“四注重四到位”助推高中生物教學成效提升

對于高中生物教學中出現的問題，高中生物老師需要對自己的工作進行認真的反思與回顧，采取針對性措施加以改進與彌補。前后知識銜接出現脫節的，要找準斷裂環節進行補缺;教學手段陳舊的，要加大現代教學媒體的使用頻率與范圍;教學模式單調的，要進一步發揮學生主體作用，培養自主學習能力;教學空間狹隘的，要構建“學校+家庭+社會”的立體生物教學模式，充分整合教育教學資源，為教學活動成效提升奠定堅實基礎。

一、注重教學環節鏈接，生物知識前后鏈接到位

在初中生物教學中，許多教師存在著一些教學誤區，在農村學校表現得更為普遍，就是將生物教學定位在“小”學科，在教育教學中沒有能夠做到同等對待，即使在中考復習中，也多是采取死記硬背的方式開展生物教學。在這樣的教學模式下培養出來的學生，進入高中階段生物學習時，在生物知識基礎和能力方面會表現出一定的差距，需要引起高中教師的重視。為了解決這一問題，教師可以從以下三個方面入手。

1.教學知識回頭看

這一點在高一生物教學工作中非常重要，教師要對初中生物教材進行簡要的回顧，將與高中生物教學關聯密切的知識點進行系統梳理，針對其中學生掌握不夠到位的地方開展回頭看，拾遺補缺，為學生補上這一環節，使他們順利開展高中階段的生物學習。

2.思想認識多強調

教師在教學中要強調生物學習的重要性，要通過講述生物科學在經濟社會建設與文明進步進程中的重要作用，來改變學生以往初中階段形成的對生物學習的片面認識，有效提高學生對生物學習重要性的認識。

3.操作能力再提高

生物操作能力也是以往學生生物學習的一個難點，教師在正常教學的同時，應有意識地提高學生的動手操作能力，使他們盡快適應并順利開展高中生物學習。

二、注重教學手段創新，教學過程豐富活化到位

在高中生物教學中，一些教師還存在著傳統的教學理念，認為以多媒體為代表的現代教學手段只是“花架子”，“華而不實”，不愿意在教學中加以充分運用，墨守陳規。教育教學現代化的一個重要方面就是教學手段的現代化，多媒體教學手段具有以往傳統教學手段所不具有的信息容量大、演示方式靈活、直觀性強等顯著特征，現代高中生物老師要能夠熟練掌握并運用這些教學手段，提高教學效益。

1.有效激發學習興趣

生物知識中許多方面是比較深奧的，學生難以理解，但是許多內容與我們的生活息息相關。教師可以以此為導入點提高學生學習興趣，如教學“DNA的結構和DNA的復制”時，可運用多媒體展示警方偵破刑事案件中常用的DNA鑒定手段，由此入手開展教學，學生的學習興趣會得到提高。

2.有效補充教學信息

生物科學發展日新月異，光靠教材中的信息容量已經不能全面反映生物科學發展的進程和滿足教學需求，教師可以運用多媒體手段對教學內容進行有效補充。如“基因突變和基因重組”和“關注人類遺傳病”內容教學中，教師可以演示世界醫學與生物學最前沿的研究成果，深化學生對這一部分內容的理解。

3.有效提升演示效果

生物是一門建立在實驗基礎上的學科，但是其研究對象多為微觀世界，難以采取常用的實驗手段進行展示，可以運用多媒體動畫模擬的方式，幫助學生形象直觀地認識生物規律與解釋本質，如細胞增殖、細胞分化、衰老和凋亡等過程演示就可以采取這樣的方法。

三、注重教學模式優化，學習探究能力培養到位

高中生在身心發展上已經進入到了一個全新的階段，其思維能力、自控能力和操作能力等方面，已經得到了較大提升，傳統教學模式已經不能完全適應教學改革與學生發展的需求，教師要注重教學模式的創新。

1.前移教學關口

高中生物教學課時較少，教學內容相對較多，如果還是完全依靠課堂45分鐘的時間，難以全面完成教學目標。因此，教師在生物教學中需要將教學關口前移，提高學生的自習和預習成效。學生采取“讀”、“思”、“劃”、“做”、“記”等方式開展有效的預習活動，對照預習要求，認真開展思考、搜集資料，將一些基礎性知識掌握在課堂教學之前，同時進一步明確學習重難點，增強針對性有助于提高學習效率。

2.培養探究能力

在教學活動組織中，教師要注重對學生的啟發與引導，將教學目標編輯為一組探究題，引導學生開展思考與討論活動，逐層深入地開展自主學習。教師要對學生多開展思維方式點撥與重難點指導，放手讓學生進行自主學習，提高學生的思維品質與學習能力，促進學生生物學習能力的提高。

3.提升操作能力

高中生物教學中一些教學內容可以運用實驗手段增強教學效果，教師可以以此培養學生的操作能力。例如指導學生利用生活中常見的物品開展教學實驗，像無菌操作技術實踐和發酵技術實踐內容，都可以在生活中找到簡易的實驗原料，提高學生操作與實踐運用能力。

四、注重教學空間拓展，理論聯系實際運用到位

在高中生物教學中，教師不能僅僅將眼光放在課堂上，還要充分整合各種教學資源，發揮課外活動與社會實踐活動對生物教學的促進作用，為學生創設全面發展的環境。

1.發揮課外興趣小組的作用

為了滿足學生的不同學習需求，教師可以在課外組織一些興趣小組活動，滿足學生的學習欲望，鞏固課堂教學成效，提高教學效率。

2.發揮社會實踐活動的作用

教師在結束一階段的教學之后，可以結合當地社會生活實際與學生的家庭情況，開展一些與之相配套的社會實踐活動，提高學習成效。例如在“生態系統和生物圈”內容教學結束后，教師可以布置學生或是帶領學生開展家鄉生態狀況調研活動，將所學知識運用到生活實踐之中，對家鄉發展狀況獲取第一手資料，并提出針對性建議或意見，提高學生的實踐運用能力。

3.發揮校外教育基地的作用

學校結合自身實際情況，可以建立起一些校外生物教育教學基地，可以是一些科研院所，也可以是一些農林場圃，帶領學生了解生物科學發展的最新成就，了解生物科學在生產經營中的廣泛運用，提高學生的實踐運用能力。