體課堂、英語在線等，內容豐富，語言規范，語速各異，形式多樣，學生可以根據自己的需要進行自主學習。以此為學生營造了一個很好的英語學習氛圍，提高了學生的學習效率和學習主動性。

(三)寫作能力的培養

研究生不但要具備借鑒和吸收知識的能力，而且應具備表達自己觀點的能力。學生通過在國外期刊上發表論文、參加國際會議等與國外專家學者進行交流。往往有些學生只是將英文單詞按照中文概念順序羅列起來，不符合語言功能和英文的寫作習慣，必然會影響學生與國外的交流。我們結合研究生學生自身專業的需求，通過講授規范和正規的論文寫作方法、特點，論文翻譯方法，英語表達習慣等，使其能夠很好地運用英語撰寫與本專業有關的論文。在教學中培養學生的英語思維能力，使其從單純的“學習英語”變為“用英語學習”，從而提高學生運用英語的能力。

四、教學體會

研究生英語教學有別于中學和大學本科的教學，研究生教學應該是英語語言知識的傳授、語言技能的培訓和交際能力的培養和實踐過程。

(一)教師角色的轉變

首先是教師角色的轉變。教師由以往課堂的主宰者轉變為課堂學習的組織者和設計者，以學生為中心，做學生學習過程中的促進者和朋友。重視教學過程中的情感教育，發掘學生的優勢，鼓舞和尊重學生，增強其自信心。作為教學過程的設計者，應以貼近學生需要、貼近部隊需要為基礎，訓練學生的分析、綜合、判斷、概括能力，充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習欲望，拓展教育范圍。

(二)現代教學設備的應用

隨著信息時代的到來，研究生對知識的需求不再局限在書本中，教師應利用語音教室、多媒體課件，活躍課堂氛圍，向學生展現出真實、形象的語言環境，減少學生學習英語的心理壓力。構建基于網絡的現代教學平臺，以先進的教學概念和教學手段逐漸改變舊的教學模式，學生可以廣泛地了解所學語言國家的文化習俗和生活環境，幫助他們了解文化背景，擴大他們的視野。

五、結語

隨著我國經濟實力的飛躍發展，國際間的交流合作日益頻繁，研究生作為國家的高科技人才的后備軍，對英語水平要求越來越高。研究生英語教學是研究生培養的重要環節，是一項系統工程。英語作為一門基礎學科，在注重基礎教學的同時，更應當注重培養研究生的實際應用能力。走出重教育、強研究、保質量的路，滿足研究生專業學習和研究的需要。

軍事院校研究生英語教學應該以貼近部隊需要為基礎，站在國家和軍隊建設的戰略高度，以科學發展觀為指導，解放思想、改革創新，不斷探索符合軍事高等教育規律和學校實際的發展道路，為培養現代化信息化戰爭所需要的軍事技術人才和指揮人才作出應有的貢獻。

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