基于班級文化創建優秀團隊的策略與研究

摘 要: 隨著高職院校教育的蓬勃發展，打造一支優秀的班級團隊可提高班級管理工作的效率與質量，本文從班級文化作為團隊建設的關鍵入手，提出創建優秀團隊的有效措施，目的是探索出一種新的班級管理理念。

關鍵詞: 班級文化 優秀團隊 意識

一、班級文化的定義

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現，其主要內容包括班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化就像一間彌漫著某種味道的屋子，只要你走進這間屋子，不管你愿不愿意，就能聞得到，甚至出門之后，還隔身帶有這種味道。班主任就要形成和培育一個恰當的文化理念和價值觀，并為學生所信奉和踐行，這是我們能否成功管理的關鍵。

二、班級文化對優秀團隊的影響

利用班級文化創建優秀團隊有以下幾點優勢:

1.提高班級形象吸引力:優秀團隊管理很大程度有助于班級聲譽(形象)的建立和完善，有助于班級樹立良好的形象。

2.提高師生的滿意度:擁有一個明確的共同價值取向的班級目標文化，比那些班級文化不明顯、團隊意識不強的班級具有更高的績效水平。

3.獲得學校政策支持:學校在教學管理的發展中擔負著重要的角色，如果班級對學校負責能為自己爭取更好的政策促進班級發展，那么該團隊與班級業績密切相關。

4.增強班級的組織靈活性:優秀團隊可以強化班級的各項激勵機制，使學生更具學習的積極性和創造性。

5.提高學生的歸屬感與責任感:優秀團隊通過有效的溝通，能保證信息傳遞的速度與質量，提高學生的歸屬感與責任感，進一步增強優秀團隊的凝聚力。

實踐證明優秀團隊是可以給班級帶來諸多的“軟競爭力”的，而班級文化應作為團隊建設的關鍵。

三、如何打造優秀團隊

強化班級文化建設是創建優秀團隊的關鍵所在，班級文化具有獨特性與唯一性，即不可復制性。有專家統計，做不可復制性工作的投資回報比1∶3，而做可復制性工作的投資回報是3:1。因此，班級文化將成為團隊的第一競爭力。

眾所周知，在知識經濟時代，一個企業有價值、有魅力能夠流傳下來的東西絕不是產品，而是它的企業文化，就好比一個歷史名人留給后世的絕對不是他們的身體，而是他們的理念、業績或作品。

1.強化團隊意識。蘇霍姆林斯基說:“集體是教育的工具。”團隊意識表現在對團隊的認同、服從和團隊中的概念上;團隊意識是一種無形的力量，對學生的個體發展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用。只有加強團隊意識的培育，才能營造和諧共進的班級氛圍。

2.具有目標意識。根據馬斯洛需要層次理論:每個人的內心都有內在需要并愿為之奮斗，認識其并實現自身價值，我們可以通過創建優秀班集體這一目標，目標到人，個人目標與團隊目標相結合，讓每個人意識到:通過自身的努力最大限度地明確并體現出自己在團隊中的重要性，使之具有堅定的、強烈的責任心與自信心，激勵每個成員朝著團隊目標不斷前進。而班主任要有能夠把團隊成員積極性調動起來的能力，給每一個人充分發揮自已潛能的機會，最終形成團隊的力量。

3.形成共同價值觀意識。要打造一支優秀團隊，需要團隊形成共有的價值觀，成員才有為之努力的一切方向。有效的溝通是形成共同價值觀的重要環節。溝通無限、理解萬歲。班主任作為管理者，應首先培養自身的溝通能力，因為班級團隊是由具備不同的家庭背景不同性格的學生構成的，良好的溝通能力是形成凝聚力的基礎，所以整合價值觀對管理者尤為重要，使之成為團隊成員共同的價值觀。

我們可借助現代化的技術手段，搭建信息化平臺，通過建立班級主頁、網站、主題學習虛擬社區進行班級形象宣傳與學習交互平臺;建立班級blog、QQ、BBS、MSN開展主題班會、運動會、藝術節等宣傳達到師生、生生之間更平等更緊密的交流;建立飛信、email、電子成長檔案構建師生、教師與家長的有效溝通平臺，從而形成教師、學生、家長三方認同的穩定平臺。

4.強調制度的執行力意識。“沒有規矩不成方圓”，制定行之有效的規章制度并嚴格標準執行到位是創建優秀團隊的重要途徑，注入以人為本的文化內涵，使班級的各項工作做到有章可循、有章必循，才能使班級管理制度化、規范化、民主化、人性化。良好的規章制度建設與執行力具有激勵導向的功能，班級制度文化的建設，不僅為學生提供了一個制度化的法制環境，而且為學生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學生時刻都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級團隊的群體利益符合教育培養目標的方向發展。

5.服務與危機意識。班主任要具有強烈的責任感與使命感，不但要承擔對班級發展成長的重任，而且要對學生學習、生活負責，并以此為自已人生價值之所在。一旦與團隊成員自覺認同價值觀時，成員更愿意與團隊的成長聯系在一起，產生“面向團隊內部的服務，面向師生的服務”的意識。

6.學習使人進步的意識。首先班主任作為管理者應該是一個帶動者，能帶動學生不斷進取，想要真正地帶動成員，一定要通過學習不斷地提升自身的素質，不斷地豐富自己在班級團隊管理方面的知識、經驗與能力，以激發出新的思路、方法。而成員通過學習取得個人的進步，在學習中統一思想，適應團隊的發展，有共同的班級文化及價值觀，可加快團隊整體的進步，推動團隊取得新的發展，培養團隊的創新精神和創造精神。只有在自身所處的環境中不斷努力，不斷修正和學習的團隊才能鶴立雞群，成為最終的佼佼者。

綜上所述，只有充分把握團隊建設的科學內涵，以平和的管理風格、配合高度的合作精神和良性的內部竟爭，并與實踐相結合，才能有效地提高班級管理的效率與質量。

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