化學(xué)課堂中的心理健康教育

課堂是學(xué)生最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，如果能在課堂教學(xué)過(guò)程中充分挖掘適合心理教育的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑是學(xué)校心理健康教育最有效、最有意義、最有價(jià)值的途徑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。那么，該如何在初中化學(xué)課堂中融入心理健康教育呢？

一、提高心理健康教育的意識(shí)和能力，適時(shí)實(shí)施課堂心理健康教育

教師是教育工作的實(shí)際組織者和執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理顯然也是教師的責(zé)任之一。學(xué)校要努力提高各門任課教師的心理健康教育意識(shí)和能力，注意引導(dǎo)教師開展討論，讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，讓教師知道心理健康的人必須具備完整的人格、充沛的活力、進(jìn)取的精神、愉快的情緒、適當(dāng)?shù)男袨椤⑻撔牡膽B(tài)度及現(xiàn)實(shí)的良好適應(yīng)，明確不同學(xué)段的學(xué)生心理健康的特征又有所不同。讓教師們通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，真正懂得一個(gè)好教師的教育是愛(ài)的教育，是用自己真摯的愛(ài)去影響學(xué)生，塑造學(xué)生，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，讓教師從思想上重視與理解健康教育在育人中的地位與作用。由此可見，在課堂中融入心理健康教育，老師是關(guān)鍵，要努力提高教師的心理健康教育意識(shí)和能力。

二、挖掘適合心理健康教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂心理健康教育的系統(tǒng)化

在傳統(tǒng)教育中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研往往注重于“傳道、授業(yè)、解惑”。容易導(dǎo)致不健康的心理發(fā)展水平，從而影響或制約了學(xué)生智力的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展，甚至品德的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中能夠滲透心理健康教育的因素。化學(xué)雖然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但其中也蘊(yùn)涵著適合心理健康教育的內(nèi)容，這需要我們精心的備課，充分的挖掘，適當(dāng)?shù)貪B透到課堂教學(xué)中。如，在《緒言》中介紹四大發(fā)明中與化學(xué)有關(guān)的火藥、印刷和造紙等，讓學(xué)生了解這些是中國(guó)古代最輝煌的技術(shù)成就，是中國(guó)人民對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的自豪感；在學(xué)習(xí)《空氣的成分》時(shí)，介紹正是由于拉瓦錫不懈的努力發(fā)現(xiàn)空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，讓學(xué)生知道做任何事只要努力就有可能成功。這些素材有些就在教材中，有些需要我們化學(xué)教師做有心人，平時(shí)注意積累，根據(jù)教材的章節(jié)準(zhǔn)備一些符合學(xué)生心理特征和接受特征的相關(guān)資料。

三、建立教學(xué)效益觀，營(yíng)造輕松愉快的課堂心理氛圍

當(dāng)我們的教學(xué)工作得到別人的贊揚(yáng)時(shí)，通常我們都會(huì)感到非常高興，工作的積極性會(huì)更高，從而把工作做得更好。對(duì)待學(xué)生我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要用和藹的態(tài)度和親切、肯定的語(yǔ)言去啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤或退步，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)意和期望，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，預(yù)防厭學(xué)、惰性心理的滋生。在民主和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)感到心理的安全與自由，才能積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地觀察思考，學(xué)生群體才會(huì)有群情激動(dòng)、躍躍欲試的熱烈氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能得到激活。

教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多種形式的表?yè)P(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，更可以讓課堂產(chǎn)生意想不到的效果。例如，學(xué)生回答正確，教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，不怕難題，使學(xué)生仍然處于興奮之中，更加積極地思考，萬(wàn)一學(xué)生的回答不符合老師的要求，教師也應(yīng)盡可能地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，短短的一句話，拉近了師生間的距離，起到了紐帶的作用。即使學(xué)生在課堂上有一些違紀(jì)行為，教師也要選擇婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，盡量不傷害學(xué)生的自尊心，不打擊他們的積極性。每個(gè)學(xué)生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并積極地加以肯定和贊美，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句贊美的話會(huì)起到意想不到的作用。特別是學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，有時(shí)，教師一句鼓勵(lì)的話，可以成為他們學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上不斷進(jìn)步，用自己的勤奮創(chuàng)造一片屬于自己的新天地。

四、倡導(dǎo)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

合作學(xué)習(xí)以小組合作目標(biāo)為導(dǎo)向，以小組合作任務(wù)為載體，以團(tuán)體評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，促進(jìn)組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)的生動(dòng)局面，從而保證了組內(nèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的參與性與互補(bǔ)性。在合作學(xué)習(xí)中，還可以改變學(xué)生對(duì)人的態(tài)度，即他人是我獲得信息的源泉，學(xué)生在討論與合作的磨合中越來(lái)越善于向他人學(xué)習(xí)，也越來(lái)越善于幫助別人，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)發(fā)展進(jìn)步打下基礎(chǔ)。例如，在“化合價(jià)、化學(xué)式”的復(fù)習(xí)中，采用“小組接力競(jìng)答”、“小組抽簽必答”、“小組討論選答”等方式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)與自學(xué)能力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果，實(shí)施素質(zhì)教育。

總之，讓心理健康教育成為每一位老師、每一門課中的一部分，用自己真誠(chéng)美好的情感去澆灌每一位學(xué)生。只有促進(jìn)學(xué)生身體心理素質(zhì)健康發(fā)展，才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的，也才能造就出時(shí)代所需的人才。

(責(zé)任編輯 羅 艷）