培養中學生生物學習興趣的探索

興趣是最好的老師，培養學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發展的內在因素。老師在生物教學的各個環節中，采用豐富的教學形式，創設幽默寬松的學習情境，對學生生物學習興趣進行培養尤為重要。在長期的實踐中，筆者對培養學生生物學習興趣采取了以下探索：

一、引導學生進入生物科學的殿堂

學生剛進入初中階段的學習，對新的校園環境和學習環境、新的老師都有一股熱情，對新的環境有一股興趣，要抓住這一契機，上好第一節課。如在上第一節《給同學們的一封信》時，筆者介紹生物學與我們日常生活、身體健康，甚至生命息息相關，與我們的身體發育、智力發展、家人的健康，以及與以后結婚生仔、長命百歲關系大焉。還介紹生物學前沿科學：試管嬰兒的誕生，克隆羊、克隆豬的出現，超級稻的產生，人類基因身份證明，新生物材料仿真等。在上第二節《調查我們身邊的生物》一課，筆者介紹了我校主要的花草樹木的名稱，所屬科、屬等。豐富的生物學知識，激發他們對生物科學的濃厚興趣，為學好生物學奠定堅實的基礎。

二、讓愛心充滿課堂

生物學科理論課有時候很枯燥，但只要教師上課熱情洋溢、激情似火、風趣幽默、不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰。教師向全體學生體現的是教師的博愛。教師心中要充滿愛，讓學生獲得盡可能充分而自由的發展，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信。作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的閃光點。

三、讓學生嘗試自己當老師

讓學生嘗試自己當老師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法。“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。例如：筆者在上《血液循環系統》這一節時，讓學生嘗試描述：“假設我是一個紅細胞，從手指頭出發通過什么樣途徑又回到手指頭”。經幾個學生的描述和老師的不斷提示，最后學生把這個途徑正確描述出來，讓學生嘗試到成功的快樂。

四、上好每一節實驗課

生物實驗課開課多，上實驗課學生興趣、熱情度高，如何上好實驗課也是培養中學生生物學習興趣的一個環節。例如，筆者上練習使用顯微鏡這一節時，首先強調實驗步驟是學生動手規范操作的要領，只有理解、掌握才能規范操作，實驗才能成功。同時鼓勵學生做實驗要膽大心細，因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中，可以收到很好的實驗效果。

五、善于塑造教師的良好形象和拓寬教師的知識面

教師人品是影響學生發展成長的關鍵因素。教學是通過語言來進行的，有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話、甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣。在生物教學中，教師應運用生物本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛生物學科的情趣及廣闊的知識，帶領學生去探索生物世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大的影響。

六、引導學生掌握科學的學習方法

學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。有了好的學習方法可以使學習起到事半功倍的效果。例如，在觀察“動植物細胞的結構是否相同”這一疑問時，可以指出觀察目的；分析“魚類為什么適于在水中生活”時，引導學生掌握生物結構與功能相對應的思維方式；在教學教材中“動植物進化系統樹”和“食物鏈、食物網示意圖”等實例時，引導學生分析形象思維的主要特點等等。

七、引導學生學習生物學要理論聯系實際

生物是一門重視理論聯系實際的科學，讓學生在學習生物學知識的同時，應注意關注生物科學技術和社會發展之間的關系，理解所學知識的實用價值。知識學了就要用，不用就會忘記，所以筆者經常引導學生關注身邊的生物現象，運用所學知識，勤于思考，發現、分析、解決身邊的實際問題，這樣有利于扎實掌握生物學知識和提高自己的解決問題的能力。

八、創設新穎的問題情境

教學過程中，通過精心設計將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集生物學科最新成果，結合教學內容，聯系實際，激發學生的求知欲和興趣。教師要根據生物教學的特點，引導學生注意將生物學科知識與現實聯系，激發他們的學習興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂，在教學過程中，教師可以借助計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。

作為生物教師，多年來，通過以上探索，筆者所教班級學生學習生物學的熱情都很高，上生物課就是一種享受，考試成績也較為理想。

(責任編輯 羅 艷）