《機械制造工藝學》教學方法探討

摘 要: 《機械制造工藝學》在高職院校機械類專業中地位突出，涉及面廣且實踐性強，對教師的專業綜合素質要求較高，要講好這門課程需要深入研究并把握好其教學方法。本文從多方面討論了高職院校《機械制造工藝學》的教學方法。

關鍵詞: 《機械制造工藝學》 高職院校 教學方法 主動性 直觀教學

《機械制造工藝學》是研究機械制造過程中的基本規律和基本理論及其應用的一門技術學科，是機械類專業的一門重要專業技術課程，主要以機械制造中的工藝技術問題為研究對象，具有極強的實踐性和應用性。

高職教育是以能力、素質培養為中心，以輸出實用型高技能人才為目的的教育體系。因此，高職院校中的《機械制造工藝學》課程教學不能簡單地照搬本科院校或技術學校的教學方法，而必須將兩者結合，采用合適的教學方法，并根據教學條件和學生的實際情況進行講授。

1.《機械制造工藝學》傳統教學方法及其存在問題

《機械制造工藝學》涉及《機械制圖》、《機械設計基礎》、《金屬切削原理與刀具》、《先進制造技術》等多門課程的知識，其知識點“碎”而“雜”，內容多而廣，而其課時量卻并不富足，因此給任課老師帶來了一定的難度。多年來，該課程受傳統教育觀念的影響，其內容與教學片面強調理論的完整性和知識的系統性，而忽略了技術的應用性，教學模式帶有很大的學術型成分，與高職教育的應用型人才培養目標有一定的背離。

《機械制造工藝學》傳統的教學方法主要是教師講、學生聽，“灌輸式”的“紙上談兵”，學生處于被動地接受知識狀態，缺乏主動性和積極性。而且主要是黑板加粉筆的模式，影響授課速度，使課堂信息量和教學內容的擴展受到極大的限制，最終影響了教學效果。

2.《機械制造工藝學》課程教學方法改革理念

2.1針對高職特點，精選教學內容。

高職教育是以應用型專業人才為培養目標的。因此，教師可以以此為主線來精選授課內容，以應用性知識點為主，突出重點，簡化難點，并且可以根據教學條件、學生專業特點等實際情況將教材適當刪減或補充，從而合理安排課時，更好地完成教學計劃。例如，將教材中內容陳舊，與實際聯系有些脫節的內容進行刪減;同時對在生產一線實用性較強的刀具的選擇、裝夾、套筒的加工等知識點作適當的補充。這樣，既可以根據實際情況合理解決《機械制造工藝學》這門課內容多卻課時緊張的情況，又可以深入淺出，使學生重點掌握一些實用性強的應用性知識點。

2.2提高學生的主動性地位。

課堂教學仍然是我們全面實施高職素質教育的重要渠道和基本途徑，但必須改變傳統的以教師為主“滿堂灌”的教學模式，倡導以教師為主導，學生為主體的教學模式。《機械制造工藝學》的課堂教學可采用由工程實例啟發學生總結出新知識的“啟發式教學”;也可以利用課堂討論，調動學生的學習熱情，加深學生理解知識、掌握知識的程度，從而提高教學效果。課堂講授法與這兩種方法結合使用可以營造出一種更好的教學氣氛，活躍而高效。例如，對于一個新知識，教師可以先引入一個與之相關的工程實例，提出相應的問題調動起學生的好奇心，使學生思考、討論，激發學生的學習積極性，并在教師的引導啟發下總結出這個新知識的理論內容，然后由教師重點突出的詳細講解該知識點，使學生對其形成一種系統的認識后再另學生分組討論，最終使學生在寬松活躍的氣氛中完成本次課內容的學習。

2.3加強直觀教學。

《機械制造工藝學》課程實踐性強，盡管學生進行了一定的生產實習，有了一定的操作技能，但由于受知識程度、經驗程度的限制，其所學知識還沒有系統化，而且對本工種以外的其它知識接觸極少，對企業一線的生產狀況不了解，因此實踐知識仍然缺乏，學到的理論知識不知道如何與實踐聯系起來，如果只采用講授法授課就會使學生缺乏感性認識，如霧里看花，似懂非懂，最終導致理論與實踐嚴重脫節。因此要盡量多采用生動形象的直觀教學，激發學生的學習興趣，增強對該課程的感性認識。所謂直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。

《機械制造工藝學》課程常用直觀教學方法如下:

2.3.1利用掛圖、教學模型教學。使用掛圖、教學模型來進行課堂教學的學習內容，可幫助學生在課堂上對知識點建立形象的認識。

2.3.2采用現場教學。學校一般都有實習車間，理論老師可以與實習指導老師聯系，在實習車間進行現場教學。真實的物體就在面前，直觀、形象，學生既可開闊視野，又可提高感性認識，能達到事半功倍的效果。

2.3.3多媒體課件輔助教學。利用多媒體課件輔助教學也是現在非常方便的一種直觀教學形式。這種教學手段不僅可以利用圖形、圖片，以及動畫的功能將不易理解的教學內容生動形象地表現出來，而且可以利用錄像視頻足不出戶地將工廠中的設備結構、加工方法，以及工藝流程清晰而完整地展現在學生面前，大大降低了學生的學習難度，從而提高了學生的學習興趣。

總之，教無定法，關鍵是要尋求出最符合其課程特點的教學方法。社會在發展，科技在進步，教學方法也在與時俱進。每種教學方法都有其優點，但同時也有其局限性，針對不同的課程，最合適的教學方法也不盡相同，這需要我們不斷探索、不斷交流，從而逐步完善成為一個教學方法體系。

參考文獻:

[1]徐嘉元，曾家駒.機械制造工藝學(含機床夾具設計)[M].北京:機械工業出版社，2004.

[2]董徽，孫偉山，呂秀英.關于《機械制造工藝基礎》課的教學探討[J].煤炭職業技術教育，2002，(12):26-27.

[3]王兵.機械制造工藝與設備試點專業教學改革.上海電機技術高等專科學校，2000.