故事情境導入法在體育教學中的實踐

關鍵詞 故事情境導入 體育教學

在當前體育與健康課堂教學中，“情境教學模式”是一種運用廣泛、效果顯著的教學模式，它能夠在新課標以“健康第一”的思想指導下，極大地提高學生參與體育活動的積極性，從而主動地進行體育鍛煉。情境教學模式的形式是多種多樣的，我在教學實踐中嘗試的“故事情境教學法”，就是情境教學模式中的一種。

一、開展教學實踐活動實例

在教挺身式跳遠這項內容時，我沒有采用常規的教學方法，而是使用創設故事情境的方法，巧妙地運用導入，這不僅能引起學生的注意，強化學習動機，而且還能激發學生的學習興趣，從而使教與學收到事半功倍的效果。

在教學前，我先用兩分鐘時間給學生講一個獵人與熊的故事。故事中，獵人在沒有熊追的情況下跳不過5米寬的深水溝，而在有熊追時跳過了深水溝。學生昕后一個個情緒高昂，相互議論，并馬上要求在沙坑里量出5米的距離進行試跳，驗證一下獵人故事的真實性。然后他們一個個爭先恐后地盡自己最大的努力助跑和踏跳，并仔細地察看自己所跳的遠度。經過自由發揮的試跳，全班47名男生(高一①③班男生合班為一個教學班共47人)只有一名跳過5米，沒越過5米的同學都分分跑到我這來尋問。我說:“別急，我先提問你們，獵人在沒有熊追時跳不過水溝，而在有熊追時卻能跳過水溝。為什么?”學生經過思考討論并一致回答因為獵人在生死關頭發揮了自身最大的能力，所以他跳過5米。我說:“你們的回答很正確，這節課我們就一起來學習怎樣才能發揮自身最大能力的一種跳法——挺身式跳遠。現在請跟我學習挺身式跳遠的技術(助跑、踏跳、騰空、落地分7個課時教學，也抓住學生這時的學習熱情巧妙運用新穎的教學方法和手斷)。”課堂上學生非常認真地跟我學，并且學習的積極性很高，效果很好。

事后的教學實踐數據顯示，通過7個課時學習，在期末考試檢查時實驗班有17人越過5米，占全班人數的36%。而對照班采用的是常規教學方法，只有6人越過5米，占全班人數的11.7%。

二、教學實踐體會

體育技巧技能的學習，離不開實踐練習，只有通過反復地鍛煉、琢磨，才能領會到技術動作的要領，才能掌握完成動作技巧的方法，而以往傳統的體育教學模式遵循的是先示范和講解、后學生練習，注重的是“教法”的運用，而忽視“學法”的研究。單純的教學讓學生學技巧練技能，學生在學習中會感到很泛味沒有興趣。我在教這個內容時換了個角度去思考問題，從研究教法的圈子中跳出來，轉而研究學生在學習過程中用什么方法學習更有效。我認為一個學生是否愿意參加并堅持體育學習活動，主要動力源是在內部，學生是學習的主體，教師在教學中就要尋找調動學生學習自覺性和積極性的最佳途徑。并創設一定的、有利于發揮學生“主動學習”的教學環境和條件，調動學生內在的潛能，充分發揮他們的主體意識，才能更有效地進行學習。例如激發學生的好奇心，激發學生的求知欲，采取創設情境讓學生有參照，比一比、測一測的方法，使學生感到學習內容有新意、有變化、有趣味，愿意去學習，主動去學習，從而使我們的教學更有成效。

三、故事情境導入教學法的設計

相關數據說明了實驗班與對照班的教學效果與差異。那么如何設計故事情境導人體育教學法?

1 確定體育教學內容，明確課堂學習目標。情境設計的出發點是為了完成教學目標，情境的設計要符合教學目標，并使學生能夠完成教學目標，從而掌握技能。因此，我們應該從課堂學習目標出發，確定好體育教學內容，并按照體育教學內容來設計一定的情境，達到預熱的效果。

2 搜尋合適的故事情節，找到故事與學習目標的契合點。通過講故事，提問誘導并伴以形象的語言等方法把學生引入情境，使學生置身其境，讓教學活動從開始到結束都在輕松、歡快的情境中進行。但是，情境教學只是一種手段，而不是目的，情境與教學內容要有機結合，使人感到合情合理，不可牽強附會，矯揉造作。

3 根據教學內容安排恰當的教學過程，落實故事情境中的教學點。教師在設計情境的過程中一定要根據教學內容設計合理的情境，既要考慮到教材本身及教學內容的特點，又要注意引起學生學習的興趣點，不要讓設計出來的情境與教學內容脫節，使人感到生搬硬套。

4 準備好必要的教學場地、器材。在體育教學中，需要教師在備課當中不僅要備教材，更需要備學生、備場地、備器材。通過不斷地變化教學手段，推陳出新，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式與手段來吸引學生，使其有身臨其境的感覺。體育課場地的設計新穎，教具、學具多樣，教學的方法、手段富有變化，會使教學氣氛變得輕松愉快。

另外，在“故事情境導人體育教學法”的運用中，我們教師還需要注意不能只是追求熱鬧的場面和氣氛，應該注重其教學目標的落實。同時，情境的創設不能超出學生的心理、生理范圍，應遵循“循序漸進”的原則，不能過大超越學生的體能水平，使學生無所適從，又要具有體驗和經歷的難度值，讓學生在參與的過程中運動能力得到發展。

總之，教師在備課中要積極探索發現新的教學方法和手段，使學生在課堂上始終保持精神振奮、躍躍欲試的狀態，有效地誘發學生的體育興趣，讓學生跟你學，跟你做，從而很好地提高教學質量，獲得良好的教學效果。

(責編 李新海)