二外法語(yǔ)寫(xiě)作與教學(xué)實(shí)踐

摘 要: 在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生綜合性知識(shí)掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，也使大學(xué)二外法語(yǔ)學(xué)生備感怵頭。本文針對(duì)難點(diǎn)和考試需要，從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、訓(xùn)練基本功、寫(xiě)作技巧等方面入手，介紹了一些提高寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐，旨在為二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞: 二外法語(yǔ) 寫(xiě)作 教學(xué)實(shí)踐

我國(guó)的大學(xué)二外法語(yǔ)(非專業(yè))學(xué)生要在168—200有限學(xué)時(shí)里達(dá)到教學(xué)大綱要求的“具有一定的閱讀能力，初步的聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)與譯的能力”，相當(dāng)于法國(guó)歐標(biāo)法語(yǔ)，A2—B1的水平，不是輕而易舉的，尤其是“寫(xiě)”的能力。從在武漢的高校二外法語(yǔ)調(diào)查反饋的信息看，學(xué)生的寫(xiě)作能力相比其他能力偏弱，學(xué)生普遍感覺(jué)寫(xiě)作難度大。這除與寫(xiě)作本身有難度有關(guān)外，與我們教學(xué)中的付出精力不夠也有關(guān)。金融危機(jī)帶來(lái)學(xué)生就業(yè)壓力，對(duì)二外法語(yǔ)學(xué)生的要求更高，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的實(shí)用性。目前，我國(guó)多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)的研究生入學(xué)二外法語(yǔ)考試、全國(guó)同等學(xué)歷法語(yǔ)考試、大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試等，都把寫(xiě)作列為考試內(nèi)容，分值占10%—25%;留學(xué)法國(guó)的TEF和TCF，法國(guó)的DELF、DALF和歐標(biāo)法語(yǔ)等級(jí)水平測(cè)試也不例外，因此二外法語(yǔ)寫(xiě)作是我們不可忽視、有待于加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

本文將教學(xué)過(guò)程中學(xué)生寫(xiě)作出錯(cuò)集中的方面，總結(jié)分析出二外法語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)作中的難點(diǎn)。針對(duì)難點(diǎn)和考試需要，從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、訓(xùn)練基本功、寫(xiě)作技巧等方面入手，介紹了一些提高寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐，旨在為二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作的提高提供幫助。

一、二外法語(yǔ)寫(xiě)作類型、形式及要求

1.寫(xiě)作類型。

二外法語(yǔ)寫(xiě)作文體類型與專業(yè)法語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有太大的區(qū)別，只是寫(xiě)作深度要求不同而已，可分為記敘文、說(shuō)明文和論述文。

1)記敘文:其內(nèi)容主要包括:描述人、物、事和寫(xiě)信，如mes parents，ma famille，une journée bien remplie，ma vie universitaire，la télévision et moi，une lettre à mes parents等。

2)說(shuō)明文:內(nèi)容多為介紹或說(shuō)明同學(xué)們了解的事物，如:le fran?觭ais，Internet等。

3)論述文:主要是對(duì)學(xué)生日常生活中熟悉的事物或現(xiàn)象相關(guān)給以簡(jiǎn)單進(jìn)行說(shuō)明、議論和評(píng)述，如手機(jī)、電腦在普及中的問(wèn)題、現(xiàn)象。題目可以為le mobile，vire en ville ou à la compagne等，論述文寫(xiě)起來(lái)難度大些。

2.寫(xiě)作形式。

主要有看圖、選詞寫(xiě)作、命題寫(xiě)作等形式。看圖寫(xiě)作是給出幾幅圖讓學(xué)生根據(jù)視圖作文;選詞寫(xiě)作是在給出的數(shù)個(gè)單詞中選出幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞(1—8個(gè))，并將它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成文章，以上多是自命題;命題寫(xiě)作，就是給出一個(gè)題目，學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫(xiě);有時(shí)還可以給出一些提示和要求。如寫(xiě)作題為:Une vis ite chez un ami，三段的提示為:1)un ami vous invite chez lui ;2)vous faites une préparation;3)ce qui se passe chez lu。

3.寫(xiě)作和要求。

根據(jù)國(guó)內(nèi)的測(cè)試題，一般要求在30—45分鐘內(nèi)，完成80—100個(gè)字的短文;大多是“三段式”作文標(biāo)準(zhǔn)，而且要求按段落首句或首詞提示、思路寫(xiě)下去。法國(guó)各種等級(jí)水平測(cè)試，如B1有60—200個(gè)字不等。從內(nèi)容上，一般要求文章內(nèi)容切題;用詞準(zhǔn)確、合理;句型多樣，詞匯豐富，遵守語(yǔ)法規(guī)則;語(yǔ)言規(guī)范、通順、流暢;文章結(jié)構(gòu)正確，段落清晰，有邏輯。歐標(biāo)法語(yǔ)評(píng)估要求為六個(gè)要素“內(nèi)容切題;語(yǔ)言規(guī)范、合理;描述、表達(dá)準(zhǔn)確;詞匯拼寫(xiě)正確;語(yǔ)句規(guī)范;文章結(jié)構(gòu)緊湊、清晰”。

二、學(xué)生二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作難點(diǎn)

學(xué)生有英語(yǔ)和中文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在法語(yǔ)寫(xiě)作上，在文章結(jié)構(gòu)和邏輯上能獲得以上兩種語(yǔ)言的正遷移影響，但也受到負(fù)遷移影響，使得學(xué)生在法語(yǔ)寫(xiě)作的用詞準(zhǔn)確性，句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整性及詞匯搭配等方面出現(xiàn)的問(wèn)題較多。我從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)作中的難點(diǎn)有如下幾點(diǎn)。

1.拼寫(xiě)與名詞、形容詞、分詞、代詞的性數(shù)配合問(wèn)題。

法語(yǔ)與英語(yǔ)單詞中有很多相似，因此學(xué)生容易將單詞拼寫(xiě)混淆出錯(cuò)，而且法語(yǔ)中特有的音符和拼寫(xiě)符號(hào)(開(kāi)、閉音符，長(zhǎng)音符，省音撇，連字符等)也常被忽略，如:classe—class，professeur—professor，général—general，pla?觘t—plait，l’aspirateur—le aspirateur。(前者為正確詞匯)

法語(yǔ)的名詞、形容詞、分詞、代詞性、數(shù)詞在使用中是需要對(duì)應(yīng)與相應(yīng)配合的，位置的放置也有講究。這些與中文和英文大不相同，因此學(xué)生常遺忘或?qū)戝e(cuò)。如:(括號(hào)里為正確句式)

Ce sont des grand universités.(Ce sont de grandes universités.)

Ils sont mes amis，je les ai connu au lycée.(Ils sont mes amis，je les ai connus au lycée.)

Nous se sommes levé tard le matin pendant nos vacances.(Nous nous sommes levés tard le matin pendant nos vacances).

2.動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的變位及運(yùn)用問(wèn)題。

法語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)動(dòng)詞的變位都比較繁雜，運(yùn)用起來(lái)較困難，特別是復(fù)合過(guò)去時(shí)與未完成過(guò)去時(shí)的判斷和運(yùn)用、不規(guī)則動(dòng)詞的變位等難住了學(xué)生。如:

Quand je suis entrée dans sa chambre，elle a lit un roman.

應(yīng)為:Quand je suis entrée dans sa chambre，elle lisait un roman.

Mon ami est très heureux que nous le voyons chez lui.

應(yīng)為:Mon ami est très heureux que nous le voyions chez lui.

3.詞匯使用、詞組、短語(yǔ)連接、搭配問(wèn)題。

法語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)正表現(xiàn)在其詞匯使用的準(zhǔn)確性。不論是名詞、形容詞、動(dòng)詞等詞，還是對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)搭配，都很嚴(yán)謹(jǐn)、約定俗成。作為初學(xué)者很容易按中文的思維或英文的想當(dāng)然來(lái)套用和錯(cuò)誤搭配，如:

Nous voyageons dans les vacances.

應(yīng)為:Nous voyageons pendant/durant les vacances.

Les enfants aiment voir la télévision.

應(yīng)為:Les enfants aiment regarder la télévision.

Il a quarent-deux.

應(yīng)為:Il a quarent-deux ans.

Elle m，a demandée à me présenter.

應(yīng)為:Elle m，a demandée de me présenter.

C’est la ville où j’aime visiter.

應(yīng)為:C’est la ville que j’aime visiter.

4.詞匯量不夠。

在寫(xiě)作中，初學(xué)法語(yǔ)的學(xué)生有很多話要表達(dá)，卻苦于很多詞匯不知道而無(wú)法下筆，因此，棄之不寫(xiě)，或是跟著感覺(jué)寫(xiě)英文或中文單詞。如在寫(xiě)“mon ami”時(shí)，會(huì)遇到描述朋友性格特征的詞匯，諸如“可愛(ài)，幽默，生氣”等。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練與實(shí)踐

寫(xiě)好作文需要較好的基礎(chǔ)、寫(xiě)作技巧和有針對(duì)性地訓(xùn)練。根據(jù)寫(xiě)作的要求和基本要素，針對(duì)二外法語(yǔ)學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合二外法語(yǔ)課程和學(xué)生的興趣話題，授課教師可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行寫(xiě)作基本功、技巧的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，重點(diǎn)主要是訓(xùn)練學(xué)生法語(yǔ)的用詞、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法、詞匯搭配等。

1.詞組、句型造句和組詞造句。

對(duì)常用的句型、各種類型的短語(yǔ)進(jìn)行造句訓(xùn)練，以把握句式和詞性搭配、配合等方面的正確性。如我們課程中學(xué)過(guò)的詞組有:avoir envie de +inf./ demander à qn. de + inf. / finir de + inf./ il faut que.../ il est possible que .../ avoir peur de.../ à cause de...。

組詞造句是將多個(gè)詞語(yǔ)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，如:將lire，ne pas tarder à，dormir組詞，將à l’étranger，en tous cas，dipl?觝mer，décider，pays組詞。

2.設(shè)置問(wèn)題，理清思路。

在寫(xiě)作前，頭腦里設(shè)定一些問(wèn)題，理清文章思路。通過(guò)回答問(wèn)題組合文句、文章。首先以我們熟悉的事物和人物為題來(lái)訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)寫(xiě)起，逐步豐富詞匯和句子結(jié)構(gòu)，加大深度和難度。

如寫(xiě)le téléphone portable時(shí)，先訓(xùn)練學(xué)生回答以下問(wèn)題:

1)Qu’est—ce que c’est，le téléphone portable?

2)Où peut on voit?

3)De quoi ?觭a sert?

4)Est—ce qu’il nous apporter aussi des ennuis?

5)Comment résoudre les problèmes concernés?

3.連接詞、詞組和諺語(yǔ)的運(yùn)用和修飾。

句子與句子之間的聯(lián)系有時(shí)要靠一個(gè)連詞、副詞或詞組銜接，起著承前啟后的作用，特別是論述文。如:puis，d’abord，premièrement，en revanche;vouloir，c’est pouvoir等，恰當(dāng)?shù)倪B接詞或詞組，特別是諺語(yǔ)和成語(yǔ)的運(yùn)用，能夠達(dá)到生輝的作用。如:寫(xiě)la neige，我們可以用“瑞雪兆豐年”(la neige opportune annonce la bonne récolte)。

4.結(jié)合課文和現(xiàn)實(shí)，命題寫(xiě)作。

教課書(shū)內(nèi)容很多都是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和場(chǎng)景，加之遇上一些節(jié)日或假期，教師都可以加以利用，給學(xué)生布置寫(xiě)作作業(yè)，這樣，學(xué)生也有事可寫(xiě)，由感而發(fā)，有興趣去做，才能有效地提高寫(xiě)作。諸如“ma famille”“mon ami”、“mes vacances d’ été(d’hiver)”、“l(fā)a Chine(Wuhan)”等命題作文，寫(xiě)一封信。

命題寫(xiě)作練習(xí)前要給學(xué)生提供一些相關(guān)的詞匯和詞組，如寫(xiě)“mes vacances d’hiver”，相關(guān)的詞匯有l(wèi)a Fête du Printemps春節(jié)，souhaiter la bonne année(拜年)，faire claquer des pétards(放鞭炮)，faire des raviolis(包餃子);寫(xiě)“ma famille”時(shí)，可補(bǔ)充venteur，commer?觭ant，société等詞匯。

在寫(xiě)作時(shí)間上也要訓(xùn)練，開(kāi)始可以慢一些，一篇80—100多字的文章從構(gòu)思到完成用時(shí)一個(gè)來(lái)小時(shí)，逐步達(dá)到半小時(shí)。此外，寫(xiě)作中要注意審題正確、用詞“簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、不俗套”、時(shí)態(tài)的選用合適、段落內(nèi)容分配合理等問(wèn)題，包括文章寫(xiě)完后的閱讀檢查。

通過(guò)以上的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，二外法語(yǔ)學(xué)生法語(yǔ)寫(xiě)作的水平得到了較大的提高，說(shuō)明只要教師重視寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，就能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn):

[1]王金玲，黃玉蘭.考前強(qiáng)化與指導(dǎo)[J].天津大學(xué)出版社，2005.

[2]施婉麗.考研·法語(yǔ)二外考前沖刺[J].外語(yǔ)教學(xué)研究與研究出版社，2008.

[3]Conseil de l’Europe Cadre européen commun de référence pour les langues:apprendre，enseigner，évaluer，Division des Politiques Linguistiques，Strasbourg，2000.