讓“幽默”與課堂相得益彰

無論是在日常生活中，還是在重大的社交場合，都離不開幽默，幽默的談話不但能吸引聽者的注意力，而且還能與聽者建立起親密的關系，物理教育同樣也是一種人與人之間的交往，物理教師運用恰當?shù)挠哪軌蚝芎玫靥岣呓虒W效果，幽默是教師與學生之間情感交流的潤滑劑。教育家夸美紐斯說：“一個能夠動聽地、明晰地教學的老師，他的聲音便該像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去”。

在物理教學中運用幽默能形成良好的課堂氛圍。物理課有它獨特之處，它緊密聯(lián)系生活實際，從基本的物質(zhì)運動規(guī)律方面揭示大自然的奧秘，而且課堂形式多樣，既有講授課，也有實驗課，符合中學生“好奇、好問、好動、好勝、好玩”的心理特點，容易極大地激起學生學習的積極性，富有幽默的物理教學方法是培養(yǎng)物理學習興趣的有效途徑。

一、幽默在中學物理教學中的作用

1.幽默能有效吸引學生的注意力，提高學生對學習活動的主動參與度和積極性

初中生的思想活躍，據(jù)調(diào)查他們很難在一節(jié)課45分鐘內(nèi)都保持學習注意力，往往會有開小差的現(xiàn)象，特別是在教師平淡無奇的講授時表現(xiàn)得更為突出，因此教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂愛屋及烏的效應。如在講解重力的時候，可以先給學生描述一下牛頓和蘋果掉地的故事，最后補加上一句：“哎，你們出生得太晚了，要是比他早點，吃蘋果還可以發(fā)現(xiàn)重力呢。”這樣在幽默詼諧中暗示了學生生活中就有物理，物理就在生活中，從現(xiàn)實中闡明物理，消除學生對物理的恐懼感。

2.對學生批評中巧用幽默，使人易于接受

幽默可以采用影射、諷刺的手法，機智、靈活、巧妙地揭露了他人的缺點，善意地進行批評，使人難以發(fā)怒，在笑聲中接受教育。初中生的自制力不強，難免在課堂上、自習課時有講話的行為，有時直接的批評，會影響學生的學習情緒或者使學生產(chǎn)生抵觸情緒，但是如果運用幽默就大不一樣了。比如教師在講磁鐵這一節(jié)課時，有兩個同桌學生在說話，這時教師可以邊笑邊對他們說：“你們就像是磁鐵的南北極呀。”學生一開始摸不著頭腦，但是馬上就意識到是自己沒有遵守課堂紀律，會意地笑了后馬上認真聽課。

3.幽默有助于個別教育，是師生關系的親和劑

深刻道理的闡述有時在嚴肅的場合下不易被人接受，如果通過幽默風趣的言語來曉之以理則更能在輕松的環(huán)境下被人接受，減少壓抑與憂慮，通過笑能開解人與人之間的隔膜與冷漠，消除困擾人與人之間的敵意，消除人們交流活動中的偏見與誤解，以愉快的方式表達真誠，大方地與人交心，像一座橋梁拉近人與人之間的距離，填補人與人的鴻溝。一般學生對教師都有一種敬畏感，特別是在教師與個別學生進行談話的時候，這種敬畏就會成為教師與學生之間交流的一種阻力，這時緩和氣氛的方法很多，善于運用幽默是見效比較快的一種，而且更容易讓學生感覺到教師的親切風趣，調(diào)動學習的積極性，讓學生敞開心扉，把教師當成值得信賴的朋友。

4.幽默有利于學生學習動機的遷移

學習動機是可以遷移的，如有的學生對學習功課缺乏應有的學習動機，但熱衷于體育、娛樂等，那么就可以設法讓體育、娛樂與學習聯(lián)系起來，把他對體育、娛樂等的動機轉(zhuǎn)到學習上來，這樣教師在上課時就可以輕松地涉及到此方面的內(nèi)容。又如某些學生對數(shù)學有較強的學習動機，但是很討厭物理，教師可開玩笑地說：“我真是很費解的，有的同學數(shù)學成績很不錯，要知道數(shù)學是物理的基石，有了好的基礎，還怕建不起高樓來嗎？”這樣深入淺出地說明了物理和數(shù)學的關系，以給學好數(shù)學的學生信心，有助于學生把學習數(shù)學的動機遷移到學習物理上來。

二、物理教師在運用幽默時需要注意的問題

1.形式幽默的形式多種多樣，在語言上如巧用比喻、有意夸張、巧借諧音、故用反語、一語雙關、詞語別解等等，也可以在動作或者是眼神上，有時教師的一顰一笑，都可能達到幽默的效果，但是一定要自然得體。

2.限度物理教學中，運用幽默的次數(shù)要有一定的限度，不要太多，不然的話就有可能由量的變化產(chǎn)生質(zhì)的變化而帶來負面影響，畢竟教師是在給學生傳授知識，幽默只是一種教學的手段，次數(shù)多了就有可能會分散學生的注意力，一定要避免嘩眾取寵的反作用。

3.內(nèi)容物理與生活聯(lián)系緊密，教師也較容易把物理知識與幽默相結(jié)合起來，達到相得益彰的作用，物理課堂幽默的最佳運用是一種語言和動作的風趣與課文內(nèi)容的結(jié)合，利用現(xiàn)實生活的感受去體會抽象的概念，當然內(nèi)容并不限于物理。幽默藝術對物理教學效果有很大影響，物理教師在語言表達準確、實用、不拖泥帶水的基礎上，適當?shù)剡\用幽默，能夠收到意想不到的效果。

教師在中學物理教學中恰到好處地運用幽默，將會有效地培養(yǎng)學生對于物理的情感，增加學生學習物理的積極性，同時為教師與學生之間架起一座友誼的橋梁，使物理教學中注入了積極情感的活力，有效地提高教學效果，較好地貫徹情感教育方針。

(責任編輯 黃春香）