如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，目前“討厭數(shù)學(xué)”、“不愿意學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)生越來越多。特別是廣大的農(nóng)村中學(xué)，有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢?

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

許多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門既抽象又枯燥的學(xué)科，一上數(shù)學(xué)課就有一種抵觸情緒。要想改變這種局面，巧妙的導(dǎo)入可以從一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

(一)問題式導(dǎo)入

如在學(xué)二元一次方程組時(shí)，一上課，我就展示一首詩:而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù);十比個(gè)位正小三，個(gè)是十位正兩倍;哪位同學(xué)算得快，多少年壽數(shù)周瑜?學(xué)生都興奮地交頭接耳，有的學(xué)生在動(dòng)筆算，大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)候我就告訴大家:為了解決這個(gè)問題，今天我們就學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”學(xué)完后，大家就能很快算出來了。并且在屏幕上打出笛卡爾的話:“一切問題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，一切數(shù)學(xué)問題都可以轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，而一切代數(shù)問題又都可以轉(zhuǎn)化為方程問題，因此，一旦解決了方程問題，一切問題將迎刃而解!”這樣使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

(二)情境式導(dǎo)入

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，這樣他們就覺得學(xué)數(shù)學(xué)很有用，感覺到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，自己的生活中處處有數(shù)學(xué)，自己的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)本身就是融為一體的，也就不覺得數(shù)學(xué)有多么難學(xué)了。

巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)一元一次不等式組的應(yīng)用時(shí)，學(xué)校七年級即將進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)競賽，于是我就以此為情境出了一題:數(shù)學(xué)競賽將設(shè)立一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名，學(xué)校決定給獲獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，同一等次的獎(jiǎng)品相同，根據(jù)同學(xué)們的需要及實(shí)際情況，獎(jiǎng)品只能從下表所列物品中選取一件。①如果獲獎(jiǎng)等次越高，獎(jiǎng)品單價(jià)就越高，那么學(xué)校最少要花多少錢買獎(jiǎng)品?②根據(jù)實(shí)際情況，要求一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品單價(jià)是二等獎(jiǎng)的3倍，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品單價(jià)是三等獎(jiǎng)的2倍，總費(fèi)用不得超過160元，那么有幾種購買方案?花費(fèi)最多的一種需要多少錢?

此題目一出，學(xué)生都開始運(yùn)用所學(xué)知識計(jì)算需要多少錢、有幾種方案，等等，通過創(chuàng)設(shè)這一現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在身邊，并不遙遠(yuǎn)。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(一)教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教師要力求轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。教師要激勵(lì)學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生不能解決所提問題時(shí)，教師可隨機(jī)設(shè)計(jì)一些他們能解的問題，在他們?nèi)〉贸醪匠晒r(shí)積極鼓勵(lì)他們;當(dāng)一些學(xué)生不想解題時(shí)，教師要設(shè)法激起他們的好奇心，使他們產(chǎn)生解題的欲望;當(dāng)學(xué)生解決較難問題時(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)敗而不餒，學(xué)會(huì)開拓思路并積極進(jìn)取。

(二)教師要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)模式，采用“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)”這種新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的講授法導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)，而機(jī)械學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們正在倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，這種新的模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《學(xué)記》中指出:“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半。”數(shù)學(xué)教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，而且必須幫助學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的快樂，讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)持久的興趣。

三、讓教學(xué)語言生動(dòng)、多樣化，表情富有情感，觸發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺。

在諸多科目當(dāng)中，人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)比較單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思，則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)形象，帶有強(qiáng)烈情感。如講課時(shí)，我對一些內(nèi)容配合形體講，在復(fù)習(xí)提問時(shí)，如果學(xué)生答不上來，我就用手勢、動(dòng)作等肢體語言等去提醒他。如函數(shù)的增減性的教學(xué)，我就用手勢配合講，并形象地形容為音樂打拍子。在講幾何證明時(shí)，當(dāng)學(xué)生想不出來，我就在旁邊提醒:在學(xué)生有了思路后，我就說:“是不是有種‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’的感覺啊?”學(xué)生興奮地說:“是。”對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)上，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)，努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，如“你真棒!”“看到嗎?這就是帥!”等等，這樣做使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，從而越來越有興趣。

四、借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)日新月異。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，盡快地掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。教師在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的心理過程和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人如聞其聲，身臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極操作的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，形象地展示了圓與圓相離、相切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的位置關(guān)系，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

總之，只有教師在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。