科普教育在高中物理教學中的應用價值

摘 要: 科普的實質在于提高人的科學素養，并由此促進科技、經濟和社會的發展。高中物理教學與科普教育二者可相互發展、相互促進。

關鍵詞: 科普教育 高中物理教學 應用價值

科普的實質在于提高人的科學素養，并由此促進科技、經濟和社會的發展。高中課程不只為升學服務，其最終目的是為了提高每個公民的科學素養。因此，將高中物理教學與科普教育有機整合，充分認識科普教育在高中物理教學中的應用價值，具有很現實的意義。

一、激發學習興趣

新課標中明確要求課堂教學過程中要以學生為主體，培養學生自主的學習的能力，這就要求教師要能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”而科普知識正好是調動學生學習興趣的一種有力武器。人類的興趣與好奇心緊密相聯，培養好奇心的關鍵是新信息刺激的出乎學生的意料之外。在物理課程教學中，教師適當地引入科普知識教學，如在講述“激光”時，介紹美國在海灣戰爭中使用的激光竊聽器:“它發出一束人眼察覺不到的激光，射到被竊聽房內物體或汽車玻璃上，當房內或車內有人談論軍事秘密時，其物體或玻璃將隨聲波振動，而與此同時在反射回竊聽器的激光中也含上了引起振動的聲波信息，最后將反射激光束進行調解，便監聽到了密談的內容。”學生較感興趣，能調動學生的積極性，有助于教學過程的完成，并取得理想的教學效果。

二、提高科技素養

提高學生的科技素養是義務教育階段物理教育目的的延續，即高中物理課程的教育目的仍然側重提高全體學生的科學素養。盡管高中物理教育已不屬于義務教育，但仍屬于基礎教育，因此提升全體國民的科學素養仍然是高中物理課程肩負的主要責任。高中物理課程需要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生的終身發展、使其今后能應對現代社會和開來發展的挑戰奠定基礎。新課程理念的新大綱不再把學科的完整性、嚴密性作為一種知識——特殊知識呈現，鑲嵌在特定的社會發展的背景上，鮮活的事例對學生掌握知識有不可替代的作用。受應試教育的功利色彩的影響，教師在講到與教學內容有關的物理學史時往往一帶而過，即使是書中已附有的，也不愿稍有提及，而是把注意力完全鎖定在習題教學上，認為那才是“正事”，忽略了物理學發展歷史的字里行間中所蘊涵的深邃的東西。以講故事的形式向學生講物理學史，不僅能調節課堂氣氛，而且是激發學生學習興趣的最好方式。物理學史本身有著豐富的內涵:科學方法，科學態度和科學精神。這種科學方法超越于一般的物理習題的鑰匙方法，這種科學精神實際上也就體現著一種價值取向，這些對學生培養科學精神和構建健康高尚價格有著其他學科的知識所不可替代的作用。如磁場這一章中，有這樣的閱讀材料:“地磁場改變宇宙射線中的帶電粒子的運動方向，對宇宙射線起了一定的阻擋作用。”就此教師可以借題發揮，對此多作些介紹，讓學生充分感覺STS(科學、技術、社會)意識，體現科學以人為本的人文情懷，縮短物理與學生的距離，增強學生學習興趣，開闊視野，啟迪智慧，培養能力，全面提高學生的科學素養。因此，適時地引入科普進行高中物理教學，可使學生在掌握知識的同時，加強科學教育，提高學生的整體科學觀念。此形式的教學將傳授知識、培養人才、提高科學素質融為一體，可為多出人才、快出人才、出好人才創造良好的條件。

三、培養創新精神

《中國教師新百科·中學教育卷》(葉瀾主編)指出，創新精神是指主動超越現實條件并以創造新的物質產品或精神產品作為追求的個性心理品質。創新精神的含義不是“創新”與“精神”的簡單相加，而是“創新”與“精神”豐富內涵的整合、輻射與概括。概而言之，創新精神是指人在主動探尋和發現事物之間的新關系的過程中或者在創造性活動過程中產生的智能心理與非智能心理因素的優化整合，并不斷進取、勇于探索的心理狀態，主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新事物的敏感性、對真知的執著追求和對發現、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。它是進行創新的動力，也是培養創新能力的基礎。知識經濟時代，知識創新是時代的特征，更需要我們有創新精神。因為這一時代，社會發展和進步需要的是數千萬計的高素質人才，這已成為許多國家的共識。因此，培養創新精神和創新能力是當代世界各國素質教育的重要內容。中學生是創造新精神的重要群體，培養中學生的創新精神是關鍵的、核心的方面。廣泛開展科普活動能夠喚醒學生的創新精神。因為科普活動靈活多樣，內容豐富多彩，可以突破教材內容的限制，反映最新的科學成果，最大限度地激發學生的探究興趣、好奇心，最大限度地喚醒他們的創新精神。比如在“嫦娥一號”探月衛星發射成功之際，我組織學生開展討論“宇宙的物質探測方面的科學問題”的科普話動，讓他們實際參與，使他們對物質科學產生了濃厚的興趣，從而激發好奇心，主動地去探究這些科學問題，進一步培養了他們不屈不撓的創新精神。

總之，結合科普知識進行高中物理教學，不但有利于深化物理課程改革和完成物理課程目標，而且有利于高中生提高科技素質，增強科學意識和創新能力。

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