讓興趣敲開信息技術之門

〔關鍵詞〕 信息技術；學習興趣；自學能力；操作訓練

〔中圖分類號〕 G633.67〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2010）

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教師是辛勤的園丁，在長期的教學實踐中，我們更多的是播種知識，其實“授人以魚，不如授人以漁”，那么如何讓學生在信息技術這門學科中學會“播種”，收獲更大呢？

一、種下“興趣之籽”，激發“好奇之心”

教育家烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”信息技術學科知識量大，更新周期短，僅靠教師在課堂上進行知識傳授是遠遠不夠的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認知傾向，它在學生的求知中具有重要作用。興趣源于好奇。一個人只有對某件事情產生了好奇心，才會啟迪思維，迸發出創造力。要想激發學生的學習興趣，首先應利用學生的好奇心，培養他們的學習興趣。玩計算機游戲是大多數學生感興趣的事情，所以在講“Windows操作基礎”時，我因勢利導，設計了游戲的環節，當堂宣布在學生完成課堂學習任務之后可以玩系統自帶的 “紙牌”游戲，這樣，學生的學習效率不僅大大提高，而且還熟練掌握了鼠標的操作方法。

二、栽下“自學之樹”，收獲“能力之果”

1.課前埋伏筆，預習先熱身

在學習每一節新課之前，讓學生先預習，明確下一節課的基本內容和操作方法，每一節課我都把下一節的內容設置成懸念。如快到元旦時，我給學生播放了一段flash動畫的賀卡，然后說：“要知道如何制作這精美的賀卡，請看下節課要學的flash動畫制作。”課后很多學生向我討教了學習的內容。

2.課上傳方法，能力獲提高

在課堂教學中，讓學生學會運用教材、參考書、學習軟件、學案等教輔資料進行學習。學生學會上網后，教會學生利用網絡來查找相關的學習資料，有一些視頻資料演示得很清楚，甚至比教師講得還詳細。例如，利用多媒體學習光盤（如洪恩教學軟件）讓學生跟著電腦學，一招一式都清清楚楚。學生還可以建立自己的博客、電子郵件、QQ空間等直接向同學或者教師請教。

3.課外尋探究，知識得擴展

學生課外學習能力的培養不僅有利于課堂知識的迅速吸收、融化，而且進一步培養學生的創新精神和探究精神。在教學過程中給學生留下自主探究的空間，讓他們盡情地施展自己的才華。如在教“Powerpoint”的時候，我只是講了超鏈接、報表、表格的制作等易懂的地方，而對于文本的編輯、動畫字幕、音頻的設置等比較難的問題，則留給學生自己去探究。

三、施“動手之肥”，換“希望一片”

信息技術教師首要的任務是讓學生學會操作，動手去實踐，這樣才能達到信息技術教育的真正目的。在教學過程中，首先要讓學生領會操作的方法，用多媒體輔助手段講清基本的操作流程，比較各種軟件各個菜單的基本功能和基本操作步驟。如在教“多窗口與多任務”時，我先讓學生打開Excel和Word軟件，體會Windows 2003操作系統下可以打開多個窗口的特性，再讓學生切換到Excel軟件窗口，隨意設計一個表格，體驗網絡欄前、后臺窗口轉換的操作過程，進而了解多個窗口之間進行切換的方法。接下來，我讓學生將計算結果“粘貼”到Word 文檔中。學生有的用“復制”按鈕，有的用“剪切”按鈕，很快把數據“粘貼”到Word 中，這時我問學生“復制”、“粘貼”到的數據保存在什么地方，學生回答不上來，我接著講解“剪貼板”的作用和“剪切”、“粘貼”的工作原理。整個操作由淺入深，枯燥的專業術語變得通俗易懂。在講解之后，我更多的是把時間留給學生，提供給學生多練習的機會，讓他們自由地在電腦上操作，設計出種種的練習題，激發他們的求知欲。不斷的操作訓練使得他們對基本操作、軟件功能的運用越來越熟練，使得他們的自信心得到增強，計算機操作水平越來越高，學習的興趣也越來越濃。