論多媒體技術在體育教學中的應用

摘 要: 媒體技術的教學應用實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的合理整合，有利于技術學習的規(guī)范化、系統(tǒng)化，有利于課程目標的整體實施。為此，本文從分析多媒體技術在中等職業(yè)技術學校體育學科課程教學的特殊作用入手，分析現(xiàn)狀，針對問題，探索發(fā)展策略，為進一步研究提供理論參考和實踐指導。

關鍵詞: 多媒體技術 體育教學 功能 應用

多媒體是借鑒文本、圖形、動畫靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻聲音等這些媒體優(yōu)勢形成的功能非常完善的體系。多媒體教學就是運用多媒體技術進行教學。使用這種技術制作的軟件，即為多媒體課件。多媒體教學形象、直觀、容量大，重點難點借用功圖像、聲音、動畫表示，形象、明了。由于受環(huán)境、氣候、教學資源等客觀因素影響，體育教學中許多關鍵技術的示范演示動作難以在課堂上實現(xiàn)，如背越式跳高過桿技術，體操教學中的跳馬騰越技術，在場地器材欠缺或身體狀況不佳的情況下，教師很難把完美的示范動作多次展示，而通過多媒體技術的仿真示范可將動作表現(xiàn)得淋漓盡致，達到完美的技術效果，使學生對學習的內容產生更形象、更直觀的理解，在對重點、難點的突破和掌握上有著事半功倍的作用。為此，我試從分析多媒體技術在中等職業(yè)技術學校體育學科課程教學的特殊作用入手，分析現(xiàn)狀，針對問題，探索發(fā)展策略，為進一步研究提供理論參考和實踐指導。

1.多媒體在中等職業(yè)技術學校體育教學中的功能

1.1合理利用多媒體教學有利于優(yōu)化體育課教學環(huán)境。

由于體育理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。實踐證明，原來用講解、示范、掛圖、模型、實物難以表達清楚的內容，采用多媒體課件后，效果完全不同。在球類項目的戰(zhàn)術教學中，若用多媒體技術對球類運動中有關戰(zhàn)術進行編排，如籃球中的傳切、空切、聯(lián)防等戰(zhàn)術配合，制成一個完美的戰(zhàn)術過程，并使其在屏幕上“動”起來，可以產生直觀、生動、形象、真實性的效果，賦予學生一種現(xiàn)場交互的感性認識，在大腦中對戰(zhàn)術形成一定的形象記憶，便于學生在實戰(zhàn)中的體會和運用。另外，把理論和實踐知識創(chuàng)造性地制成課件，并與VCD碟片的部分鏡頭有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“動畫”的方式逐漸展現(xiàn)在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，可激發(fā)學生模仿和學習所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目的興趣，創(chuàng)設教學環(huán)境，動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節(jié)教學結構，使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。

1.2多媒體技術教學引發(fā)學生興趣，提高學習效率。

“興趣是最好的教師”，學生在學習過程中，只有對其所學的內容產生了興趣，才有學習的動力，才會主動積極地去學習。多媒體教學的主題思想就是寓教于樂，多媒體通過視覺、聽覺甚至觸覺等多種感官的刺激，來表達一個信息的現(xiàn)實感，增強教學的實效，更好地實現(xiàn)教學目標。多媒體計算機輔助教學在繼承傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢基礎上，克服了傳統(tǒng)教學中的種種弊端，充分發(fā)揮了多媒體計算機的特點和優(yōu)勢。學生在學習過程中眼、耳、手并用，并頻繁地進行人機交互，文字、語音、圖像、動畫等多方面的信息，使學生獲得新穎愉快的感受、悅耳動聽的音樂、賞心悅目的畫面，增強了學生的學習興趣和學習積極性，使多媒體教學充滿無窮的魅力，使學生在不知不覺中自然地接受知識，輕松地掌握基本技能。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課件中，教師按教材內容設置出逼真教學環(huán)境，給學生提供聲像同步的情景，動靜結合的畫面，可視的具體形象，操作的交互場景及可聽的語音講解和優(yōu)美的節(jié)奏等的課件，適當進行運用，能充分調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，改善學習效果，調動學習的興趣。

1.3多媒體技術使體育教學更科學、更系統(tǒng)、更互動。

多媒體技術的教學應用實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的合理整合，有利于技術學習的規(guī)范化、系統(tǒng)化，有利于課程目標的整體實施。中等職業(yè)技術學校的體育課程標準(教學大綱)，其中大部分屬動作、技能、技巧類，而這一目標的實現(xiàn)卻因學校條件、師資隊伍自身素質、學生身心發(fā)育條件諸方面的原因，達標規(guī)范性較差，如各種器械、技、戰(zhàn)術和空間動作等?？赏ㄟ^多媒體技術在學校體育學科課程教學中的應用，校正或對難以掌握的動作、技術細節(jié)教學內容予以輔助教學，實現(xiàn)學校體育學科課程教學目標的規(guī)范化實現(xiàn)，以利于教學質量的同步提高和共同發(fā)展。學校體育學科課程作為學校體育課程的主要內容和課堂教學的主體結構，必須要求學生系統(tǒng)全面地了解、理解和掌握，達到掌握基本知識和技能，熟練一般技術和技巧，能自如運用于實踐，在工作實際中起到導航作用。因此，對所學內容系統(tǒng)掌握是中等職業(yè)技術學校體育學科課程教學的基本要求和規(guī)定?；訉W習模式是針對傳統(tǒng)課堂教學而言的，要求在教學過程中教師能夠創(chuàng)設師生共同參與的教學情境，充分調動學生積極參與教學活動過程的積極性，使以被動接受知識為主的學習活動變?yōu)橐灾鲃犹綄ぶR、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學過程，實現(xiàn)真正意義上的“接受者”向“行動者”的轉變，通過自主學習，培養(yǎng)學習興趣和提高教學效率的現(xiàn)代學習模式。

2.多媒體在中等職業(yè)技術學校體育教學中的現(xiàn)狀

以多媒體技術和計算機網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術手段己廣泛運用于教育教學領域，這不僅會引發(fā)教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，而且將最終引發(fā)教育思想、教育觀念、教與學理論乃至整個教育體制的根本變革。多媒體技術的研究，自1984年美國Apple公司推出被認為是代表多媒體技術興起的Macintosh系列機以來，近20年的發(fā)展可謂日新月異，顯示出多學科交匯、信息時代特征明顯、促進和帶動相關產業(yè)的形成和發(fā)展功能強大、多領域應用等特點，總體趨于網絡化、多元化，在技術手段的應用方面，正在步入以計算機多媒體和網絡系統(tǒng)為主的新階段。

2.1有正確認識多媒體輔助教學的地位。

多媒體教學應該成為體育教學手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，多媒體教學只能在體育課的教學中占輔助地位。因為，多媒體教學手段的實現(xiàn)要依靠多媒體教學平臺，也就是說它的教學場地是需要在室內進行的，而學校體育課的大部分教學場地是在戶外，從而降低了它的使用率，使它不能成為主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。中等職業(yè)技術學校中某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。但多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。一味否定多媒體教學的作用是不對的。有人認為，隨著計算機技術的發(fā)展，課件取代黑板和粉筆，教師只要操作計算機就可以了。在實際教學中，生動、活潑的教師形象不斷地與學生的反應相交互，教師也時時接受和分析學生傳遞過來的信息，并對講課作相應調整。教師在教學中的控制和主導作用是任何其它教學手段和工具所無法替代的，CAI課件只能處于輔助地位。因此，過于貶低或過于夸大多媒體教學的地位都不是明智的。

2.2體育教學軟件開發(fā)不力。

由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，體育學科課程教育教學軟件平臺缺乏，只有部分課目建立起了試題庫，應引起相關部門和體育工作者的關注。硬軟件環(huán)境建設不同步東西部地區(qū)間差異大。我國大中城市中等職業(yè)技術學校多媒體技術在教育教學領域的應用之硬件建設投入大，發(fā)展快，基本上普及了校園l0—100M寬帶區(qū)域網的連通。但可共享的學校體育學科課程教學優(yōu)良資源軟件嚴重不足，價格應用比低，資源優(yōu)化、資源引進、資源共享權等方面既有技術上的又有人、財、物、力等方面的制約因素。

2.3中等職業(yè)技術學校體育教師的現(xiàn)代教育技術素質偏低。

多媒體教學成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師大有人在，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必須加強對自己信息素質的培養(yǎng)。需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有更廣泛的內涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學觀念，就完全可以掌握應用多媒體教學手段進行體育教學。師資自身現(xiàn)代教育技術素質有待進一步強化。

3.多媒體教學在學校體育教學中的應用途徑

3.1體育教學多媒體課件的制作。

多媒體課件是群體智慧的結晶，能重復高質量、高水平的授課和演示，彌補授課教師在某些專項上的不足，保證穩(wěn)定的教學質量。課件既可多次調用，又可不斷改進，使課件質量逐步提高。在教學中，既可及時滿足學生的咨詢、調用需求，又可避免因教師講述或答疑而占用大量時間的現(xiàn)象，提高授課時間的含金量。多媒體課件制作與使用原則是，創(chuàng)造性與科學原則;直觀性與高效性原則;交互性和反饋性原則。首先，制作多媒體圖片，在教學中有很多動作很難用語言來表述清楚，只有在課件中借助多媒體才可以解決這個問題。其次，多媒體視頻，對于一些體育運動的現(xiàn)場，我們采用自行拍攝或轉錄音像制品，再通過視頻剪輯軟件編輯后就可以插入到課件中應用。對于一些體育動作原理的演示，由于機理的限制，很難用視頻文件表達，此時動畫則是好的描述方法，采用動畫演示以后一目了然，在教學實踐中會給學生留下深刻的印象。常用的動畫制作軟件很多，如3Dstudio、3DMax、Cool3D等，這些工具在功能方面各有側重，輸出文件都可以插入到課件中。

3.2多媒體教學與體育技術教學緊密結合。

多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量。體育教師在教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時，利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，講解田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作，等等，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，在傳統(tǒng)的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響整個技術的學習質量。利用現(xiàn)代科技，通過計算機制作的多媒體課件，教師把自己很難示范清楚的技術動作，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全地建立起動作表象，突出對重點和難點動作的掌握，提高教學效果。

3.3體育教師要合理有效地利用多媒體教學。

多媒體教學計劃的安排，在內容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的授課比例應以1∶8為佳，切不可喧賓奪主，弄巧成拙。合理使用多媒體課件，可以在理論課上進行，也可以在實踐課之前，但要注意在時間上的控制。在制定多媒體教學計劃時要努力體現(xiàn)學生學習的層次性、主體性和創(chuàng)新性。教師要根據教學的實際要求，適當運用多種教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)引導學生進行積極性、創(chuàng)造性學習，促進學生認識水平的提高，以達到體育課教學的整體優(yōu)化;同時應明確多媒體技術的地位，它是一種教輔手段，它也不是萬能的，目前只有與傳統(tǒng)的教學方法有機結合，才能充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，為體育教學服務。

總之，多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說獨有的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。多媒體計算機輔助教學是多媒體技術與計算機輔助教學相結合的產物。它可以最大限度地滿足學生的基本要求，大大提高學習效率，它的出現(xiàn)是計算機輔助教學的又一個里程碑。多媒體教學課件中的開發(fā)潛力是巨大的。在中等職業(yè)技術學校公共體育教學中，體育教師要正確對待多媒體教學，并合理利用，使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學模式，加快素質教育的實現(xiàn)。

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