如何提高高中生英語寫作水平及其高考作文分?jǐn)?shù)

寫是學(xué)習(xí)英語必須掌握的四大基本技能之一。英文寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，另外英語寫作的分值在高考試卷中所占的比重越來越大。但是在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生英語寫作訓(xùn)練卻存在著許多大的問題。在此我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些心得。

一、英語基礎(chǔ)知識的積累

1.積累詞匯，促進(jìn)寫作。

如果學(xué)生拿起一篇英語文章，有80%的詞不認(rèn)識，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢?如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢?可見，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。

2.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作。

通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教師要提高學(xué)生的聽力水平，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，學(xué)生聽力水平會有較大的提高，表達(dá)能力也會有較大的進(jìn)步。

二、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

現(xiàn)行高中課文是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，在課文教學(xué)中，教師應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生在做口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由教師或同學(xué)口頭造句的每個句子。學(xué)會做課堂筆記，這對學(xué)生提高筆頭表達(dá)能力很有幫助。一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須遠(yuǎn)多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己的意思。

三、書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作

高考“書面表達(dá)”的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，又反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等，都應(yīng)該堅(jiān)持從書寫26個字母的基本功抓起，從不馬虎。教師應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀，并采用出專刊的形式，讓全班學(xué)生都參加英語書法評比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。高考試題中之所以有“書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功。我們從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功，引導(dǎo)學(xué)生把握作文的各段的要領(lǐng)寫出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的英文作品。中學(xué)英語寫作一般分三段，即引導(dǎo)段、支撐段、結(jié)束段。

引導(dǎo)段的主題句(theme statement)不能只陳述事實(shí)，而應(yīng)說明自己的觀點(diǎn)。支撐段是圍繞引導(dǎo)段中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有力事實(shí)和例子對中心句進(jìn)行充分的論證。同時(shí)分清主次，把與主題關(guān)系最密切、最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來進(jìn)行詳寫，對次要的進(jìn)行略寫。結(jié)束段簡要重述觀點(diǎn)，即篇尾點(diǎn)睛。

四、進(jìn)行詳細(xì)的寫作步驟的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力

1.備寫階段。根據(jù)所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實(shí)，及時(shí)獲得有關(guān)主題的信息。同時(shí)分析材料、審題，擬好寫作提綱。

2.起草作文。根據(jù)審題，確立寫作文體，主體(使用的人稱)和基本時(shí)態(tài)。

3.根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫出關(guān)鍵詞和中心句。

4.拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。

五、在教學(xué)中提醒學(xué)生必須注意的要點(diǎn)

1.過好審題關(guān)。審清題目要求，包括文體、題材。

2.過好語法關(guān)。除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時(shí)態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

3.為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

4.書寫要細(xì)心、工整，避免涂改。

六、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練

從教學(xué)實(shí)踐中，盡管我平時(shí)已注意對學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。因此，必須結(jié)合高三總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。

1.以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。

這一次的復(fù)習(xí)句型，不是像平時(shí)那樣，看到一個動詞，將它簡單地對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主+導(dǎo)+表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動詞。

2.限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。

近年高考試題包容量大，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能有10—15分鐘的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯誤。為達(dá)到這一要求，從高三開始，教師可以定期作限時(shí)短文訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種文體。做這類練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

(1)仔細(xì)審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

(2)明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。高考書面表達(dá)有一個特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，學(xué)生必須在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，又不要漏掉要點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度，用英語將要點(diǎn)列出，然后擴(kuò)展成句，組織成文。

(3)語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，要求表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，“拐彎抹角”地表達(dá)出來。

(4)仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，學(xué)生要認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來。檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn):體裁、格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求，等等。這類檢查，不要拘泥于書面體與口語體的區(qū)別。中學(xué)生基本上還處于習(xí)作階段，客觀上也還難以把握各種文體之間的界限;而且由于中學(xué)生的詞匯和閱讀量都還有限，如果過于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，往往會使學(xué)生縛手縛腳，影響表達(dá)的流暢。在句子結(jié)構(gòu)上，最好以簡單句為主，少用長句和各類從句。如比賽要求的散文體尤其不要追求書面化，要寫得抒情、親切，讓讀者感覺文章像講話一樣娓娓道來。最后，切記文章一定要簡潔。魯迅先生說過:“多一個字都不要。”日常談話難免會有重復(fù)，落到筆頭上就要簡練，文章寫完之后一定要再回頭檢查一遍，把不必要的贅詞精簡掉。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。教師必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，如此才能真正提高學(xué)生寫的能力。