學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)方法淺述

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修”課。由于專業(yè)方向、課程設(shè)置及教學(xué)大綱的差異，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費(fèi)大量的時(shí)間于鋼琴練習(xí)，同時(shí)在這些學(xué)生之中，絕大部分學(xué)生在進(jìn)校前從未學(xué)過鋼琴，所以針對他們所展開的鋼琴教學(xué)只能從最基本、最基礎(chǔ)的內(nèi)容起步。

學(xué)前教育專業(yè)常見學(xué)制為中專三年、大專五年、本科四年三種，鋼琴必修課程的開設(shè)年限為三年、五年和三年。對于鋼琴學(xué)習(xí)來說時(shí)間并不短暫，但是由于我們主要以集體課教學(xué)為主，在一周兩節(jié)不到100分鐘的有效鋼琴教學(xué)時(shí)間里，針對每個(gè)學(xué)生自身的技術(shù)問題還是難以一一解決。加上學(xué)生有效練琴的時(shí)間不可能像音樂專業(yè)院校的學(xué)生那樣充足，教師在教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)熱情及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面必然存在個(gè)體差異，直接影響到學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

為了在這看似不短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生最大限度地獲得鋼琴知識和技能，我在教學(xué)中采取了以下方法。

1.在一年級新生入學(xué)后立即開設(shè)“鋼琴教學(xué)法”

“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。就高師鋼琴課程而言，“鋼琴教學(xué)法”內(nèi)容的引入將在多個(gè)層面上起到積極作用:對于那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級階段的學(xué)習(xí)。這將使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂趣;而對于那些學(xué)生進(jìn)校時(shí)已具備了較強(qiáng)的鋼琴彈奏能力的學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的演奏水平向著更高的層次邁進(jìn)，另一方面會在他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作中起到長期的理論指導(dǎo)作用。

2.集體課、小組課、個(gè)別輔導(dǎo)三合一

適當(dāng)開設(shè)鋼琴集體課，結(jié)合小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)三合一進(jìn)行鋼琴教學(xué)，是發(fā)揮教師教與學(xué)且學(xué)最大潛能的教學(xué)方式。

先上集體課。鋼琴集體課，緩解了教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，同時(shí)集體課能把具有共性的知識技能在同一時(shí)間教給學(xué)生:如作品時(shí)代背景、風(fēng)格;彈奏方法技巧;練習(xí)方法等，更重要的是集體課給每位同學(xué)創(chuàng)造了展示自己的機(jī)會，在展示中探討方法，交流對作品的理解和表現(xiàn)方法，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長補(bǔ)短、合作共進(jìn)。這是合作性學(xué)習(xí)的真諦。

再上小組課。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的又較具普遍性的問題。因此，適用于數(shù)量較多且鋼琴程度較低的教學(xué)對象。小組輔導(dǎo)還可以把程度、水平差不多的學(xué)生分在一組，留難度、篇幅要求差不多的作業(yè)，講授難度、深度相同的知識技能。共同學(xué)習(xí)的過程有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成。

然后針對每個(gè)學(xué)生自身的情況進(jìn)行一對一的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的水平、個(gè)人的條件等存在差異，所以每個(gè)學(xué)生在練琴過程中遇到的困難都不是一樣的，感到困難的程度也是不同的。通過個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴彈奏中存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作，讓每位學(xué)生找到解決自身問題的方法，不斷解決新問題，尋求提高自己鋼琴彈奏水平的最佳途徑，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。由于一對一授課課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生，因此，從這個(gè)意義上說，傳統(tǒng)的一對一授課是因材施教的典范教學(xué)方法。

三合一的鋼琴教學(xué)方法，不僅最大限度地利用了教學(xué)資源，而且非常有利于學(xué)生之間的互助互學(xué)，同時(shí)互助互學(xué)的過程也是他們逐漸學(xué)習(xí)鋼琴教法的成長過程。

3.適當(dāng)增加合作性曲目

鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂器，而且在浩如煙海的鋼琴文獻(xiàn)中，獨(dú)奏曲目占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，優(yōu)秀作品在每個(gè)時(shí)期都有很廣的選曲范圍，因而在鋼琴教學(xué)過程中我們往往非常重視學(xué)生對獨(dú)奏曲的把握能力，而容易忽視對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，可適當(dāng)?shù)卦黾雍献餍郧浚缢氖致?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品等。(應(yīng)該看到，這類作品也是鋼琴藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。)

特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力和彈唱能力(尤其是首調(diào)彈唱能力的培養(yǎng))，是培養(yǎng)學(xué)生良好的調(diào)式感、提高即興伴奏能力的必要途徑，也是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。

在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，無論采取什么樣的教學(xué)方法，其目的都應(yīng)該是為了使所有這些學(xué)習(xí)程度與時(shí)限方面的不利因素在師生的心目中逐漸淡化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，克服學(xué)習(xí)鋼琴遇到的一切困難，以極大的熱情投入到鋼琴學(xué)習(xí)中來。而如何積極調(diào)整和充實(shí)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，對知識技能的掌握更為主動和全面，是值得我們一直深入探討和研究下去的重要教改課題。