如何進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)生分組實驗課教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)的靈魂，是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。學(xué)生分組實驗課作為實驗課的重要組成部分，是學(xué)生參與科學(xué)探究和實踐的重要途徑。學(xué)生在充分參與實驗探究活動的過程中能加深對理論知識的理解。分組實驗課作為實踐課，學(xué)生有很高的參與積極性，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識。因此，搞好分組實驗課教學(xué)在某種意義上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提高化學(xué)成績。要搞好分組實驗課教學(xué)，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生分組實驗課的管理，提高課堂效益

1.組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生實驗規(guī)則和安全要求》，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

《學(xué)生實驗規(guī)則和安全要求》是為了保證實驗的安全性和取得良好的實驗效果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，確保實驗成功的前提下，盡量減少實驗時排出的廢氣、廢物對周圍環(huán)境的污染而制定的。實驗規(guī)則對學(xué)生實驗課前的準(zhǔn)備、實驗時檢查儀器藥品、實驗中實事求是做好實驗記錄以及實驗后對儀器藥品的整理和回收等都做了全面的要求。安全要求則對易燃易爆物的放置、有毒藥品、濃酸及濃堿的使用等都做了提示。教師如果能嚴(yán)格執(zhí)行，使實驗課的安全和紀(jì)律得到保證，分組實驗就更容易控制，而不會是一盤散沙，從而提高課堂效益。

2.合理進(jìn)行學(xué)生間的分組搭配

學(xué)生之間有個體差異，為了保證分組實驗的成功率，讓學(xué)生在實踐中取得成功，并感受成功的喜悅，學(xué)生分組搭配就顯得很重要了。學(xué)校一般實驗室都能達(dá)到2人一組，分組搭配原則可按動手能力強(qiáng)弱搭配、理論強(qiáng)弱搭配、粗心細(xì)心搭配、男女搭配，最佳的分組搭配往往能最大限度地保證實驗的成功率。

二、教師應(yīng)對分組實驗內(nèi)容的安排要有明確的目的和針對性

1.教師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求針對教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)?shù)膶嶒瀮?nèi)容

新教材把實驗內(nèi)容和報告融于教科書，在實驗的數(shù)量上也有所增多，且模糊了演示實驗和分組實驗。這強(qiáng)調(diào)了實驗的教學(xué)功能，教師能根據(jù)自己的教學(xué)需要合理安排分組實驗內(nèi)容。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教材的范例作用，教師作為教材的研究者、開發(fā)者和創(chuàng)造者，應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，這給我們教師和學(xué)生提供了一個更大更廣闊的舞臺，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要在教材中選擇或是自己設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的實驗作為學(xué)生分組實驗。因此，在學(xué)生分組實驗的內(nèi)容安排上，教師應(yīng)該做周密的思考，以便達(dá)到實驗教學(xué)的目的。

2.學(xué)生的實際需要也應(yīng)該作為分組實驗安排的內(nèi)容考慮

對教材課后練習(xí)實踐題中所涉及的某些實驗可以計劃為分組實驗。如教材上有這樣一個實驗，給銅絲加熱，觀察實驗現(xiàn)象。這個實驗在家里完成比較困難，因為家中一般的火焰溫度較低，無法把銅絲燒黑。

三、教師應(yīng)在實驗過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)

1.對藥品的用量做一定的提示以達(dá)到最佳的實驗效果和節(jié)約藥品

由于初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，他們的實驗基本上都停留在定性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對實驗藥品的用量沒有經(jīng)驗，實驗中取用藥品時免不了會取得過多或過少，過多浪費且不安全，過少實驗現(xiàn)象可能不明顯，因此，為了實驗的安全和實驗現(xiàn)象明顯，教師應(yīng)在藥品的用量、大小、長短上做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

2.實驗中對部分實驗的操作要領(lǐng)做指導(dǎo)

為了保證學(xué)生在實驗的過程中得到明顯的實驗現(xiàn)象，對某些技術(shù)要求比較高的實驗，教師應(yīng)給予提示和指導(dǎo)。如鐵絲在O2中燃燒的實驗，操作要領(lǐng)包括：用排水法收集氣體時應(yīng)該保證集氣瓶中的氣體壓強(qiáng)較大；鐵絲應(yīng)把銹打磨干凈后纏繞成螺旋狀；用火柴棍引燃時，應(yīng)該等火柴棍即將燃盡時才伸入集氣瓶中，且應(yīng)自上而下緩緩伸入。這個實驗的技術(shù)要求是很高的，而且實驗現(xiàn)象很明顯，學(xué)生一旦獨立完成該實驗，可以得到很大程度上的滿足。因此，諸如此類實驗，教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。

四、實驗完畢應(yīng)督促學(xué)生寫出高質(zhì)量的實驗報告，并給予學(xué)生正確的評價

實驗完畢后，教師應(yīng)提醒學(xué)生對實驗記錄及時做分析處理，如實填寫實驗報告。一份好的實驗報告應(yīng)該真實反映出實驗者在實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，無論是正常的還是異常的，都應(yīng)該反映出實驗的真實過程。如實驗中發(fā)現(xiàn)了異常現(xiàn)象，對異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)要有合理的解釋，學(xué)生在尋求合理解釋的過程中不斷豐富自己的知識，更能激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，達(dá)到實驗的真正目的。在以實驗報告作為對學(xué)生評價的一個依據(jù)時，也應(yīng)該考慮學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，這將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為今后進(jìn)一步順利開展分組實驗打下良好的基礎(chǔ)。

這些年，筆者在自己的教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)和分析，加強(qiáng)對學(xué)生分組實驗的管理的同時，加強(qiáng)對學(xué)生分組實驗適當(dāng)?shù)亟o予開放和引導(dǎo)，在教學(xué)實踐中取得了一定的效果，在這里總結(jié)與讀者共勉。

(責(zé)任編輯 羅 艷）