如何上好信息技術(shù)課

信息技術(shù)課是一門新的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們參考、借鑒，因此探索信息技術(shù)的教學(xué)模式、教學(xué)方法更是我們信息技術(shù)教師的重任。下面談?wù)剝牲c教學(xué)體會。

一、倡導(dǎo)自主探究

信息技術(shù)內(nèi)容豐富，知識更新快，所以“授人以魚不如授人以漁”對信息技術(shù)課來說尤為重要。必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式，讓學(xué)生學(xué)會自主探究。

1.用游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中從學(xué)生感興趣的游戲入手，進行引導(dǎo)，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)FLASH動畫制作時，按鈕的學(xué)習(xí)是一個重點難點，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生會很難掌握，也不感興趣。這時，可以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)制作簡單的“掃雷”游戲。學(xué)生一看，平時常玩的“掃雷”游戲，原來自己也可以做，學(xué)習(xí)的積極性和主動性馬上就提起來了，從而能達到事半功倍的效果。

2.給學(xué)生提供探究的空間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，全部知識都由教師講解，學(xué)生只能是亦步亦趨地跟著教師，完全沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)潛力不能得到發(fā)揮。要改變這種狀況，就要注意留給學(xué)生探究的空間。如在學(xué)習(xí)Photoshop的濾鏡效果時，如果把每種濾鏡的效果及每種效果的使用方法都作細(xì)致講解，不僅沒有這么多課時。而且學(xué)生也會覺得很枯燥。這時教師要抓住知識的共同點，以一種濾鏡效果為例進行分析，然后通過安排一些任務(wù)，鼓勵學(xué)生自己去探究其他效果是怎樣應(yīng)用的。教師一定要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，敢于讓學(xué)生去嘗試，并對學(xué)生的嘗試進行及時地鼓勵和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究行為被同學(xué)和老師認(rèn)同后，自主探究的意識就會得到強化。

二、重視課堂設(shè)計

巧妙的課堂設(shè)計能有效地幫助學(xué)生開啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為一堂課的成功開展鋪下基石。

1.教學(xué)過程設(shè)計

教師要在符合教學(xué)大綱要求的前提下重點圍繞教學(xué)目標(biāo)，以相關(guān)教學(xué)策略為指導(dǎo)，以“任務(wù)驅(qū)動”或“解決問題”為中心，對教學(xué)活動的引入、講解、練習(xí)及評價的全過程制訂詳細(xì)的計劃。教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)過程，教師還要預(yù)計學(xué)生在教學(xué)中會作出的反應(yīng)，設(shè)計好教學(xué)方法、問題和練習(xí)。一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。例如，在講解Word文檔中插入和編輯圖片時，以小組為單位，進行電子版報的設(shè)計比賽。讓學(xué)生利用本課所學(xué)的內(nèi)容，自己設(shè)計一篇小電子報，并在文章中加入幾幅圖片.要求版面新穎大方、美觀。最后評選出幾篇優(yōu)秀作品供全班同學(xué)欣賞。甚至可以把設(shè)計任務(wù)延伸到課堂以外，比如開展電子賀卡制作的評比活動。學(xué)生無論是獨立完成還是合作完成，都會在制作過程中碰到問題，這就促使學(xué)生自學(xué)教材或互相請教。這樣既讓學(xué)生鞏固書本知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造意識。

2.課堂問題設(shè)計

好的問題有利于引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和語言表達能力。因此，在備課時應(yīng)該精心設(shè)計緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的問題。在設(shè)計中要注意問題的針對性、啟發(fā)性和靈活性。例如，在新生開學(xué)的第一節(jié)課上，為了能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，設(shè)置“說說在生活、娛樂中用電腦，有哪些開心的事和傷心的事”“電腦有利有弊，結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識”等問題讓學(xué)生討論。有的同學(xué)講述了電腦中病毒的過程，有的介紹了因為使用不當(dāng)引起硬件損壞的情況，有的介紹自己在娛樂生活中利用電腦做了什么事情……這時教師就應(yīng)該順勢引導(dǎo)。如講到病毒，可問學(xué)生是如何解決這個問題的。有的學(xué)生說向?qū)I(yè)人員咨詢。有的說上網(wǎng)查找解決方法，教師接著提示：我們最好的老師在哪里?我們應(yīng)該怎樣使用電腦?最后總結(jié)：電腦不僅僅是娛樂的工具，更是學(xué)習(xí)的工具，許多問題都可以用電腦在網(wǎng)絡(luò)中找到解決的方法。學(xué)生通過思考問題，對信息技術(shù)的認(rèn)識更加深刻。

3.學(xué)生練習(xí)設(shè)計

有趣的練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，在講授flash的《自定義動畫》時，講對對象進行操作的路徑，可采用一幅美麗的蝴蝶畫作為對象，并且是蝴蝶翅膀能動的GIF格式動畫。看到這樣的練習(xí)，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，他們非常希望通過自己的操作能讓蝴蝶“飛”起來。這樣趣味性十足且又留有探索空間的練習(xí)，能使學(xué)生自覺主動地參與到課堂練習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。當(dāng)然，練習(xí)設(shè)計還可以采取其他的方法，如將練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，設(shè)置解決實際問題的情境，等等。

如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生在有限的時間里接受更多的知識和更有效地培養(yǎng)能力，這是一個新課題，還有待于我們努力去探索。

(責(zé)編 王學(xué)軍)