“三管齊下”培養學生運動興趣

〔關鍵詞〕 體育教學;運動興趣;師生關系;

情境;示范;講解

〔中圖分類號〕 G623.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

07(B)—0040—01

體育新課程標準指出，培養學生的運動興趣，讓學生養成鍛煉身體的習慣是體育教學的一個重要目標。在教學中，教師無論是對教學內容的選擇還是教學方法的運用，都應該關注學生的運動興趣。因此， 在體育教學中，培養學生的運動興趣就成為教師的一項重要任務。

一、以情激情，建立和諧的師生關系

在體育教學中，教師不僅要重視學生體能、運動技能方面的訓練，還必須高度重視學生的心理狀況，以及學生運動興趣的養成。其間，教師的情感因素至關重要。教師的情感不但影響教學行為，而且直接影響著每一個學生的身心發展。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而能夠促進教學任務的順利完成，而教師用真情實感感染學生，才能觸動其靈魂，從而達到以情激情的目的。由此可見，情感是維系師生關系的重要紐帶和橋梁。只有師生間情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道”。這就要求教師要不斷提高自身的道德水平，要關心、愛護學生，以建立起和諧的師生關系，使學生在良好情感的驅使下，自覺地完成各項學習任務，養成良好的運動興趣。

二、創設情境，激發學生運動興趣

心理學研究表明，小學生對形象而又具體生動的事物更有興趣，接受能力也更強。根據小學生的年齡和身心特點，教師積極創設故事情境，開展豐富多彩的體育游戲活動，則能充分激發學生的學習積極性，同時也能提高教學的藝術性、科學性和效率。

1.故事最為小學生所喜聞樂見，他們喜歡看故事、喜歡聽故事，更渴望能投入到故事情境當中，而教師借助故事情境開展體育教學，則能使學生隨著故事情節的發展學到知識、提高運動能力。如，在教學“障礙賽跑”時，我創設了“小探險家探險尋寶”的故事情境。開始時，我先讓學生做一套健康活潑的韻律操作為他們“探險”前的準備活動，并以此激發他們成為勇敢機智的“小探險家”的熱情。爾后，在尋找“藏寶圖”途中，“小探險家”們遇到了“樹林”、“小溪”、“山洞”、“獨木橋”等許多障礙。在穿越“樹林”、跨越“小溪”、鉆越“山洞”、走“獨木橋”的過程中，他們障礙賽跑的運動技能逐步提高，在“探險”過程中，學生興致極高。最后，“小探險家”們終于找到了“藏寶圖”，他們根據圖上的標記分別找到了“寶藏”，心情十分愉快，跳起了歡快的舞蹈(放松運動)。這個故事情境的設置，不但緊扣教學目標，而且有力地促進了教學任務(障礙賽跑)的完成，還使學生學在其中，樂在其中。

2.教師要從教學實際出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中;注意廣泛收集體育學科最新發展狀況信息，并結合教學內容，把這些信息巧妙地介紹給學生，以激發學生的運動興趣;平時則應多利用豐富多彩的體育游戲活動，培養學生對體育運動的興趣。體育游戲來源于生活，它不但具有增強學生體質、發展學生思維能力的作用，而且其內容豐富、形式多樣。根據小學生的年齡特點和教材內容的要求，教師可制作一些既符合教學要求，又符合小學生年齡特點的卡片、小動物頭像等，并將其運用到體育游戲中。如，玩“老鷹捉小雞”這一游戲時，教師可先將“老鷹”、“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上，然后再進行游戲活動。這樣，不但能使學生主動參與整個學習過程，增強了學生的運動興趣，而且能夠取得良好的教學效果。

三、正確示范及生動講解，誘發學生的運動興趣

根據小學生情緒不穩定、注意力不集中、練習的積極性和自覺性不強等特點，教師在體育教學中應通過正確的示范和生動簡練的講解，進一步誘發學生的運動興趣。由于體育課的時間有限，任務繁重，教師的示范必須正確、符合要求，講解務求簡明扼要、條理清楚、重點突出，語言要形象生動，富有鼓動性和幽默感。