高職高專建筑專業教育改革淺見

摘 要: 本文對民辦高等職業教育改革的以下幾個問題進行探討: 建筑業對人才的需求直接左右民辦高等職業教育的發展; 民辦高等職業教育改革的重點內容之一是為建筑業培養什么規格的人才; 民辦高等職業教育改革應選擇課程改革作為重點; 課程改革中的教學法研究應當與人類思維活動的研究相結合。

關鍵詞: 民辦高等職業教育改革 建筑業 課程改革

我國的民辦高等職業教育，從1978年至今，在三十余年的時間里，經歷了起步、提高和快速發展時期。由于社會主義經濟體制的確定、所有制結構的調整、分配關系進一步的變化，社會持續發展對高等教育的要求在急劇增長，使民辦高等教育已經在我國的高教領域獨立占有一席不可替代之地[1]。民辦高等教育的飛速發展日益引起人們的極大關注，尤其是通過招生、就業產生的社會影響方面，已日漸深入人心。它的出現，有利于穩定社會秩序，有利于更多的人接受高等教育，讓更多的家庭燃起希望之火，創造了大量就業機會，有力地促進了社會的繁榮。

最近一段時期以來，對民辦高職教育的種種研究已經引起人們的足夠重視，但是這種研究還落后于民辦高職教育的發展實際，這是因為民辦高職教育發展速度較快，而相應的研究課題不夠深入與全面。民辦高職教育發展速度并不是哪個人所能左右得了的，它是由社會需求所決定的。在高職教育剛剛興起時，誰也未曾料到民辦高職教育會如此頑強地生存。今天，對民辦高職教育的研究已經成為高等教育研究中的一門重要的學科分支。

本文就民辦高職辦學過程中的幾個熱點問題提出一些探討意見。

一、民辦高等職業教育要為建筑業服務

隨著浦東的開發與輻射，長三角地區已經成為我國較大的建筑業基地，按照西方發達國家建筑業的發展歷史及其大規模向發展中國家轉移的事實，估計這一狀況至少持續五十年以上。從目前滬錫蘇杭的發展勢頭看，大有搶占“世界級建筑業中心”的趨勢。

毫無疑義，隨著先進制造業在蘇南經濟的持續發展中起到主導作用，相關專業的高技能人才極為搶手，經濟的快速增長急需大批的復合型人才。對這一層次的人才，不排除本科階段主動“降低”自己的培養層次;中職階段力圖“升高”自己的門檻，培育這一批人才的任務責無旁貸地落到了高等職業教育的頭上。但是，高等職業教育也不能掉以輕心，要有心理準備，應對就業問題上來自本科教育和中職教育的兩面擠壓。在這種情況下，研究高等職業教育越來越受到重視，涉及的課題越來越廣泛，從教育理念、辦學方針、學校定位、人才規格，到具體的課程改革、教學方法、實訓環節、基地建設等，無一不是討論的對象。全方位的探索已蓬勃興起。高等職業教育，尤其是民辦高等職業教育，從來沒有像今天這樣被人們關注。參加到研究行列的，有政府官員、專家學者、高職管理人員、教職員工，十分廣泛，甚至切入點也成為熱議的話題。

之所以出現如此龐大的研究隊伍與豐碩的研究成果，我認為建筑業對人才需求的不斷增長，直接左右了開辦此專業的民辦高等職業教育的發展。

雖然目前長三角地區的發展勢頭十分強勁，但我們必須看到，其現狀離世界級的建筑業中心還有一段相當長的路程要走，主要表現在高技能人才的素質與數量、勞動生產率等方面。以高技能人才素質與數量為例，隨著高等教育向大眾化方向邁進，我國的工程技術人員總數位居世界第一位，尤其在蘇南知識密集型地區，更是如此。但是，從質量上看，與發達國家相比還有差距，人均創造的產值較為低下。

據有關資料統計，我國每個工程技術人員創造的平均產值僅為美國的1/16，德國的1/13。原因之一是工程技術人員的潛力尚未得到足夠的挖掘，用人機制還不十分靈活，人才浪費也較為嚴重，工程技術人員適應市場需求的能力有待于進一步提高。其次，建筑業中的勞動生產率較為低下，發達國家是我國的15—20倍[2]。最后，引進外資的多，自主知識產權的相對少，生產工藝及生產水平存在能耗高、有污染、物耗高、資源利用不充分等問題。除了反映市場的建筑業加工水平相對落后外，高技能人才與市場的匹配能力成為制約制造業發展的障礙。

從上面的分析可以看到，建筑業不僅呼喚高職院校培養高技能人才，而且呼喚培養高技能人才。如果不能清醒地認識到這一點，可能會出現一方面市場需要人，另一方面高職培養的人找不到合適的崗位這一尷尬局面。

二、民辦高等職業教育既有良好的發展機遇，又有嚴峻的挑戰

針對先進建筑業對人才的特別要求，民辦高等職業教育如何采取積極的應對措施，需要認真進行一番思考。現結合我院的生源實例進行分析。

我院是一所民辦高職院校，長期以來以良好的聲譽被社會所認可。在實施高等教育大眾化的改革實踐中，我院付出了艱難的努力，為中國的民辦高等職業教育探索出一條切實可行的道路，贏得了社會、企業、家長、學生的廣泛稱贊。招生是民辦高校生死存亡的大事，由于經費來源、辦學體制諸多方面的制約，學生入學錄取分數線較低，導致進入我院的學生不僅文化基礎薄弱，而且由于在高中階段遺留下來的一些問題，突出反映出應試教育的一些弊病。高級中學在高考指揮棒的指揮下，集中精力輔導成績好的學生，指望他們考上南京大學、東南大學等全國重點大學為母校增光。因種種原因，成績較差的一些學生只能在普通班、慢班，幾乎成了被人遺忘的角落，應試教育、一考定終生對他們來講是一種殘害，給他們的心靈或多或少帶來不良影響。

但是，金肯職業技術學院接收了他們，張開熱情的雙臂歡迎他們，使他們從中學時代的困難處境一下子也成為了“天之驕子”，也成了“金榜題名、眾人羨慕”的大學生。在金肯職業技術學院，有親如兄姐的輔導員引領他們;有專家教授為他們上課;有實踐經驗豐富的高級工程師、高級技師傳授他們技能;有啟發他們創新能力的各種活動吸引他們。

然而，他們中的很多人缺乏應有的思想準備，從在中學被一些人看不起到大學“為了學生的一切”，一時半會兒還不能適應這種角色的急劇轉變。表現在學習上，還保留有以前的某些不良習慣，上課不專心，基本上不動筆墨，不知道如何寫實驗報告，考試前依靠老師劃重點。適應能力強的學生是他們中間的佼佼者，適應能力差的學生將會產生厭學情緒。

學生中表現出來的種種弊病，僅僅是長期應試教育的后果，并不能反映學生的潛能。先進建筑業呼喚的人才，不可能也不應該從應試教育過程中培養出來，這就給民辦高職教育培養這類人才提供了機會。民辦高等職業教育承擔的改革十分艱巨，表現在徹底消除應試教育給學生帶來的不良影響，擺脫“學生進入民辦”可能產生的自卑感，以及如何適應先進建筑業提出的要求。歷史的實踐證明，有許多優秀的高技能人才，文化程度并不高，但是在實踐中學會了相應的職業技能，獲得了成功，甚至在歷史長河中留下了讓后人津津樂道的痕跡。例如在19世紀，英國機電工程師海維賽德，就沒有受過大學的傳統教育，但他從實際出發，而不是從數學推導出發，使用海維賽德算子將微分方程化為代數方程求解，盡管受到學院理論派的強烈反對，但受到工程界的普遍歡迎，雙方爭論長達三十年之久，最終以工程界的廣泛使用告一段落。

相反，許多應試能力極強的人，未必有較高的職業技能，在市場經濟的大潮中未必能取得真正的成功。分析其原因，實際上很簡單，應試能力與投身于建筑業的創新能力是兩件不同的事。應試能力是對傳授的知識學習能力，而這種傳授多為在課堂上進行的理論傳授，是上千年人類知識的結晶與總和。而較高的職業技能除了在實習實訓中學習以外，更重要的是還含有創新的成分。技能可以傳授，創新卻沒有辦法傳授;技能可以學會，創新卻沒有辦法學會。創新雖然不能傳授與學會，但是可以啟發、可以挖掘，可以通過教學環節、實驗實訓環節啟發學生。只要方法得當，教學計劃、教學方法、教學手段得當，學生的潛能就完全可以發掘出來。絕大多數學生都能成長為先進建筑業所需的高技能型人才。

三、選取課程改革為民辦高等職業教育改革的重點

在高等職業教育改革的應對措施中，有多種舉措可以選擇，其中一種較為明智的辦法是選取課程改革為重點。課程改革與課程建設是專業建設的基礎，打牢基礎有利于上層建設。要想建成一個穩固發展的專業，沒有一門又一門過硬的課程支撐，是不可想象的。所以課程建設在教育教學改革、人才培養模式改革中始終處于核心位置。從經濟與社會發展的角度看，課程的改革與建設是其中的一個縮影，集中了市場、行業所需的崗位要求，同時也直接反映出高等職業教育改革的價值取向。有了一套設置合理的課程，有了一門課程合理的內容，就為高等職業教育的教學質量與人才培養水平建立了基礎。只要通過課程改革的實踐環節，多渠道嘗試不同的教學模式，從課程任務引領開始，經過項目課程、模塊課程等多種形式，在各種有效的教學法作用下，就能尋找到一條可行的道路。

課程教學法的研究與課程改革息息相關，不同的課程，同一課程在不同的教學時間段，有不同的教學法可供選擇，目前較為流行的教學法，如情景教學、案例教學、過程教學等，無一不是期望做到兩個結合:結合課程的特點;結合人類的思維特征。

課程教學法要與課程特點緊密相結合，這是毫無疑問的。舉個最簡單的例子:高等數學的教學方法一定不同于大學物理學的教學方法，盡管它們都是基礎課。不同的課程結合不同的教學法，幾乎不會有人提出異議。但是，同一門課程，卻可以演繹出不同的教學方法，這就給教師發揮自己的能力提供了一個表演舞臺，在這個舞臺上，可以演出許多有聲有色的節目。課程教學法的研究是一個永恒的話題，課程教學法要與課程特點緊密相結合的研究也是一個永恒的話題。

四、課程教學要與實訓實踐相結合

鑒于建筑專業的種種特征，本專業對實踐要求極高。如果學生單單通過課堂的講授接受知識，那么這種知識是不能很好地運用于實際操作過程當中的。我院建筑工程系在授課方法研究過程中，總結出了一套教學與實踐相結合的先進方法，通過口授、錄像、實訓等多方面的鍛煉，使學生在學習過程中親自動手，真正感受將來工作中可能遇到的種種問題。這種優勢特別體現在實訓訓練課程中，學生通過親自動手參與施工工藝的操作，對多種施工工藝有了深刻的印象，為他們將來走上工作崗位打下了良好的基礎。

本學院斥資購買多套實訓設備，在建筑專業教學中開展多項實訓內容，包括鋼筋混凝土結構、模板工程、架子工、砌筑工程、建筑材料、土力學實驗等。特別引入STSJ-3型頂擊式兩用振篩機、STGD-3型光電式液塑限聯合測定儀(76g100g)、WG-1C型三聯低壓固結儀(新款)、三軸儀、ZYY-ⅡB型十二聯直剪預壓儀、STSJ-5型智能電動四聯直剪儀等儀器，使學生在學習材料力學這門比較枯燥的課程時，有了直接的視覺感受，不再覺得課堂上講授的公式公理難以理解。

五、結論

綜上所述，民辦高職高專辦學還有很長的路要走，在政府的大力支持下還有很大的發展空間，通過自身的努力才能拓寬生源，才能突出自己的優勢，才能使畢業生更好地就業。對于建筑專業的發展要結合書本與實際，除了加強學生的實訓訓練之外，還應當帶領學生到建設工地實地進行觀察學習，這樣才能更好地達到教學目的。

參考文獻:

[1]程志翔.我國民辦高校發展的必然性、特征及存在的問題[J].江蘇省’99民辦教育學術論壇，1999-11-22.