舞蹈教學中應重視文化修養(yǎng)的基礎作用

摘要舞蹈是門綜合性的藝術，作為文化藝術美的一種表現形式，它以獨特的藝術魅力正在被越來越多的人所喜歡，如何讓學生更快更好的掌握這門藝術形式，就需要在進行舞蹈教學時重視文化修養(yǎng)，了解和掌握一定的多元文化知識將對舞蹈教學起到事半功倍的作用。本文從文化修養(yǎng)在舞蹈教學中的基礎作用和如何培養(yǎng)舞蹈教學中的文化素質兩方面進行闡述，說明舞蹈教學作為普及、提高舞蹈藝術的主要手段，就必須汲取各方面的知識營養(yǎng)，更加全面、科學的進行舞蹈教學，從而使我們的舞蹈藝術蒸蒸日上。

關鍵詞舞蹈教學 文化修養(yǎng) 基礎作用

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

舞蹈是綜合性的藝術，作為文化藝術美的一種表現形式，它以獨特的藝術魅力正在被越來越多的人所喜歡，如何讓學生更快更好的掌握這門藝術形式，就需要在進行舞蹈教學時重視文化修養(yǎng)，了解和掌握一定的多元文化知識將對舞蹈教學起到事半功倍的作用。文學知識有助我們了解民族地域文化，更好的掌握舞蹈藝術風格;美術知識對舞蹈構圖、造型方面有很大的幫助，能夠有效的提高學生的學習效率;而音樂作為舞蹈的姊妹藝術更是對舞蹈起到了畫龍點睛的作用，它能夠讓學生充分展現舞蹈藝術的魅力。這些多元文化知識都對舞蹈教學起到了非常重要的基礎作用。

1 良好的文化修養(yǎng)在舞蹈教學中的基礎作用

觸類旁通的學習其他文化知識，增強文化修養(yǎng)不僅能夠讓學生對舞蹈藝術有更加深入的了解，更能提高舞蹈的教學效果，真正讓學生識掌握舞蹈藝術的精髓。

1.1 準確把握舞蹈藝術風格

通過了解和掌握文學方面的知識，將其運用到舞蹈教學中，可以使學生更好地把握舞蹈藝術風格。文學和舞蹈這兩種藝術形式歷來就有著密不可分的聯系:文學藝術為舞蹈創(chuàng)作提供了大量的素材，為準確掌握舞蹈風格奠定了基礎。就拿中國古典舞教學為例:中國古典舞是在民族民間舞的基礎上，經過歷代專業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經過較長時期藝術實踐的檢驗流傳下來的具有一定典范意義的和古典風格特色的舞蹈。單一的進行舞蹈技術的教學遠遠不能展示出中國古典舞厚重的文化積淀，而透過文學藝術的學習則可以讓學生從更深層次了解和掌握古典舞的風格特征，從而真正體味出古典舞的韻律之美。古典舞《愛蓮說》的創(chuàng)作靈感來自于周敦頤的文學作品《愛蓮說》:“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！雹俳枭徎ㄔ⒁馊说母呱衅焚|。舞蹈作品《愛蓮說》借助中國古典舞剛柔相濟，以圓為美的審美特征，動作講究起伏跌宕、有動有靜，在行云流水間表達蓮花出淤泥而不染的品格。教學中如何讓學生深刻理解作品的寓意和內涵，首先就要讓學生熟悉文學作品《愛蓮說》，對作者以花寓人的內涵進行深刻的分析理解，從而準確把握舞蹈形象，達到舞蹈以情動情的藝術效果。中國民族民間舞蹈教學體系的形成是在不同的地域文化背景下應蘊而生的。要想學好民族民間舞蹈，首先就要了解和掌握各地域的民俗風情。單純的行舞蹈動作語匯的教學，只能使學生機械性的進行學習，大大抑制了學生們的學習興趣。而加強文化知識學習，將會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習質量。比如說傣族舞蹈，既有韻律美又有造型美，風格濃郁、特點突出、感情內在含蓄、舞姿富于雕塑性，下體多保持半蹲狀態(tài)，身體和手臂的每個關節(jié)都有彎曲，形成特有的三道彎造型，具有豐富的表現力和較高的審美價值。形成這樣舞蹈風格的原因與傣族人民特有的文化背景、自然地理條件和文化信仰觀念分不開。傣族地區(qū)風光秀麗、土地肥沃，人民的生活和心態(tài)都比較安恬平穩(wěn)，所居竹樓空間有限，表現在人體動態(tài)本的一面就是優(yōu)美、輕盈、平穩(wěn)。所以在了解了傣族人文風貌上基礎上學習傣族舞蹈，能讓學生自然轉化角色，達到輕松教學的目的。

1.2 有效地提高學生的學習效率

舞蹈藝術也是一種造型藝術，與美術造型所不同是，美術中雕塑和繪畫是靜態(tài)造型藝術，而舞蹈則是一種動態(tài)的造型藝術，即“活的雕塑”和“動的繪畫”。掌握一定的美術知識能夠大大提高學生的學習效率。比如在舞蹈技術技巧動作教學中，我們可以將動作的形態(tài)、路線和發(fā)力利用美術構圖首先展示給學生，讓學生有一個較為全面、直觀的了解，然后再進行實際的動作教學，這樣能使教學更容易、更科學。再比如在舞蹈劇目的教學中，如何提升學生對舞蹈隊形的立體型思維，美術構圖是非常重要的手段，我們可以通過美術的構圖將舞蹈的隊形變化表現的非常清晰，在此基礎上再讓學生進行實際的隊形轉化，這樣可以起到事半功倍的作用。再有就是舞蹈動作語匯的教學，也需要美術知識的輔助，比如敦煌舞蹈教學體系的形成，就是通過不斷觀察、反復琢磨敦煌壁畫中的人物形象，從中獲得了很多創(chuàng)意和感悟，形成了敦煌舞蹈獨特的“s”形特點，展現了“動中有靜”、“靜中有動”的獨特舞姿。

1.3 充分展現舞蹈的藝術魅力

在藝術領域，各門類之間的關系是相互聯系和相互融通的，舞蹈和音樂就如同一對孿生姐妹，舞蹈成為音樂之形，音樂成為舞蹈之聲。我國古代就有文章記載:“有樂而不舞，似聾者知音而不見;有舞而不樂，如啞者會意而不會言。樂舞和節(jié)，謂之中和?！雹谝魳吠ㄟ^節(jié)奏、旋律、和聲等要素來表達人的內心感情，而舞蹈是通過肢體動作、身段、眼神等外在方式來表達藝術形象的，具有視覺的可視性，舞蹈動作的連接、節(jié)奏的變化、情緒的表現都有賴于對音樂的理解和感覺，因此在舞蹈教學中應重視音樂素質的培養(yǎng)。首先是節(jié)奏，節(jié)奏就如同舞蹈的心臟，有規(guī)律、有特色的節(jié)奏變化將使舞蹈藝術錦上添花，而無序的節(jié)奏將使舞蹈雜亂無章。舞蹈的節(jié)奏在很大程度上需要音樂的節(jié)奏來強化，音樂節(jié)奏的變化直接影響著舞蹈動作的表現，比如基訓中的腰部訓練是以訓練腰的軟度、力量、靈活性和韌性為目的，動作過程要求伸展、有韌性，因此，音樂的選擇也就要求音域寬闊，旋律優(yōu)美;而基訓中腿部速度、力度的訓練則要求快速、強勁，因此音樂的節(jié)奏就要求輕快、有力。其次是樂感，如果說節(jié)奏是舞蹈的骨架，那么樂感就是舞蹈的肌膚，它能使舞蹈藝術更豐滿，更具表現力。舞蹈教學很重要的一個方面就是增強學生的美感意識，良好的樂感能夠使學生增強舞蹈的美感意識。比如在舞蹈身韻教學中，輕柔悠遠的音樂適合于提沉元素的訓練，輕快靈巧的音樂適合于沖靠元素的訓練，而凝重沉穩(wěn)的音樂則適合含腆元素的訓練。恰如其分的音樂選擇將使學生更容易體會到舞蹈的意境之美，達到舞蹈美感教育的要求。

2 如何培養(yǎng)舞蹈教學中文化素質

本文主要從文學、美術、音樂等三個方面來談舞蹈教學中的文化素質，那么如何培養(yǎng)這些方面的素質，筆者主要有以下幾個方面:

2.1 文學知識的培養(yǎng)

文學知識的拓展主要從三個方面入手，即多看、多讀、多寫。多看就是舞蹈教學中教師應要求學生多看史論類的書籍，從中獲取舞蹈理論基礎知識;多看文學藝術作品，讓學生從文學作品中得到藝術的熏陶，從而激發(fā)舞蹈學習、創(chuàng)作的激情和靈感。多讀就是教師要求學生將看到的美好文章、詩句在課堂上進行聲情并茂的朗誦，通過語言韻律美、修辭美、意境美的表述使學生獲得美感的熏陶;多寫就是讓學生自己動手撰寫舞蹈創(chuàng)意，不斷加強創(chuàng)作邏輯性的訓練，達到鍛煉學生舞蹈創(chuàng)作能力的作用。

2.2 美術知識的培養(yǎng)

美術靜態(tài)的造型美與舞蹈的動態(tài)造型美相得益彰，舞蹈創(chuàng)作很多時候靈感來源于美術作品，因此，全面提升美術修養(yǎng)對學習舞蹈藝術是非常重要的。我們可以通過觀看繪畫展覽、學習簡單的簡筆繪畫等方式從美術作品中汲取營養(yǎng)，為舞蹈教學提供簡潔、有效的途徑。

2.3 音樂素質的培養(yǎng)

在舞蹈教學中，音樂素質單純的培養(yǎng)，即通過上音樂課的形式來進行。主要培養(yǎng)學生音樂基本理論和音樂基本技能兩方面。音樂基本理論是指樂理方面的知識，了解和掌握一定的樂理知識對學生準確把握音樂風格有著非常重要的作用。我們在舞蹈課堂上有時會出現動作合不上節(jié)奏的現象，這是由于教師對培養(yǎng)學生節(jié)奏感的認識不足而出現的疏忽。當然，有時也是因為學生的動作不夠熟練，但無論是哪種情形，不尊重音樂的節(jié)奏規(guī)律，或為遷就學生而割裂音樂的延續(xù)性，對學生是有百害而無一利的。如:藏族民間舞中的“踢踏”、“弦子”、“鍋莊”三種形式，都是以上下運動的形式為主，但由于不同的節(jié)奏處理，是它形成了不同的動作性質。踢踏，膝部上下運動頻率快，形成了上下顫動的動律;弦子，膝部上下運動頻率放慢，形成曲伸的動律;鍋莊，仍以曲伸為主要動律，但節(jié)奏鏗鏘有力，具有塊狀的整體運動感。這些不同的節(jié)奏，對于訓練學生的內心節(jié)奏及表現力方面，都提供了非常豐富并行之有效的訓練教材，只有正確掌握了這三種不同的節(jié)奏變化才能很好地掌握藏族舞的風格特點。音樂技能是要善于運用民族民間音樂的資源，讓學生熟悉大量的民歌民謠，從中了解和掌握各地域的民間音樂風格，從而準確把握民間舞蹈風格。還可以以載歌載舞的形式進行舞蹈教學，以增強學生的學習興趣。

走進21世紀，各種藝術門類都在發(fā)生著日新月異的變化，而無論怎樣的發(fā)展變化，海納百川、融會貫通是良性發(fā)展所必然的途徑。舞蹈藝術作為豐富藝術大家庭中的一枝奇葩更需要全方位、多方面的提高。舞蹈教學作為普及、提高舞蹈藝術的主要手段，就必須汲取各方面的知識營養(yǎng)，更加全面、科學的進行舞蹈教學，從而使我們的舞蹈藝術蒸蒸日上。

注釋

①田靜.中國舞蹈名作賞析.人民音樂出版社，2002.

②溫立偉.舞蹈藝術教育.人民出版社，2003.

參考文獻

[1]王國賓.舞蹈教育與戰(zhàn)略發(fā)展.上海音樂出版社，2004.

[2]隆萌培，徐爾充，歐建平.舞蹈知識手冊.上海音樂出版社，1999.4.