在學(xué)生心田播種責任心

摘 要: 責任心是一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范，以及他所承擔的任務(wù)的自覺的態(tài)度，是一個人日后能夠立足于社會 ，獲得事業(yè)與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。加強對學(xué)生責任心的培養(yǎng) ，應(yīng)是今天推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的重要任務(wù) ，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。本文從四個方面對培養(yǎng)學(xué)生的責任心進行了探討。

關(guān)鍵詞: 學(xué)校 讀書 榜樣 家長配合

在教育工作中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多教師都喜歡把事情交給那些辦事踏實、一絲不茍的孩子去做。因為這樣的孩子認真負責、具有責任心。何謂責任心呢?責任心就是人對某一具體事務(wù)的積極關(guān)注和心理投入，往往表現(xiàn)為對某一承擔的責任和對某一任務(wù)的積極行為。責任心不僅是一種心理品格，而且是一種道德素質(zhì)和能力要素。對于青少年來說，責任可分為學(xué)習(xí)責任、集體責任、家庭責任、子女責任、社會責任、環(huán)境責任、國家責任等。它體現(xiàn)在許多方面，如自己能獨立地判斷、選擇并接受其相應(yīng)的后果，不怨天尤人;做事有始有終并注重效果;凡事不以自我為中心……

處在教育工作的第一線，我深刻地體會到:當今的孩子缺乏責任心。具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)不認真，不能按時按量地完成教師布置的作業(yè)，特別是在檢查措施不夠嚴密的作業(yè)上表現(xiàn)更加明顯;對于教師布置的事情不投入，得過且過，或者虎頭蛇尾;雖然興趣廣泛，但干什么都不專心，只有三分鐘的熱度，不能做到始終如一，更談不上精益求精;對于集體的事情，不熱心，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的想法等。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責任心呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生責任心的重要基地在學(xué)校

要培養(yǎng)學(xué)生的責任心，教師首先要有責任心，找準教育的突破口。孩子是最具有模仿性的，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生的行為。孩子的眼睛也是敏銳的，教師行為的對錯，都會在他們幼小的心靈中留下印記。因此，要求學(xué)生做到的事，教師必須首先做到。

教師要“愛”每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負責。家長希望孩子受到一流的教育，學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個學(xué)生的職責、任務(wù)，努力做好學(xué)生的每一件事情。

首先，作為班主任，我非常重視語文課、品德課、班會課、大掃除。在自己所任教的課程中，日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。在每一堂課中都抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時刻讓學(xué)生清楚:“作為一名學(xué)生，有責任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”讓學(xué)生學(xué)會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做事的認真態(tài)度，教育學(xué)生面對知識不要單從興趣出發(fā)，而要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，若能吃苦，就說明學(xué)習(xí)責任心強。

其次，平時正確引導(dǎo)，抓住小事對學(xué)生進行責任心教育。學(xué)校是培養(yǎng)青少年責任心的重要基地，教師則是培養(yǎng)青少年責任心的實施者。因此，教師要不失時機地對青少年進行責任心培養(yǎng)，不要忽略小事，因為孩子正是由一件件小事串起而走向成人的。例如，在課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)同桌同學(xué)因為誰的手臂多占自己的位子而發(fā)生爭執(zhí)，對此，教師要讓他們明白:我們同在一所學(xué)校一個班級學(xué)習(xí)，就像一個大家庭的成員，平時要互相幫助、互相謙讓，而不是你爭我奪、你占我搶。在操場、樓道經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生丟棄的果皮紙屑，教師應(yīng)該重視此類“小事”的教育，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽感，以及愛護環(huán)境保持公共場所衛(wèi)生的責任心。在學(xué)校，只要教師留心、用心，就會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些不負責任的做事現(xiàn)象，這些都是正常的，因為他們是“孩子”。但是我們千萬不要忽略了給這些“小樹苗”修枝剪杈，而要不失時機地進行引導(dǎo)教育。

二、書海漫步，進行責任感的熏陶

書是人類進步的階梯，是啟迪學(xué)生責任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責任感。在書海中漫步，不失為提高學(xué)生對責任感的認識，激發(fā)責任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。結(jié)合我校的讀書節(jié)，我班開展了“多讀書、讀好書”的比賽。通過閱讀，學(xué)生了解了愛迪生等無數(shù)科學(xué)家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神;為周恩來為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動;受到了國際主義戰(zhàn)士白求恩堅守陣地、救死扶傷精神的陶冶;被無數(shù)關(guān)于責任感的名人名言所鼓舞……蘇霍姆林斯基說過，世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學(xué)生對責任感的理解和掌握，發(fā)揮德育活動對道德情感的陶冶功能。

三、生活聚焦，深感責任感并非高不可及

榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。我認為，重視對學(xué)生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。我經(jīng)常要求學(xué)生在班上找這樣的榜樣，當做自己的鏡子。如勞動委員馮子辰是一個工作認真、負責的班干部，他每天都會對值日生進行“溫馨提示”，并全程嚴格監(jiān)督、認真檢查，每天都是他最后一個離開教室;管理班上鑰匙的王梨丹，不管刮風(fēng)下雨，總是第一個來到學(xué)校給同學(xué)開門，而且毫無怨言;語文科代表陳郁智收發(fā)作業(yè)及時、仔細，對班上交作業(yè)、完成作業(yè)的情況登記得具體、清楚……

四、培養(yǎng)學(xué)生的責任心要力爭家長的配合

把學(xué)生培養(yǎng)成為具有強烈的責任心的人，是班主任的首要工作，在每一件小事中培養(yǎng)，為的是將來達到“沒有教育的教育”，形成學(xué)生自我教育的自動化，讓學(xué)生自己要求上進，真正受益終生。每次家長會上，我總會將“呼喚責任心，培養(yǎng)責任感”作為重點提出來。例如:我班有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是很不錯，但總是逃避勞動，幾乎每次值日時都會逃跑，他們小組對他的意見很大。與家長進行溝通，家長認為孩子學(xué)習(xí)好就行了，況且因為是獨生子，在家里從未做過家務(wù)活。該生也為自己的成績總是名列前茅而自豪，思想上不重視勞動。我多次與該生和家長談話做工作，讓他們明確:當前進行的是素質(zhì)教育，更重視學(xué)生的全面發(fā)展，實際上對于學(xué)生的要求提高了。一個學(xué)期下來，在家長的配合和努力下，該生值日逃跑的次數(shù)明顯減少，第二個學(xué)期已經(jīng)完全改掉了這個毛病，還當上了值日組長。可見，學(xué)生的責任心絕不是一下子就能培養(yǎng)出來的，需要教師不厭其煩、耐心地長期培養(yǎng)。教師要善于呼喚家長和學(xué)生共同的責任心，只有家長有了責任感，才能配合教師培養(yǎng)孩子的責任感。

的確，“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格”。一種性格關(guān)系到一個人的命運，具有了責任心，就會收獲一個金色的人生。