多媒體在初中英語教學中的應用

摘 要: 多媒體技術代表了現代教育技術的發展方向，為我國的教育改革帶來了新的活力。將多媒體技術引入中學英語教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生能力，而且能夠優化教學過程，提高教學質量和效率。本文從多媒體在英語教學中的應用進行了闡述。

關鍵詞: 多媒體 初中英語教學 應用

在傳統教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，圖文并茂、聲像俱佳，在課堂教學中注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。

目前，我校初中所用的英語教材《新目標》(Go for It!)中的課文所涉及的內容涵蓋面很廣，實用性強，主要包括人物傳記、科普知識、文學藝術、風俗習慣等。這些內容所涉及到大量的信息，單純通過個人大腦現存的知識是難以掌握的，但在信息發達的今天，可以通過網絡通迅技術及現代多媒體技術，通過圖文并茂、聲像結合、動靜協調的方式來進行有趣的教學。這樣學生學得有趣，教師教得也輕松，何樂而不為呢?

比如在講授七年級下冊Unit 3 “Why Do You Like Koalas?” Section A時，老師直接用語言及板書來講授動物的名稱(such as koalas，pandas)及描述性詞語cute(可愛的)，smart(聰明的)等，十分枯燥，并且不容易記憶。這時就可以制作多媒體課件，把學生從課堂帶入有趣的動物園，接著導入要掌握的句型:Why do you like...?Because they are...Why do you want to see...?Because they are...并讓學生根據圖片造句或做其它的一些練習，以達到掌握這兩組句型并達到一定的熟悉程度的目的。多媒體的運用還可以突出重點和難點，優化教學方法。例如為了講解可數名詞的單數和復數，可在課件中制作不同的圖片，A圖片是單數的該物體，B圖片是復數的該物體，采用不同的提問方式，讓學生回答，并把標志著復數的部分做成紅色，十分醒目，加深學生對此的印象。最后，讓學生歸納總結名詞單、復數的變化。在他們總結后，打出條列清楚、重點突出的表格加深鞏固他們的學習成果。在課外練習中，則可以根據課文內容將各個國家的地理風光、歷史故事、人物故事加入課件中，讓學生在感興趣的基礎上學習。

1.創設語境，激發學生的學習興趣

多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣。學習應該在快樂中進行，而不應該是學生沉重的負擔。傳統的教學方法是一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而計算機輔助教學則可以極大地激發學生的學習興趣。我們應該在英語教學中充分利用多媒體教學的優勢，創設語境，使教學變得生動形象。《新目標》(Go for It!)學習多是功能式話題，新課標也強調任務式教學。把二者有機地結合我們便可應用多媒體課件制作形象生動的教學過程。如七年級下冊Unit 2 “Where Is the Post Office?”講授“How to give the way?”時，我們可以利用多媒體課件制作一個模擬小Apartment，一個警察、一位路人等。通過立體直觀的真實生活演練，便把問路，尤其是指路的短語、句子掌握了，讓學生學得輕松，樂在其中。

2.優化教學手段，豐富教學內容，突出教學重點和難點

傳統教學中學生的任務是聽，然后跟著老師讀。這種教學手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課，更別說提高英語成績。而采用多媒體技術教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的學生都參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，走到同學們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，營造和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習中去。如英語教學中，單詞的學習是相對枯燥的，傳統方法是教師領讀或用錄音機范讀，學生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學生的感觀，應用多媒體課件從視覺和聽覺上給學生全新的感受，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了。例如:初一英語教材中教學學生介詞across，through、短語in front of，in the front of時。若用傳統的方法恐怕學生難以理解，若能運用多媒體做幾個課件，如:一個小朋友橫穿馬路、一團紙從窗戶扔出去等，分別創設不同的語言環境，不就一目了然了嗎?而且學生既學得輕松又印象深刻。再讓他們聽讀說就簡單容易得多了，而且他們會慢慢解除對英語的恐懼感。

3.增大課堂容量，拓展學生視野

英語知識有一個繁、多、雜的特點，學起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。由此我發現，通過多媒體技術制作課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現在學生面前，加快課堂節奏。可以給學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力。可提供更多閱讀、寫作材料激活學生的思維，激發學生學習熱情，提高其綜合語言運用能力。多媒體技術的運用讓學生在一節課中獲得的知識更多、更深入、更全面。如教學語法英語時態可能是大多數教師的一個難點，不但多而且內容繁雜，但只要運用多媒體課件便可輕松解決，并且得到很好的效果。

參考文獻:

[1]侯渝生主編.新課程理念下的創新教學設計.東北師范大學出版社，2003.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.