數學教學中的創新教育探索

摘 要: 創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。就學校教育而言，數學教育是創新教育的主陣地之一，因此在數學教學中開展創新教育的實驗具有重要意義。本文從數學教學的角度談談這個問題。

關鍵詞: 數學教學 創新 探索

隨著教育改革的不斷深化，舊的教育理理念和教育思想已不能適應新的課堂教學需要。根據新課標的要求，要培養學生的創新精神和創新能力。在這種形勢下，學校就應順應時代的潮流，推行創新教育。同時，教師需要不斷探索創新教育的方法和途徑等。

一、為創新教育營造良好的課堂教學氛圍

在數學教學中，教師要改變過去的“教”、“學”并重的模式，實現由“教”向“學”的重心轉移，力爭創造適宜于學生創新意識、創新能力發展的教學環境。在教學中，教師要嘗試著放手讓學生動腦、動手，積極地進行創新。例如:在上課時，教師應盡可能地讓學生勇于發表自己的不同見解、敢于質疑。這樣，不僅可發揮學生的聰明才智，而且可培養學生的科學思維能力，使知識內化為學生的智能。在教學過程中，教師要始終以學生為出發點和歸宿，鼓勵學生求異創新，允許有不同答案。這樣做，可以避免學生的思想僵化，從而實現創新教育的目的。

二、營造創造性思維的環境

羅杰斯提出:“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”首先，教師要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間多向交流，取長補短。在課堂教學中教師應有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創新環境發揚教學民主環境的表現在班集體中。學生在輕松環境下，能暢所欲言，各抒己見，敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養集體創新能力。值得注意的是，任何合作，教師都不要讓學生處于明顯的從屬地位，應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度地調動學生的潛能。

三、加強思維訓練，挖掘學生的創新潛能

要實現課堂教學中的創新教育目標，教師就必須對學生加強各種思維訓練。

1.加強發散思維與聚合思維的訓練

發散思維和聚合思維是創造性思維的兩種基本形式，是創造力的核心。在思考問題時，教師要想提出盡可能多的新見解，必須依靠聚合思維，它是跟著發散—聚合—再發散—再聚合的軌跡循環往復，直到創造成功。在教學中，教師可以通過多項選擇、多題一解的形式訓練學生的聚合思維，通過一題多變、一題多解的形式訓練發散思維。

2.邏輯思維與非邏輯思維相結合

創造性思維是邏輯思維與非邏輯思維的統一。非邏輯思維主要包括直覺思維和靈感思維，直覺思維和靈感思維都是創造性思維的重要部分。但是直覺和靈感產生以后，還必須經過邏輯思維的嚴密論證和實踐檢驗。在教學中，教師可以一方面通過示范、引導和逐步訓練，使學生初步學會抽象和概括，并運用有關知識對比較簡單的問題作出判斷、推理，另一方面注重培養學生認真思考、積極猜想的心智，為探求創新提供必要的條件。

3.注重發散思維習慣的養成

發散思維是不依常規、尋求變異，對給出的材料和信息從不同角度、用不同方法或途徑進行分析和解決問題的一種思維方式。教師要善于選擇具體題例，創設問題情境，精心地引導學生的求異意識，從而養成發散思維習慣，促進學生的探索創新。例如:當學生在思維過程中出現求異因素時，給予肯定和表揚，使學生真切地體驗到求異成果的價值。當學生欲尋異解而不能時，教師應細心點撥、潛心疏導，幫助他們獲得成功。這樣，學生會漸漸生成自覺的求異意識，面對問題時就會積極地作出“還有另解嗎?”的求異思考，從而使學生的創新潛能得到挖掘。

四、培養良好的學習方法

良好的學習方法是發展創新能力的重要保證。在課堂教學中，教師必須讓學生學會觀察、記憶和思維。教師在傳授知識的同時，要注重數學思想方法的教學。著名數學家哈爾斯曾說過:“最好的教學方法不光是講清事實，還應該激勵學生去思索、去動手?！睌祵W教學一直是強調培養學生分析問題、解決問題的能力，使我們培養出來的學生具有自我學習、自我創新的能力。

五、重視學生的創新情感和創新個性的培養

首先，創新過程是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程。那些具有杰出創造才能的人，他們的發明和發現始終伴隨著崇高的情操。其次，個性在創新能力的形成和創新活動中也有著重要的作用:個性特點的差異，在一定程度上也決定著創新成就的大小?？梢哉f，學生具有優越的創新情感和良好的個性是形成和發揮創新能力的底蘊。

總之，創新教育是實施科教興國戰略的重要舉措，是素質教育的重要組成部分，也是素質教育的重要切入點。我們要以人為本，努力創設一種和諧融洽的教學氛圍，激發學生的求知和創新潛能和創新情感，使之走上健康的創新之路。

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