淺析中職思想政治課教學

中等職業(yè)教育有其特殊性，與普通高中教育有著根本的區(qū)別。普通高中的教育重在對學生進行知識的傳授，考查學生對系統(tǒng)化知識的掌握情況;而中職學校的教育則重在對學生進行勞動技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力等的培養(yǎng)，有很強的“職業(yè)性”。中職學生畢業(yè)后將直接面向社會，擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是其人生目標。從一定意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。所以，中職生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、對職業(yè)的態(tài)度、觀點、責任等，直接影響自身的發(fā)展乃至整個國家的發(fā)展。因此，端正學生學習、求職、就業(yè)的態(tài)度，幫助學生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀、勞動觀和職業(yè)理想，是中職學校教育的重要任務。中職思想政治課課堂就是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重任。教材的內容、教師的綜合素質、教師的教育教學方式方法等直接影響教學的效果和學生的成長。

一、原因分析

在當前，中職學校思想政治課的教學普遍存在課堂教學難、教育實效不高的現(xiàn)象。其原因是多方面的。

(一)中職學校生源質量整體偏低。中職生幾乎都是沒有考上普高的落榜者，綜合素質不高。他們在文化基礎、學習能力、接受新知識的能力等方面都較差，且學習目標不明確，學習動機層次不高，學習自信心不足，學習態(tài)度不端正，不思進取、得過且過。有的學生缺乏對學習的認知內驅力，對學習提不起興趣，對學習文化基礎課和德育課很不情愿，覺得學了將來沒有用，等于在浪費時間，還不如不學，甚至厭學、逃學。除此之外，狹隘、妒忌、暴躁、敵對、依賴、孤僻、抑郁、怯孺、神經質、偏執(zhí)性、攻擊性等不良性格特征在他們身上也普遍存在。有的學生自私自利，時時以自我為中心，不懂得尊重和關心他人，抗挫折能力很弱。在人際交往方面顯得比較狹隘，社會性交往萎縮，對正常的社會交往心存疑慮，總是怕這怕那，自我意識差。

(二)教師普遍教學觀念陳舊，教學方法簡單，沒注意對學生進行正確的心理引導，沒有做到因勢利導、有針對性地開展教學，從而無法調動學生的學習積極性。此外，有的教師不注意加強業(yè)務學習，教學水平不高，教學效率低下，導致不容易達到教學目的，存在“黔驢技窮”之感，更沒有成功感。

那么，中職思想政治課教學如何才能做到有的放矢，達到最佳的教學效果呢?

二、中職思想政治課的特點

(一)思想教育性。

中職思想政治課除了讓學生獲得知識外，更重要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎。

(二)人文綜合性。

中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科，涵蓋較多學科知識，共同發(fā)揮對職業(yè)教育和職業(yè)指導的作用，對培養(yǎng)人文素質、弘揚先進文化有不可替代的作用。

(三)實踐育人性。

思想政治課教學重在理論聯(lián)系實際，是我國學校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學習，促使學生在生活中體驗、感悟，在錯綜復雜的矛盾中尋求問題的答案，進行自主價值判斷、價值選擇，從而形成良好的情感、態(tài)度價值觀，達到實踐育人的目的。

三、加強教師隊伍建設，夯實基礎

中職思想政治課教師需要更新教育教學理念，努力學習專業(yè)知識，提高教育教學水平和業(yè)務能力，以便更好地服務學生。

四、采用適合的方法進行教學

(一)關注學生心理健康教育。

做好學生心理疏導工作，可幫助學生端正學習態(tài)度，克服不正常的心理傾向，樹立正確的人生觀、世界觀、學習觀、生活觀，有利于教學工作的開展。

(二)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

教育的目的不在于傳授本領，而在于激勵和喚醒。興趣是最好的老師。中職學校的學生大都缺乏對學習的興趣甚至是討厭學習，進而影響其學習態(tài)度、學習方法、學習自主性等。加上思想政治課教學理論性較強，本身就比較枯燥。因此，學生缺乏學習興趣，中職思想政治課教學就很難取得的效果。要提升思想政治課教學效果，首要條件就是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

(三)采用靈活多樣的教學方法，注重理論聯(lián)系實際。

在教學方法上，傳統(tǒng)的教學模式深深影響著課堂教學，致使在思想政治課教學中理論與實際脫節(jié)，不同的教學內容、不同的班級要采用不同的教學方法。而思想政治課教學應回歸學生的生活世界，突出學生在知識建構中的主體地位。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的一個重要原則，但教師在實際教學中往往忽視這一原則，他們空談理論，滿課堂講的都是大道理，使學生覺得干癟、枯躁、沒意思，造成思想政治課教學實效不高。所以，教師應針對職業(yè)教育和中職生的特點，把思想政治課的教學和職業(yè)教育緊密結合，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會合格勞動者的目標。通過教學創(chuàng)新把學生的生活經驗、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意溶入教學內容，把教材同生活實際結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

(四)采用案例教學法。

案例教學法是一種值得提倡的教學方法。比如，在《心理健康教育》、《法律基礎知識》兩門學科中就要經常運用此方法。案例教學主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環(huán)節(jié)組成。教師應根據教學要求，組織學生對案例調查、思考、分析、交流，教給學生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動，教與學合作，充分發(fā)揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料，圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理，以探究學習等方式得出最佳的結論，教師對結論進行開放評價，使學生獲得新知識以提高教學實效。

總之，教無定法，貴在得法。面對中職學生這樣一個特殊的群體，教師要努力提高自身的綜合素質，抓好思想政治課教學的各個環(huán)節(jié)，不斷開拓和創(chuàng)新教學方式和方法，如此才能提高思想政治課的教學實效，為國家培養(yǎng)出合格的社會主義勞動者。