大學生考試作弊原因及教育對策

摘 要: 大學生考試作弊現象時有發生，屢禁不絕，其原因是部分學生存有純粹追求高分數的學習動機，對考試作弊行為缺乏正確的認識。加強對學生的誠實、誠信教育，改進教學與考試方法，嚴格執行考試管理制度是解決學生考試作弊的有效措施。

關鍵詞: 大學生 考試作弊 教育對策

考試是學校教學工作的重要環節，是檢查教學效果、提高教學質量和評定學生學業成績的重要手段，因此要求考試工作要公平、公正、可靠。但隨著1999年開始的高校逐年擴招，各學校的生源質量有所下降，學生考試作弊現象日漸增多。大學生考試作弊現象的存在和蔓延，會極大地破壞校風和學風，嚴重影響教學質量。為了有針對性地做好學生的思想教育工作，在學校中徹底根除一切形式的考試作弊行為，我們必須對學生考試作弊的原因及心理進行分析研究，并找出切實可行的教育對策，以推進教育事業健康有序地向前發展。

一、大學生考試作弊的原因

大學生考試作弊對很多高校都是非常頭痛的一件事，每到期末考試，學校就如臨大敵，校領導召集系主任開會、系主任給教師開會、輔導員組織學生開會，反復強調嚴肅考場紀律，增強監考老師責任意識，希圖杜絕學生考試作弊。但每學期都有許多學生因考試作弊受到不同形式的紀律處分，大學生考試作弊成了高校久治不愈的頑癥。通過多年的輔導員工作和對考試作弊學生教育處理過程，我體會到，導致大學生考試作弊的原因主要有如下幾個方面。

(一)純粹追求高分數的學習動機

由于社會影響、教育環境、個人經歷、思想和個性特點的差異，學生的學習動機多種多樣:“為祖國社會主義建設和振興中華作貢獻”，“為將來勝任本職工作”，“對所學的專業感興趣”，“為學到真本事，以便謀求到好的職業”，“為評為三好學生，獲得獎學金”，“為混個大學文憑”，“為報答父母的養育之恩”，等等。不同的學習動機對學習態度的影響是不同的，有些動機促使學生發奮刻苦學習，而有些動機則導致學生單純追求高分數。

考試是學習的總結，是檢驗學生學習成績和教師教學效果的一種方式。通過考試成績的反饋，學生可以發現問題，找到差距，使自己的學習取得更大的進步。教師可以發現教學的不足，以便進一步改革自己的教學方法，取得更好的教學效果。但有些學生對考試的認識有偏差，在他們的心目中，分數就是一切，分數高就會得到學校與社會的獎勵，畢業后就會增加就業的籌碼。因此，他們把分數的價值看得很高，認為考試分數的高低可以決定自己的前途和命運。在這種強烈的動機推動下，一些平時學習不用功的學生就想用投機取巧的手段獲得好成績。

(二)對考試作弊行為缺乏正確的認識

在如何看待考試作弊行為這個問題上，有的學生不僅沒有認識到考試作弊是一種弄虛作假的欺騙行為，是一種不誠實的道德品質，反而受一些錯誤思想的影響，將考試作弊看成是一種“能耐”。有的學生雖然認識到考試作弊不對，但存在攀比心理，覺得與社會上的不正之風相比不算啥;有的學生看到別人考試作弊，產生從眾心理，存在“法不責眾”的僥幸心態;有的學生給與自己關系好的同學提供幫助，認為這是“江湖義氣”;有的學生是為了交朋友、搞對象而特意討好對方，進行感情投資;甚至有的學生是為了得到替考費而冒險。在這些錯誤認識和動機的驅使下，一些學生自覺不自覺地參與到考試作弊的行列中。

(三)為考試及格冒險作弊

有些學生由于學習態度不端正或基礎太差，對學習不感興趣或根本聽不懂教師講的內容。他們不知道為什么學、怎樣學，課上不認真注意聽講、看閑書或睡覺，課下不復習、不做作業。平時學習敷衍搪塞，得過且過，臨到考試前才突擊翻一翻書本，準備一些“小抄”對付考試。有的學生平時不做作業，靠抄襲別人的作業應付差事。盡管他們也認為分數很重要，但既怕吃苦，又貪圖享受，不愿意花費氣力去拼搏，憑自己所掌握的知識難以獲得高分數，甚至不能保證及格，面臨重修的危險，這就促使他們鋌而走險，想盡一切辦法進行考試作弊。

(四)存有作弊容易成功的僥幸心理

如果考試作弊難度非常之大且不易獲得成功，一旦被發現會招致嚴重懲罰和不可挽回的損失，那么誰也不會在考試中作弊了。但目前有些考場紀律不嚴，加之作弊手段現代化和作弊方式非常隱蔽，致使一些作弊者能輕易得逞。即使作弊敗露，所受處分也不是很嚴重，這強化了一部分學生對考試作弊能夠成功的僥幸心理。所有考試作弊者在作弊時都覺得自己能夠成功，而這種成功對他的價值非常大，但其潛在的成本卻不高。

(五)不平衡心理作怪

有的學生看到一些同學平時學習不努力、不用功，靠作弊獲得了高分數，并由此獲得了獎學金，自己努力學習反而不如考試作弊的，被人戲稱稱為“傻冒”，因此感到考試成績不公平，產生心態不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中。

(六)成人考試對大學生產生負面影響

現在許多專科生都在參加“小自考”、“函授”等成人教育學習，在這類成教考試中，替考、協同作弊、帶小抄、帶課本，甚至提前知道試題都成了公開的秘密。現在每年的全國成人高考，考場內很多考生都是在校大學生替考，成人考試成了考試作弊的演練場。受這種不良社會風氣的負面影響，一些學生形成了對考試作弊的錯誤認識。

以上分析了產生大學生考試作弊的原因及心理因素，弄清楚這些問題為我們采取切實可行的措施，有效地防止考試作弊現象提供了必要的依據。

二、預防學生考試作弊的教育對策

大學生考試作弊心理是在社會、學校某些特定環境中產生和形成的，只要教師和管理者采取切實可行的管理措施，對學生既嚴格要求，又給予正確的引導，使全體學生都有一個良好的學習風氣，那么考試作弊現象應該是可以逐漸杜絕的。我認為，根據大學生考試作弊的心理特點，我們應在以下幾方面加強教育工作。

(一)加強對學生的思想教育

首先，通過思想教育，使學生有明確的學習動機和學習目的。在教育過程中應避免空洞的說教，注意聯系學生的思想實際，把科教興國的社會目標和學習目的與個人的發展前途聯系起來，使學生充分認識到，現在努力學習就是腳踏實地為科教興國作貢獻，也是為今后找一份稱心如意的工作，成為社會上有用人才做準備。只有現在努力學習，獲取豐富的知識和創新能力，才能夠在將來走向社會后干一番事業。在教育中特別要側重于專業思想的培養，講清楚所學課程、所學專業在富國強民建設中的地位和作用。學習的目的是為了掌握科學技術知識，提高自己的工作能力，而不僅僅是獲取高分數。其次，要通過教育使學生端正對考試作弊現象的認識。要組織學生認真討論分析考試作弊的危害性，澄清一些看法，使其認識到這是一種弄虛作假的欺騙行為，對自己今后的長久發展是十分有害的，只有努力學習得到的成績才能得到社會的承認和贊譽。要使學生將自己的自尊心、榮譽感與正確的學習態度聯系起來，腳踏實地上好每一堂課，讀好每一本書，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。另外，要在全體學生中開展誠實、誠信教育，使學生真正確立在學校誠實、誠信做學問，走向社會后誠實、誠信做事的人生觀，只有這樣才能把學業和做人兩方面都合格的人才輸送給社會。

(二)教師要端正教風

學生的學風不正，與教師的教風有一定關系。有的教師把主要精力放在了兼職搞創收上，對教學工作則敷衍了事，備課不認真，講課馬馬虎虎;有的教師學識水平太低，講課如同和尚念經，一點也引不起學生的學習興趣;有的教師任課太多，一學期上三四門課，每天疲于奔命，只好不留作業或少留作業，更談不上課后輔導，師生間沒有交流，教學效果如何自己也不清楚;有的教師在教學過程中對學生要求不嚴，對遲到、早退、不專心聽課、無故曠課等現象不聞不問;有的教師對不認真做作業、做實驗，甚至抄襲別人作業的學生不批評教育，放任自流;有的教師考前劃范圍、定重點，試題難度系數低，評卷標準過寬，監考不認真負責，這種不良教風勢必會影響到學生的學風。因此，學校應加強教師職業道德教育，增強教師的責任心、使命感，用嚴謹求實、一絲不茍的治學態度，勤奮刻苦的治學精神，為人師表的道德風尚帶出學生良好的學習風氣。

(三)改進教學與考試方法

目前，課堂教學時間安排過緊，學生自由支配的時間太少，教師習慣于“滿堂灌”，學生習慣于“牽著走”，學生課外沒有時間去消化和鞏固課堂上所學的知識。考試一般都安排在學期末，且考試方法大多是閉卷筆試，試題中客觀性題型太多，迫使學生死記硬背，應付考試。

要提高學生的學習效果，除適當減少課堂教學時數外，更重要的是要教會學生如何“主動自學”，而不是讓教師牽著鼻子“被動灌輸”。要改進考試方法，注重平時學習，加強平時測驗、課后作業、實驗設計等環節的管理，增加這些方面在考試成績中所占比例;考試除采用閉卷筆試外，還應提倡開卷、口試、實驗操作等形式，適當減少“客觀題”，增加“主觀題”量，尤其是要增加一些具有創造性、設計性、探究性內容的考試題。為避免一次考試決定學習成績的弊端，可以采取設置選做題的考試方法，即在一張試卷上，拿出30分左右的試題，進行多題選做，這樣的一次考試可以起到兩次甚至多次考試的作用。當學生把學習重心從應付考試轉變到自主學習和創新能力培養上時，就會把學習當作一種樂趣、責任和渴求，從而自覺遠離考試作弊。

(四)嚴格執行考試管理制度

在大學校園內杜絕考試作弊現象必須采取表里兼顧、綜合治理的措施，既要進行教育和引導，又要嚴明紀律，嚴格執行學校的考試管理制度。對違反考試紀律的學生處理不嚴，就會助長不良風氣蔓延，使學生感到規章制度是個軟皮球，致使違反考試紀律的學生更加膽大妄為。對考試作弊者，無論是學生黨員、學生干部、優秀學生、還是一般學生，應一視同仁進行嚴肅處理，以教育作弊者并警示全體學生。對屢教不改的學生，可以根據《普通高等學校學生管理規定》給予開除學籍處分。對一般輕微考試作弊的學生，作為一種懲罰，學校應組織這些人參加“誠實、誠信”教育學習班，通過學習使他們深刻認識考試作弊的危害性，誠實、誠信對一個人立足于社會的重要性，從而增強他們誠實做人、做事的意識，以便清除滋生考試作弊現象的土壤。

(五)加強成人教育的考試管理

成人教育考試的不嚴格、不正規，勢必會影響到學生對待考試的態度。因此，加強成人教育的考試管理勢在必行。普通高校舉辦成人教育，其考試管理應和全日制學生一樣嚴肅對待，決不能讓成人教育的歪風影響普學生的學風，更不能為了爭取生源而遷就學生。嚴禁在校生外出參加成人考試替考，一旦發現要予以嚴肅處理。

綜上所述，只要認真地分析和了解了導致學生考試作弊的原因，并據此采取強有力的措施，形成一種人人“不想考試作弊、不敢考試作弊、不需考試作弊”的學風，考試作弊現象自然就會從高校校園中消失。

參考文獻:

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