衡水市關(guān)愛(ài)留守兒童工作的探索與思考

摘 要: “留守兒童”是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)“留守兒童”是全社會(huì)共同的責(zé)任。衡水市站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，認(rèn)真實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，為留守兒童的健康成長(zhǎng)做了大量工作，取得了較好的成效。

關(guān)鍵詞: 衡水市 留守兒童 “關(guān)愛(ài)留守兒童工程”

“留守兒童”是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種必然現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村人口涌向城市務(wù)工，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的農(nóng)村兒童遠(yuǎn)離打工的父母，其教育和成長(zhǎng)便成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。因此，關(guān)愛(ài)“留守兒童”是全社會(huì)共同的責(zé)任。衡水是個(gè)勞務(wù)輸出大市，目前在外務(wù)工人員達(dá)40多萬(wàn)，農(nóng)村留守兒童8000多名。農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題一直是外出打工父母的“心病”，是委托監(jiān)護(hù)人的“頭疼病”，是學(xué)校管護(hù)的“疑難病”。近年來(lái)，衡水市站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，緊緊圍繞未成年人思想道德建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，為留守兒童的健康成長(zhǎng)做了大量工作，開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)，給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，取得了較好的成效。

一、建立留守兒童檔案和家校聯(lián)系制度

學(xué)校建立“留守兒童”檔案。通過(guò)班主任調(diào)查摸底，掌握“留守兒童”信息，把留守兒童的個(gè)人情況、家庭情況、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系電話等都記錄在冊(cè)。在“留守兒童”成長(zhǎng)記錄冊(cè)中，定時(shí)或不定時(shí)地記錄學(xué)生在校的健康情況、榮譽(yù)情況、成績(jī)情況、評(píng)價(jià)情況等，便于學(xué)校及時(shí)與學(xué)生家庭、親鄰、朋友溝通，也便于家長(zhǎng)、委托監(jiān)護(hù)人、班主任、科任老師更加了解留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)其因材施教、因時(shí)施教。棗強(qiáng)縣婦聯(lián)以學(xué)校為單位為全縣留守兒童建愛(ài)心檔案，要求各校對(duì)排查出的留守兒童建立檔案卡，對(duì)留守兒童的家庭情況、生活現(xiàn)狀、心理發(fā)展及父母務(wù)工狀況等調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分類梳理，實(shí)行歸檔管理;并建立溝通橋梁，從而夯實(shí)了留守兒童工作基礎(chǔ)。

二、“鏈?zhǔn)骄戎保屃羰貎和】党砷L(zhǎng)

武邑縣在對(duì)留守兒童調(diào)查時(shí)了解到:父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。針對(duì)這種情況，縣婦聯(lián)提出了對(duì)留守兒童的“鏈?zhǔn)骄戎钡姆椒ā！版準(zhǔn)骄戎敝饕ㄋ膫€(gè)方面:一是針對(duì)留守兒童家庭困難給予“經(jīng)濟(jì)救助”。該縣對(duì)符合救助條件的留守兒童納入“一對(duì)一”貧困兒童救助體制中，使全縣89名較為貧困的留守兒童全部得到救助。二是對(duì)那些文化基礎(chǔ)課程薄弱的兒童，指定相關(guān)學(xué)校教師對(duì)其進(jìn)行“知識(shí)救助”，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)上關(guān)心，吃偏飯，開(kāi)小灶。三是對(duì)那些缺少關(guān)愛(ài)、性格孤僻的兒童實(shí)施“精神救助”，他們?cè)谂c留守兒童關(guān)系較好的同學(xué)父母中，篩選出熱愛(ài)孩子、家庭和睦的父母作為留守兒童的代理爸爸媽媽，他們定期請(qǐng)留守兒童到家中做客，定期與他們談心，了解他們的所思所想，從生活、學(xué)習(xí)上予以關(guān)心，使他們?cè)谛睦砩舷硎艿接H情關(guān)懷和安全關(guān)懷。四是針對(duì)留守兒童因缺少監(jiān)護(hù)，人身安全受到威脅的問(wèn)題，該縣婦聯(lián)與公、檢、法、司聯(lián)合對(duì)留守兒童進(jìn)行法制教育和保護(hù)兒童安全教育的“安全救助”。通過(guò)四方面救助的結(jié)合，全方面地解決了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，幫助他們健康地成長(zhǎng)。

三、多措并舉，關(guān)愛(ài)留守兒童

1.結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)愛(ài)兒童。

故城縣婦聯(lián)要求各中小學(xué)成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的動(dòng)態(tài)管理;建立留守兒童幫扶制度，要求各校充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貙W(xué)生的作用，采取就近就地、年齡相仿的原則，將留守兒童與其他學(xué)生結(jié)成對(duì)子，建立班級(jí)互助互愛(ài)小組，在學(xué)習(xí)上對(duì)留守兒童給予幫助，安排校內(nèi)幫扶老師，履行部分家庭教育職責(zé)。該縣還成立以“代理家長(zhǎng)”、“愛(ài)心媽媽”、“校外輔導(dǎo)員”為主要成員的社會(huì)幫扶隊(duì)伍，通過(guò)多方面力量教育留守兒童。此外，各中小學(xué)還通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，加強(qiáng)與留守兒童的思想溝通，開(kāi)展了以“四自三遠(yuǎn)離(自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場(chǎng)所、遠(yuǎn)離不軌人群)”為主題的留守兒童專項(xiàng)教育活動(dòng)，均收到了較好的教育效果，受到了留守兒童家長(zhǎng)的歡迎。

2.代理家長(zhǎng)，溫暖留守兒童心。

針對(duì)近年來(lái)留守兒童增多，家庭教育缺失，孩子心理健康受到影響等系列問(wèn)題，棗強(qiáng)縣婦聯(lián)、教文局、社區(qū)辦開(kāi)展了“伸出一只手，關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)。通過(guò)各級(jí)婦聯(lián)組織的積極協(xié)調(diào)，近800名留守兒童找到了代理家長(zhǎng)。代理家長(zhǎng)通過(guò)輔導(dǎo)留守兒童做功課，帶他們逛街，陪他們做游戲，家訪等多種方式為他們帶來(lái)快樂(lè)，并與留守兒童結(jié)成長(zhǎng)期的幫扶對(duì)子，幫助他們安心學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

3.組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

大多數(shù)留守兒童在生活上不缺錢(qián)，他們?nèi)钡氖怯H情的撫慰，品格上的引導(dǎo)，以及適當(dāng)?shù)墓芙蹋芏喔舸逃皇且晃稘M足留守兒童物質(zhì)上的需求，而沒(méi)有對(duì)他們的思想進(jìn)行有效的管理、教育，如果接觸了社會(huì)上的不良風(fēng)氣，任由其發(fā)展，有些后果將會(huì)無(wú)法挽回。安平縣針對(duì)留守兒童存在的各種生活、學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題，舉辦了留守兒童心理健康輔導(dǎo)游藝活動(dòng)。他們邀請(qǐng)了中科院心理健康與治療研究生、河北省心理協(xié)會(huì)理事、國(guó)家級(jí)心理咨詢師靳雅超老師和留守兒童進(jìn)行了一次心理健康輔導(dǎo)游藝活動(dòng)，靳老師精心設(shè)計(jì)了一些小活動(dòng)、小環(huán)節(jié)，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)活潑的形式，和他們進(jìn)行互動(dòng)，深入剖析了留守兒童作為學(xué)生、孩子和公民三重身份應(yīng)該怎么做，解決了他們存在的問(wèn)題。孩子們真正理解并認(rèn)識(shí)到“雖然父母不再身邊，我們也要努力學(xué)習(xí)”的道理。整場(chǎng)活動(dòng)生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，受到了學(xué)校、家長(zhǎng)、教育部門(mén)和社會(huì)的歡迎。

總之，留守兒童是現(xiàn)代社會(huì)的新問(wèn)題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時(shí)代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。建議各有關(guān)方面應(yīng)相互協(xié)力，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會(huì)化服務(wù)體系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動(dòng)多方力量，使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)愛(ài)，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。