談新課標下化學學科的教學

摘 要: 高中是學生學習生活中的非常重要的時期，高中知識學習可能影響學生以后的一生，那么如何實現有效教學，提高教學質量應是每位教師必須思考的問題。本文作者對新課程理念下高中化學有效教學理念談談自己的看法。

關鍵詞: 新課標 化學教學 教學理念 教學措施

一、改變教學理念，提高教學能力

在舊的課程標準下，學科教學是以傳統書本知識，獲取間接經驗為主，是在教師的掌握和主導下按部就班進行的，它比較規范統一，有利于學生對整個知識體系的學習與掌握，不足之處在于比較封閉，只有較少內容與學生生活和社會實踐相聯系，難以使學生真正體驗到學習的樂趣，也不利于學生對知識的深刻理解。現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程在暴露學生各種疑問、困難、障礙、矛盾的同時，也展示了學生的個性、創造成果。正因如此，提升學生的主體地位，強調學生新經歷，體驗獲得新知識的全過程，讓每一位學生得到發展是新化學課程標準的核心理念。因此，我們必須改變教學理念，全面進行課程改革。

所謂教學理念是指教師在理論學習過程中和教學實踐過程中形成的，對自己所教課程、教學方式、教學能力和所教學生的個體性認識。教師的教學理念反映在教師自身的專業素養和實踐能力上，對教師的教育行為起決定性作用，是新課程改革成敗的關鍵。因此應注意以下幾點:1.傳統的課堂教學主要是以教師為中心，以教材為中心，強調通過課堂教學對學生進行系統的文化知識教育。新課標則要求教師在教學過程中不斷更新理念，轉變角色，以學生為本，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發展的雙邊活動過程。在實際教學過程中，教師要始終貫徹“以學生為本”的思想，注意培養學生的學習習慣，注意培養學生的學習品質和學習能力。2.高中化學教學要以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，以更具彈性和更豐富的課程內容，使“不同的學生學習不同的化學”，尊重和促進學生的個性發展。3.在實際教學過程中，教師應該把促進全體學生的可持續發展和學生有個性地發展作為出發點，把學生終身學習必備的基礎知識、基本技能和方法的學習，以及創新精神和實踐能力的培養作為重點。4.新課標的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不僅應有精深的專業知識、廣博的化學科學知識，而且應廣泛涉獵其他學科知識，改善自己的知識結構。5.培養學生的創新精神和實踐能力已經成為化學新課程教學的重點。為此，教師應重新審視自己的教育教學工作，以先進的教育理念組織自己的各項教學實踐活動，包括教育教學過程的設計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達能力、書寫能力、運用現代教育技術手段的能力、教學設計中的創新能力，同時掌握一些新的技能，不斷提高教學能力。

二、豐富教學方法，提高學生素質

1.加強課堂實驗探究，培養學科思想。

化學是一門以實驗為基礎的科學，因而提高學生的科學素養，重點在實驗的探究，特別是實驗的設計。教師要有意識地通過實驗探究，讓學生學會科學探究的一般步驟:提出問題→建立假說→實驗探究→得出結論→重建知識→能力形成。如學生在學習硫酸的時候涉及的二氧化硫的相關知識，教師可以用類比的學習思想，告訴學生二氧化硫的性質和二氧化碳相似，然后讓學生根據教師所給的信息，建立相應的假設，采用探究的方式進行學習，通過一些相關實驗得到應有結論，這樣既能提高學生的學習興趣，又能使學生體驗科學探究的樂趣，從而保證化學新課程的有效實施。

2.適當開展課外活動，培養學習興趣。

在課外時間，教師通過組織學生成立化學興趣小組，進行社會調查，閱讀科普讀物，書寫化學小論文;開放實驗室提高學生實驗操作基本技能，通過實驗，學生能獲得豐富的感性認識，既能培養學生的實驗能力，又有利于培養學生對化學的興趣。

3.聯系生活，感受身邊的化學。

在教學中，教師可聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，熟悉化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師可結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來熟悉生產、生活中與化學有關的技術問題，讓學生感受身邊的化學，意識到化學學科的重要性，從而認真學習化學知識。

三、合理訓練，正確面對高考

新課程改革的目的是追求教育的長效應，并不與應對高考互為矛盾，讓學生正確應考也是我們必須考慮的問題。從化學試題的命題策略和原理來看，考試改革與化學教育發展動態是相適應的。縱觀近幾年的高考化學試題，我們不難發現，相當數量的基本題是課本基礎知識的變形、加工和發展，充分體現出教材的示范性和典型性。因此在習題教學過程中，教師要充分發揮教材中知識的形成過程和例題的典型作用，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，一定要讓學生克服“眼高手低”的毛病，克服“題海戰術”的機械訓練。

目前的高考試題十分重視學生學習能力、思維能力、運用能力、創新能力等綜合能力的考查。因此，教師在平時的教學中，應對學生要加強各種能力的培養，多動腦筋，尋求培養學生科學素養和發展應試能力的最佳結合點。教師要探索有效的復習策略，提高復習效果。注意加強習題教學中的能力培養，要將典型的習題進行全面剖析，帶領學生一起分析，及時培養學生用已有的知識分析解決問題的能力和對新知識的遷移能力，這是新課程評價所倡導的，也是中學化學教育評價的趨勢。

總之，教學是一種藝術，新課程背景下的教學更是充滿了挑戰，呼喚著智慧。高中化學老師必須更新教學理念，與時俱進，提高用教育理論指導和反思教育實踐的意識和能力，豐富教育思想，使化學教學更趨合理和有效，讓學生在快樂中學習，全面提高學生的綜合素質。