高三英語復習的有效實踐和訓練

高三學生既要完成新課的學習，又要有計劃地進行復習，還要大量地做習題和試卷。有些學生非常努力，但常抱怨單詞記不住，成績提高不明顯。有些學生卻學得相當輕松，成績穩步提高。關鍵在于學生是否養成了科學的學習習慣，是否采用了合理的學習方法，是否進行了有效的實踐和訓練。

一、勤于基礎積累

語法盡管在高考試卷中直接占據的比例很小，但閱讀、翻譯和寫作都離不開扎實的語法基礎。學生在語法復習中要培養概念意識和考點意識。有些學生只做題，卻不問為什么，屢做屢錯，屢錯屢做，這是因為基本的語法概念沒有搞清楚。如，句子成分，詞性，五大基本句式，復合句，非謂語在句中充當什么成分等。語法復習可以根據考點來理清思路，高中語法重點考核動詞和復合句。動詞考點包括:謂語動詞的時態、語態和語氣;非謂語充當句子的主語、賓語、表語、定語、狀語和補語;短語動詞;情態動詞等。復合句考9類狀語從句、定語從句和名詞性從句(主語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句)。其他語法細項包括:名詞，冠詞，形容詞、副詞的比較級和最高級，常用介詞及搭配，反意疑問句，否定句和疑問句，感嘆句，并列句，強調結構和倒裝結構等。所有這些語法細項都要了解其基本概念和基本結構，不可忽視其中任何一項。扎實的語法基礎是讀懂完型填空和閱讀理解文章的重要保證，也是提高寫作水平的重要基礎。

二、重點培養“聯系的思維”

我們常常說學生沒有鉆進去，進入不了語言環境，其實從另一個角度講是學生缺乏聯系的思維，無法把單詞和意境聯系在一起，無法把整個句子聯系起來理解，無法把整篇文章聯系起來放到自己的大腦中，所以學生常常覺得閱讀理解很難。學生常常斷章取義，不解其味。他們看到的是樹葉，而不是一棵有樹干、樹枝和樹葉組成的樹木。我們怎樣培養聯系的思維呢?就應讓學生多讀文章，多復述文章，提倡背誦段落。復述和背誦會迫使學生在頭腦中產生聯系。這種聯系會讓學生觸及閱讀中的各個環節，他要從整體上把握大意，要明白作者是如何組織文章、如何展開段落的，他也必須體會作者字里行間的聯系。這對于閱讀能力的提高有重要意義，而閱讀無疑是考試中的重頭戲。

三、優化集體備課方案

可以讓每一位老師負責幾天的規劃，包括考慮復習的內容安排、提出重難點、提出復習的意見建議，這也是一個大家討論的過程。這樣做可以充分發揮每一位老師的資源優勢，及時發現問題，不走彎路。這對于優化復習方式，形成資源互補，活躍思維，應該是一種積極的嘗試。

四、優化教學方式，構建知識網絡

學生頭腦中的知識網絡越牢固，知識就越易于提取。因此，高三復習的關鍵在于引導學生將零散的知識聯系起來，將易混、易錯、易忽視的知識通過解疑、比較、分析、綜合成為前后貫通、條塊分明的知識網絡。高三復習教學課的特征應體現在:整合(把零散的知識整合在一起)和對比(把易混、易錯的內容澄清)。

五、作業與檢測

作業與練習是教學活動的重要環節，它是對學生學習情況的檢測與反饋，是學生實現從知識到能力的重要途徑。作業布置要考慮到學生是否有充足的時間完成。學生在校上晚自習的，作業應在自習課內完成。作業布置要精當，反對把成本、成套的練習發給學生。提倡“講義性作業”，即老師從各種參考書上精選習題，體現對課上內容的檢測，并對課上內容進行適度延伸和拓展，實現學生從知識向能力的轉化。作業盡可能實現全批全改、部分批改相結合，在平時的作業中落實規范答題和習慣養成。教師在批改作業的同時，對學生出現的共性問題進行記錄和總結歸納，以便上課時及時糾正學生的錯誤，并且建立錯題檔案，將學生的錯誤進行歸類，并且針對學生出現的錯誤設計“補償性練習”，以檢測目標的達成情況。

六、完形填空和閱讀理解:注重篇章，立足原文

完形填空綜合考查學生在特定語境下綜合運用語言的能力。在訓練中要牢記應試原則:瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一貫。完形填空的解題應立足于上下文，注意文章里面的上下聯系，注意文章的一些前后對比關系、前因后果關系，注意文章的結構平衡、結構和諧，注意同義詞、近義詞、反義詞的處理。更重要的一點，千萬別用中文的思維或地方方言的思維來解題。

高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考查深層次理解為主。如主旨大意;猜測詞義或句意;判斷推理;理解作者的寫作意圖和基本態度;文章題目等。在平時做閱讀理解時應訓練能根據上下文猜詞、注意分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞匯等。在做題過程中要逐漸做到:快讀文章籠統抓大意;做每一個題目應注意回到原文，確認答案在原文的出處，而不是似是而非。

七、書面表達:注意謂語完整，從仿寫入手

該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體(書信、便條、請假條、日記、報道、發言稿等)進行語言輸出的主觀性試題。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開頭和結尾，多進行仿寫、改寫和修改，而不是總按照中文思維，用沒把握的句式亂寫，一篇文章不像文章，更像“單詞開會”。另外，還要養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。

八、關注高考動向，精心訓練

每一份試題都應該經過認真地選編。高考考查學生運用語言的能力，那么我們選題時就要傾向于那些在語境中考查學生能力的題目。學生學語言的目的就是應用，所以我們就要根據這個目的選擇一些時新、積極的文章。在這些文章中，學生對信息的搜索、處理、整合能力才會得到有效的鍛煉，才能適應高考對他們的選拔。