新課程理念下的體育教學探究

隨著新課程改革的不斷深入，“淡化教育更新活動中赤祼裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以入的發(fā)展為本”等新的教育理念逐漸被體育教師們所接受，并在教學實踐過程中加以理解和運用。現(xiàn)代的教育發(fā)展是以理念的突破更新為先導，再在教育實踐上引起巨大的變革，現(xiàn)代素質(zhì)教育精神呼喚著全新的教育理念，這就要求教師在新課程實施中轉(zhuǎn)變舊思想，樹立新思想，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，教師的主導作用和學生的主體作用是素質(zhì)教育中的兩大要素。在體育教學中如何充分發(fā)揮這兩大要素，對推進素質(zhì)教育起著重要的催化作用。

一、改變教育理念，促進學生的全面發(fā)展

《中學教育改革和發(fā)展綱要》提出:“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)高尚的道德情操，豐富科學文化知識。鍛煉良好的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)較強的實踐和動手能力，以及健康的個性為宗旨。面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美，打下扎實的基礎(chǔ)，使學生全面增長能力?！斌w育教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，學校的體育工作必須面向全體學生，以全面提高學生身心健康水平為目的。通過體育與健康教育，學生具有強健的體格、健康的心理、良好的習慣、樂觀的生活態(tài)度和較強的社會適應能力，使學生成為未來社會所需要的高素質(zhì)人才。

(一)貫徹實施“健康第一、終身體育”的思想。

終身體育思想已成為體育課程改革的指導思想，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地實施教學，主要表現(xiàn)在:一是選擇的教材內(nèi)容以身體練習為主要手段，符合學生的年齡特點，具有較強的教學因素;二是制定的課堂教學目標符合課程標準的精神、教材的特點和學生的實際，比較明確、具體;三是注意以身體鍛煉和技能教學為載體，把各項教學目標相結(jié)合起來，并突出了教學重點;四是重視通過體育教學來發(fā)屜學生的身體，重視課堂教學中運動負荷安排。因此，實施體育素質(zhì)教育的首要目的是促進健康，首先應考慮數(shù)育的“全體性”，使學生對體育課產(chǎn)生興趣，積極參與。我們從課堂教學入手，教學氣氛寬松和諧;優(yōu)化教學內(nèi)容，因地制宜地選擇教材;教學手段多樣化，采用示范練習與多媒體教學相結(jié)合;評價方式多元化，實施體育鍛煉標準、體育合格標準及學生體質(zhì)健康評價標準相結(jié)合的考核方式，全面發(fā)展學生素質(zhì)，提高學生體育文化素質(zhì)，發(fā)展學生的體能素質(zhì)，獲取動作經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

(二)開放的教學方法，多渠道培養(yǎng)興趣。

興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要因素。激發(fā)興趣，就是讓學生參與運動，體驗運動樂趣、追求運動樂趣、獲得運動樂趣。隨著體育課程改革的不斷深入，我考慮更多的是學生的學習興趣和需要，學生需要的也正是他們感興趣的，通過學生的興趣需要來培養(yǎng)學生對運動的情感，學生運動情感是衡量學生對體育活動及其狀況關(guān)系的態(tài)度反映，是學生自己對體育的需要程度和鍛煉經(jīng)歷的內(nèi)心體驗與感受，它因一定的體育需要及其滿足程度而產(chǎn)生。只有當學生對體育有著濃厚的興趣、深切的愛好和強烈的情感體驗時，才能自覺地參加體育運動實踐，才能產(chǎn)生積極的表現(xiàn)和強烈的情感體驗。教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在身體、情感體驗和知識與技能的結(jié)合上，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，為學生提供不同的運動項目，循序漸進、逐層深入，在學生有情趣的學練活動中，逐步培養(yǎng)他們的體育意識。因此，在體育教學中，教師要千方百計地利用體育教材的娛樂性和趣味性，巧妙地設(shè)計課堂的主動性的練習方法，在學習過程中采用籃球的投籃、足球的射門、跳遠的遠度比賽，體育知識競賽、運動隊訓練等活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能把學習的責任“下放”到學生身上，在激發(fā)學生足夠的學習興趣的基礎(chǔ)上，營造一種學習、思考的氛圍，堅持“啟發(fā)式”教學，少講多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、掌握知識，使學生的依賴性學習轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑿詫W習，接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W習，使學生在體驗性活動中學習興趣不斷提升的同時培養(yǎng)學生優(yōu)良的人格，如遵紀守法、團結(jié)互助、寬容助人、公平意識等，錘煉學生適應不同環(huán)境的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的競爭意識和勇于開拓、頑強進取的優(yōu)秀品質(zhì)，使體育教材在課堂上展現(xiàn)活力和魅力。

(三)奠定終身體育鍛煉的習慣，促進學生自主發(fā)展。

終身體育指一個人終身進行體育鍛煉與接受體育的教育，它是由人體發(fā)展規(guī)律和身體鍛煉的作用，以及現(xiàn)代社會的發(fā)展所決定的。終身體育主張在受教育后繼續(xù)掌握體育和保健的理論知識，提高對體育的認識，掌握必需的體育技能，在增進健康的前提下，強調(diào)發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。能長期堅持體育鍛煉的人可稱為終身體育者。

終身體育要求體育課程教學應把重點放在學生的“發(fā)展”上、“個性”上、“身體差異”上，要想讓學生形成正確的體育觀念，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，只靠教師說教和灌輸是不行的，我們主張體育生活化，通過交往促進人的社會化，關(guān)注入的心理素質(zhì)和情意發(fā)展，關(guān)鍵是要使學生對體育產(chǎn)生熱愛的情感，能積極主動地參與體育。首先，我們要讓學生了解體育、翻閱大量的體育雜志、組織學生觀看體育比賽，欣賞優(yōu)秀運動員的動作，如喬丹的飛身扣籃等;其次，帶領(lǐng)學生以班級、年段為單位，開展多種形式的小型比賽;最后，經(jīng)常進行師生競技活動，既能融洽師生感情，教師又可起到表率作用。提倡多架用“自主、探究、合作學習”的新型學習方式，以提高教學效果。教師主導作用的實現(xiàn)，要在調(diào)動學生學習自主性、積極性、主動性方面下功夫，使學生積極主動地進行思維探究活動，提高學生相互協(xié)作、共同合作的精神，只有培養(yǎng)了學生的主體意識，才能養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

二、教師綜合素質(zhì)的提高

鄧小平同志指出:“就一個學校而言，一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯處熕刭|(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揮體育學科作用的關(guān)鍵因素。我想，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。教師要有道德素質(zhì)，熱愛自己的事業(yè)，忠于自己的事業(yè)。在新課程改革中，教師也存在業(yè)務素質(zhì)的提高和職業(yè)道德問題。體育教育教學的成功，既取決于教師的學科知識水平，又取決于教師對教學工作的態(tài)度和教學技能手段，以及對學生應有的感情。

在教師個人方面要注重品德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，進一步掌握好體育技能，強化理論學習，在教學內(nèi)容和改進教學手段方面，我們有所創(chuàng)見:1.認真堅持在職繼續(xù)學習;2.積極參與教改，實踐研究，以科研促進教學質(zhì)量提高;3.積極參加教學經(jīng)驗交流活動;4.積極參加有關(guān)學術(shù)交流會、培訓班;5.做好資料收集建設(shè);6.開展互教互學活動;7.認真做好備課和共同備課活動。以不斷提高體育教師的教學水平和教學質(zhì)量，使體育課成為最受學生歡迎的課程之一。

由此可見，新課程倡導自主、合作、探究的教學理念，新時代的教師已不同于往日的教書先生，新時代的知識體系，指明了教育改革的方向與目標，也為學校體育工作的深化改革指明了方向，學校體育是素質(zhì)教育的重要實施手段，它擔負著重要使命，它對于增強學生身心健康，培養(yǎng)學生堅韌頑強的意志品質(zhì)、團結(jié)合作的團隊意識和愛國主義精神具有其他學科不可替代的地位。為充分發(fā)揮體育教學的功能，創(chuàng)建和諧愉快的教學模式，教師就要開發(fā)學生良好的素質(zhì)，讓學生積極主動地參與體育活動，把體育教學中教師的主導作用和學生的主體作用充分發(fā)揮起來，達到“健康第一、終身體育”的目的，從而讓學生真正從體育課堂上有所收獲，并運用到實際生活中去，進一步推進體育課堂的改革，更好地完成體育新課程標準追求創(chuàng)新的教育理念。