新形勢(shì)下隊(duì)列課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘要《隊(duì)列》的教學(xué)對(duì)學(xué)員軍旅生涯的成長(zhǎng)進(jìn)步起著極其重要的作用，為適應(yīng)新形勢(shì)下的軍事訓(xùn)練，更好地發(fā)揮好該課程教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)心得，重點(diǎn)從課程內(nèi)容體系、教育訓(xùn)練模式、教育機(jī)制、教學(xué)資源、考核評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，簡(jiǎn)述了《隊(duì)列》課程建設(shè)中寶貴的經(jīng)驗(yàn)和好的做法。

關(guān)鍵詞隊(duì)列 建設(shè) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

嚴(yán)格正規(guī)的隊(duì)列教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)良好的軍姿、嚴(yán)整的軍容、過(guò)硬的作風(fēng)、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，促進(jìn)部隊(duì)的正規(guī)化建設(shè)，鞏固和提高戰(zhàn)斗力，具有其它教育訓(xùn)練手段無(wú)法代替的作用，因此，為了適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下新的人才培養(yǎng)模式，隊(duì)列課程的教學(xué)應(yīng)積極探索建設(shè)和創(chuàng)新，更好地發(fā)揮好課程教學(xué)效果。

1 構(gòu)建“1+4”模塊，課程內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和綜合性

“1+4”指的是課程教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)基本技能，五個(gè)教學(xué)內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透、互相支撐，融為一體，共同構(gòu)成了《隊(duì)列》課程內(nèi)容體系。具體如下:

1.1 基礎(chǔ)理論教學(xué)

主要包括:《隊(duì)列條令》概述，隊(duì)列訓(xùn)練概述，隊(duì)列養(yǎng)成。

1.2 實(shí)踐技能教學(xué)

(1) 隊(duì)列動(dòng)作:①單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作;②分隊(duì)的隊(duì)列動(dòng)作。

(2)隊(duì)列指揮:該內(nèi)容主要為班、排、連隊(duì)列動(dòng)作的指揮。

(3)隊(duì)列教學(xué)法:該內(nèi)容主要為隊(duì)列動(dòng)作(指揮)的教學(xué):①課目下達(dá);②講解示范;③組織訓(xùn)練;④小結(jié)講評(píng)。

(3)隊(duì)列組訓(xùn)法:主要有隊(duì)列訓(xùn)練、隊(duì)列考核、隊(duì)列會(huì)操、閱兵四個(gè)內(nèi)容的組織與實(shí)施。

該體系既重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能體現(xiàn)隊(duì)列文化內(nèi)涵。充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練手段和創(chuàng)新訓(xùn)練思想，把一個(gè)理論知識(shí)模塊和四個(gè)實(shí)踐技能拓展模塊圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的基本要求通盤(pán)考慮。根據(jù)部隊(duì)任職需要的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的整合;增加了理論教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了實(shí)踐技能訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合;按照“理論精講、實(shí)踐精練、有所繼承、有所創(chuàng)新”的原則，較好地實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)與先進(jìn)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，適應(yīng)了創(chuàng)新性教育的發(fā)展趨勢(shì)。在向?qū)W員系統(tǒng)地傳授隊(duì)列知識(shí)和技能的同時(shí)，也將隊(duì)列文化養(yǎng)成融入學(xué)員的課堂教學(xué)和日常工作、生活中，為學(xué)員知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

2 完善 “三段一線(xiàn)”，訓(xùn)練模式具有科學(xué)性、連續(xù)性和針對(duì)性

“三段”指的是把《隊(duì)列》課程的教學(xué)劃分為三個(gè)階段進(jìn)行，即:

第一階段:強(qiáng)化訓(xùn)練階段。在新生入學(xué)的《軍政基礎(chǔ)集中強(qiáng)化訓(xùn)練》期間進(jìn)行，主要以單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練為主，打牢學(xué)員的隊(duì)列動(dòng)作基礎(chǔ)和獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的思想根基，達(dá)到一名士兵的標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段:基本訓(xùn)練階段。在第二、三、四、五、六學(xué)期的正常《隊(duì)列》課進(jìn)行，一年級(jí)以復(fù)習(xí)鞏固軍政基礎(chǔ)集中強(qiáng)化訓(xùn)練中所學(xué)的隊(duì)列動(dòng)作為主，并完成所有單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作學(xué)習(xí)。二年級(jí)以隊(duì)列指揮(班、排、連)為主，熟練掌握班指揮，掌握排、了解連的隊(duì)列指揮，側(cè)重于指揮員素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到一名班長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。三年級(jí)以隊(duì)列教學(xué)法和隊(duì)列組訓(xùn)法為主，重點(diǎn)解決學(xué)員的“四會(huì)”教學(xué)水平和組訓(xùn)能力，達(dá)到懂指揮、會(huì)訓(xùn)練、能示教。

第三階段:拓展訓(xùn)練階段。該階段橫跨二、三、四年級(jí)，主要是利用隊(duì)列日常生活和訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，以模擬部隊(duì)建制連的編制而進(jìn)行的代職鍛煉，它是隊(duì)列教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使學(xué)員熟悉部隊(duì)，學(xué)會(huì)用條令教育管理部隊(duì)的能力，為將來(lái)到部隊(duì)任職，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“一線(xiàn)”指的是日常的養(yǎng)成教育，它像一根繩子，貫穿學(xué)員學(xué)歷教育階段，乃至將來(lái)的軍旅生涯。無(wú)論是強(qiáng)化階段，還是基本階段，學(xué)員所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)、能力和素質(zhì)，僅靠課堂教學(xué)來(lái)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的還要靠日常隊(duì)列生活、養(yǎng)成訓(xùn)練的長(zhǎng)期培養(yǎng)。只有這樣，才能做到教養(yǎng)一致，達(dá)到教育訓(xùn)練事半功倍的目的。

“三段一線(xiàn)”的訓(xùn)練模式，是在總結(jié)和汲取軍隊(duì)院校隊(duì)列課程教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上而制定的。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，設(shè)置合理，劃分科學(xué)，目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，具有可持續(xù)發(fā)展。它遵循軍事教育和指揮人才成長(zhǎng)規(guī)律，符合軍事訓(xùn)練基本原則，適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練“長(zhǎng)流水不斷線(xiàn)”的特點(diǎn)。

3 實(shí)行“五位一體”的聯(lián)訓(xùn)共管，教育機(jī)制具有互補(bǔ)性、聯(lián)合性和整體性

“五位一體”是指學(xué)員隊(duì)列素質(zhì)的培養(yǎng)，不能僅靠教研室的教學(xué)，還需要教務(wù)處、軍務(wù)處、系(部)、學(xué)員隊(duì)共同來(lái)培養(yǎng)、管理、檢查、組織等，把它作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作來(lái)完成。

為了強(qiáng)化軍人的職業(yè)教育，我們立足“教、養(yǎng)、管”相結(jié)合，有效實(shí)施學(xué)員隊(duì)、教研室、系部、軍務(wù)處、教務(wù)處“五位一體”的管理教育機(jī)制，相互協(xié)調(diào)，齊抓共管，形成合力，營(yíng)造全院良好的訓(xùn)練、養(yǎng)成氛圍，為構(gòu)建新型的管理教育模式創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)由“單一式”向“聯(lián)合式”的訓(xùn)練教育機(jī)制轉(zhuǎn)變。

教研室:負(fù)責(zé)全院隊(duì)列課的教學(xué)任務(wù)，規(guī)范日常隊(duì)列訓(xùn)練和隊(duì)列生活;檢查、指導(dǎo)學(xué)員隊(duì)的日常訓(xùn)練;協(xié)助院機(jī)關(guān)，對(duì)各單位的日常養(yǎng)成、作風(fēng)紀(jì)律、隊(duì)列會(huì)操(軍事比武)等情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)比。

學(xué)員隊(duì):檢查課程教學(xué)基本要求落實(shí)情況;嚴(yán)格組織一日生活制度，實(shí)行正規(guī)化管理;狠抓養(yǎng)成教育，形成良好氛圍。

系(部):落實(shí)上級(jí)訓(xùn)練指示并制定本單位隊(duì)列訓(xùn)練計(jì)劃，督促、檢查學(xué)員隊(duì)的日常養(yǎng)成教育情況;定期組織本單位范圍內(nèi)的評(píng)比會(huì)操，提高學(xué)員的隊(duì)列素養(yǎng)，營(yíng)造良好的隊(duì)列生活氛圍。

軍務(wù)處:按共同條令規(guī)定，制定全院早操及隊(duì)列訓(xùn)練計(jì)劃，每半年、每年組織一次不同層次的隊(duì)列會(huì)操和共同條令理論考核;健全檢查、指導(dǎo)和糾察制度，定期對(duì)各系、部貫徹落實(shí)條令情況進(jìn)行講評(píng);制定行政量化管理細(xì)則，定期進(jìn)行全院性的評(píng)比。

教務(wù)處:審查隊(duì)列課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案;組織院教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家檢查隊(duì)列教學(xué)運(yùn)行情況，定期組織評(píng)教評(píng)學(xué);及時(shí)向教研室反饋教學(xué)信息。

4 建設(shè) “2+1”模式，教學(xué)信息資源具有通用性、配套性和實(shí)用性

“2+1”模式，是指課程教學(xué)信息資料包含教材體系、教學(xué)資料兩個(gè)書(shū)本形式的教學(xué)資源和一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育訓(xùn)練平臺(tái)。

教材體系完善。以“內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明”為建設(shè)目標(biāo)，以《共同條令》為基本教材，先后編寫(xiě)了《隊(duì)列訓(xùn)練》、《共同條令教育》、《隊(duì)列訓(xùn)練實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)》等五部特色教材和輔助教材，形成了基本教材、特色教材、輔助教材相配套的教材體系。

基本教學(xué)資料完備。修訂了《隊(duì)列》課程標(biāo)準(zhǔn)，完善了課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課次設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、考核實(shí)施方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定了《隊(duì)列課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》，編寫(xiě)了《隊(duì)列》課程教案集，制作了課程教學(xué)多媒體課件，形成了課程教學(xué)基本資料規(guī)范化、制式化、完備化。

課程教學(xué)網(wǎng)站配套。依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源，構(gòu)建整體配套、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為教員備課、授課提供有力支持，為學(xué)員鞏固、拓展第一課堂訓(xùn)練效果，自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流創(chuàng)造良好條件。

5 制定 “5+5”模塊，考核評(píng)價(jià)具有全面性、客觀性和準(zhǔn)確性

“5+5”模塊化考核評(píng)價(jià)，就是指課程質(zhì)量控制中對(duì)教與學(xué)雙方的評(píng)教、評(píng)學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)員而言，隊(duì)列訓(xùn)練水平由五種考核形式進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià);對(duì)教員而言，教學(xué)水平也分五塊考核、檢查綜合評(píng)價(jià)。

5.1 學(xué)員訓(xùn)練水平考核

(1)分類(lèi)。學(xué)員在校期間共進(jìn)行五次考核，即入學(xué)考查、課程考核、學(xué)年考核、畢業(yè)考核和養(yǎng)成檢查五類(lèi)。

入學(xué)考查:在軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束時(shí)進(jìn)行。課程考核，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，在二、三、四、五、六學(xué)期進(jìn)行考核，共五次。學(xué)年考核，大一到大三，每學(xué)年組織一次，由教務(wù)處、教研室共同組織考核。畢業(yè)考核，在第四學(xué)年畢業(yè)前進(jìn)行，由教務(wù)處、教研室共同組織考核。養(yǎng)成考查:由教研室作計(jì)劃，學(xué)員隊(duì)自行組織，貫穿于整個(gè)學(xué)歷教育階段，考查成績(jī)每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要上報(bào)教研室。

(2)成績(jī)?cè)u(píng)定。采用百分制，養(yǎng)成考核成績(jī)，匯入學(xué)期考核成績(jī)之中，按實(shí)際操作占80%，平時(shí)養(yǎng)成占20%評(píng)定;隊(duì)列課成績(jī)，按不同類(lèi)別考核成績(jī)所占不同比例，進(jìn)行匯總，形成總評(píng)成績(jī)。有一次考核不及格，總評(píng)成績(jī)不及格。

(3)考核方式。理論考核采取閉卷或計(jì)算機(jī)上機(jī)網(wǎng)上測(cè)驗(yàn);實(shí)踐考核采用計(jì)算機(jī)智能化考核系統(tǒng)。

5.2 教員教學(xué)水平評(píng)價(jià)

按照學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定，對(duì)教員教學(xué)水平的評(píng)價(jià)共分為五塊，即專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)查課、教員試講、學(xué)員評(píng)教、教學(xué)資料檢查、學(xué)員考核成績(jī)。綜合考核評(píng)價(jià)成績(jī)，能客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)員的隊(duì)列訓(xùn)練水平和教員的教學(xué)水平，做到了“公平、公正”。