淺析影響幼兒心理健康的家庭因素及對策

摘 要: 幼兒的心理健康是指幼兒心理發展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環境有較快的適應能力。幼兒心理健康影響因素來自于社會、家庭、幼兒園三個教育環境，其中家庭尤為重要。當今社會，家庭因素對幼兒心理健康已造成非常重要的影響。本文從幼兒心理健康不良現象、影響幼兒心理健康的家庭因素及緩解家庭因素給幼兒心理健康帶來的影響的對策與建議三個方面進行了分析。

關鍵詞: 幼兒 心理健康 家庭因素 對策 建議

在個體發展中，家庭結構、家庭人際關系、家長對幼兒的教育觀、教育方式及家長本身的行為習慣等，是影響幼兒心理健康的重要性。幼兒階段家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生理性的遺傳影響上，更表現在家長的情感、態度、個性、價值取向及心理品質對孩子的影響上。個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這一時期定義為人生發展的關鍵期。

《幼兒教育指導綱要(試行)》提出，要“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。影響幼兒心理健康的因素有很多，其中家庭和幼兒園尤為重要。家園要共建科學教育環境，促進幼兒身心和諧健康的發展。

一、幼兒心理健康不良現象的分析

現今社會，隨著現代科技的不斷發展進步，人們物質文化生活水平不斷提高，社會競爭日趨激烈，生活節奏日趨加快，競爭危機和生活壓力帶來的一系列心理健康隱患也就如影相隨。在教育工作中，家長一般比較重視幼兒的身體健康，往往忽視了幼兒的心理健康問題。通過在平時的仔細觀察、參考，我發現有以下幾種現象:

1.個性孤僻。

當今社會，獨生子女每天都是“兩點一線”的生活，在生活中沒有同伴與之交流、玩耍，在家陪伴自己的永遠是玩具、電視。久而久之，就會造成幼兒不善于與人交往、孤僻。例如:我們班上有個孩子上幼兒園2個月了，做早操所有小朋友都跟著做，就她站得直直的一動不動，她在幼兒園一句話不說，讓她過來她從來不聽，非要拉她才行，問她話回答的聲音小得聽不見，這樣下去肯定跟不上，真的很急人。

2.幼兒過于以自我為中心。

學前兒童總是根據成人的評價和態度來認識自己，有時在與他人的比較和交往中認識自己，有時則在分析自己的行為結果中認識自己。各種原因都有可能導致兒童對自己的認識被歪曲，從而不能正確地認識自己，影響了心理健康的發展。以自我為中心的現象，常常體現在:(1)入園時大哭大鬧，跺腳、往地下賴，拼命拉住家長不放手，不吃飯，不上床睡覺。(2)在活動中不明原因地大哭，有時是因為受了小伙伴的欺負，有時是因為想小便，總之什么事都用哭來解決。(3)不由分說地搶玩具，一邊搶一邊說:“我的，我的……”當老師告訴他不能搶玩具時，通常都是若無其事地說:“我要玩?！?4)有的孩子遠離群體，喜歡一個人玩，經常一個人在班上走來走去，嘴里還念念有詞。(5)即使是共同性活動，孩子們也經常各做各的，互不理睬，活動室中安安靜靜。(6)在合作活動中，大多數孩子不會主動地去尋找合作伙伴，而是原地不動，等待著別人。(7)在游戲中不讓別人碰自己的東西，打人等現象屢見不鮮。

3.畏懼心理，不敢真實地表達自己的想法。

幼兒是人，是獨立的個體，有著豐富的心理，有著自己的需求，他們需要得到父母的理解與認識，得到父母的尊重，而不是以父母的標準，一味地把自己的想法、自己的意愿強加給幼兒。[3]這樣，在面對幼兒的一些所謂“不正?！钡呐e動時，我們就不會生氣，不會以父母世界的行為標準去要求幼兒。例如:一天早晨，陳維民的媽媽來幼兒園問我，為什么在幼兒園不教本領。當時我很吃驚，就問陳維民，我們在幼兒園真的沒有學本領，教知識嗎?我們學了手工，折的東西怎么沒有帶回家給媽媽看?待陳維民的媽媽走了以后，我問他為什么要撒謊，為什么不帶回家。在我的一再追問下，陳維民才說每天回家媽媽都讓他把在幼兒園學的本領表演一遍，他不會，害怕媽媽打他，所以說了謊。

二、影響幼兒心理健康的家庭因素

父母是子女最親近、最信賴的人。親子之間的關系也最親密。父母的人品、教育觀念和態度直接影響著子女的身心發展。父母在對子女關心和愛護的過程中自然地塑造了他們的個性。父母的心理障礙也很容易在子女的心靈上留下痕跡，造成意想不到的傷害。目前，家庭教育主要存在以下問題:

1.家庭結構簡單，生活空間狹窄。

現在多數的獨生子女家庭，都是二加一的簡單結構。父母是雙職工，白天上班，晚上一家三口獨居單元房。孩子缺少同伴交流、玩耍，和他們相伴的大都是玩具、電視、游戲光盤等。生活空間的狹小，造成很多孩子不善于與人交往，膽小，獨立性差。再加上一些外因，如父母離異、家長心理不夠健康、行為表現粗魯、綜合素質差，忽視和孩子進行平等的交流等。長此以往，勢必影響孩子的心理健康。舉例來說，我朋友的姐姐，從小就生長在“二加一”模式中，由于父母平時對其照顧除生活上的，對于心理上的交流照顧少之又少，幼兒期就反復強調不要太多接觸陌生人，長此下來，她就養成了特內向、孤寂的心理狀態，我認為想在當今社會中尋求一份穩定又優越的工作，不僅要有學識，口才和人際關系更為重要。

2.父母教育方式不當。

隨著物質生活的日益豐富，我們的精神生活也得到關注和逐步提高，但由于教育觀念的滯后，很多家長在教育上存在偏差，他們重事業輕品德，重身體輕心理，重物質輕精神，總是認為吃好穿好學習好就可以了，而忽視了孩子的品德、心理、精神上等方面的教育。[1]有些家長過分依靠書本和專家的見解，只相信權威。凡是書上說的，專家講的都是堅信不移，要求自己的孩子必須“達標”。遇到孩子在某些方面的表現達不到“標準”，便產生不安情緒。

舉例來說，在幼兒期父母對孩子就說:“不要和陌生人走，不要相信其他人，稍大了以后就說別人的事你不要多管，自己管好自己的事就行了?！蔽艺J為從小教育的思想將影響每個人的一生，要是父母從小對孩子說“做人要有正義感，當身邊的人遇到困難時，無論你是否認識他，給予他一定的幫助是基本品德”，提倡“我為人人、人人為我”的精神，團結起來就會使我們的社會更和諧。

3.父母的心理健康水平。

家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到了潛移默化的作用。幼兒心理的特點是比較幼稚、脆弱和不穩定的，富有極強的心理行為依賴性、模擬性，特別是對所尊重、崇拜的人極其依賴和模仿，甚至連其口音、聲調、語氣、表情、動作，以及情緒情感、待人態度和行為習慣等都會進行觀察，并學習模仿。因此，父母的自身的心理健康水平對幼兒的心理品質的形成至關重要。例如，家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。我認為父母要以身作則，自己所說的話、所做的事，甚至所有行為都將影響孩子將來的一生。

三、家庭因素影響幼兒心理健康的對策與建議

家庭是幼兒心理發展最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。

1.拓展幼兒活動空間，引導幼兒與人交往。

交往的需要，又稱歸原和愛的需要，是一種社會需要，包括同人往來，進行社會交際，獲得同伴之間、朋友之間的融洽關系。父母要在這一領域對孩子進行情感投資，就需要付出時間、情感和智慧。

首先，要鼓勵和支持孩子與同伴、朋友交往。一味限制只能適得其反。不少家長為了讓孩子集中精力學習，不準孩子外出和同伴玩，即使外出也要具體報告去哪里，去做什么，什么時候回來。

其次，父母本人要多與孩子交流溝通，努力成為孩子的朋友。正如一位家長所說:“父母要和孩子真正做到心貼心，你就得用孩子的方式，就得把自己還原成兒童。我不但要參加兒子的生日聚會，還經常在聚會上給兒子的朋友贈送禮物。”

最后，家長還要積極為孩子尋找朋友。如有的家長經常在周末或假日帶著孩子串串門，或邀請有孩子的親友、同事到自己家中來為孩子尋找玩伴，成為孩子的朋友。為孩子尋找朋友，既可密切親子感情，又可對孩子交友進行指導，主動預防孩子結交不良朋友。

2.引用合理的教育方法。

家長應意識到教育子女是自己對國家、對社會應盡的義務，是一種法定的社會責任，要不怕麻煩，不嫌累，理智而合理地安排好教育時間和內容，把教育孩子當作國家交給的任務，嚴格地要求自己去完成家長的職責。

首先，家長應根據兒童身心發展的過程和規律，掌握兒童的年齡特點和個性特點，努力學習教育子女的科學知識，以提高教育子女的水平。

其次，家長應掌握愛與嚴的分寸，合理表達自己的感情，這是家庭教育的一門藝術。父母熱愛自己的孩子是一種天然的本能，但是應把愛和無原則的嬌慣、溺愛、放縱區分開，愛孩子要表現得有節制、有分寸、有理智，表現在滿足孩子的正當需要、聽取孩子的合理意見，尊重孩子的人格、抵制孩子的不合理要求，不無原則的遷就和讓步，不放任孩子的錯誤思想和行為。嚴是嚴格執行一定的行為要求，但決不是板起面孔、動輒訓斥、打罵、處罰，使孩子望而生畏，退避疏遠;[2]賞識孩子，傾聽孩子的訴說，控制不良情緒，無疑是建立良好親子感情的重要基礎。

再次，父母應把建立和諧、愉快的家庭氣氛和整潔有序的家庭物質環境，看作孩子受教育的途徑之一。家庭氣氛愉快和諧，家庭環境整潔有序，家庭成員好學上進，對教育幼兒有特殊的作用，為保證幼兒的心理健康和幼兒以后正確的待人處事打下基礎。

最后，父母應以身作則，做孩子的榜樣，建立真正的威信，這是家庭教育得以順利進行的關鍵。

3.提高父母自身的心理健康水平。

作為新時代的家長，要認識到幼兒不僅是家庭的核心，而且是祖國的希望。因此，要對幼兒進行心理健康教育。家長首先應注意提高自身心理健康水平。應該能夠調整自己的情緒，合理排解工作、生活壓力，保持自信、樂觀、開朗、向上的良好心態;對自己有正確的評價，生活目標切合實際，保持人格的完整與和諧;具有良好的社會適應能力、融洽和諧的人際關系、良好的行為習慣，給幼兒以積極的正面的影響。盡量不要在孩子面前宣泄不良情緒，不應因為自己心情不好影響孩子，更不應向孩子發泄。[4]一般說來，心理健康主要表現為:認知正常，情緒健康，人格健全，良好的心理適應和人際關系。

影響幼兒心理的因素還有很多，家庭、幼兒園中的影響普遍存在。只有讓它們相互融洽，相互配合，才能使幼兒快樂成長，才能讓幼兒形成健康的心理品質?？傊瑸榱俗鎳拿魈?，社會、家庭和幼兒園要全方位地給予關注，抓好幼兒的心理健康教育，為國家培養身心健康、德才兼備的建設者和接班人。

參考文獻:

[1]戚明芳.教育過程中的心理傷害[M].幼兒教育，2004:3A版.

[2]張忠山.家庭教育中的情感投資[M].家庭教育，2007:10.

[3]李江美，沈清.我國的幼兒心理健康教育[M].早期教育，2005:12.

[4]張莉，黃勝梅.關注師源性心理傷害促進幼兒心理健康發展[J].教育導刊，2007:7.