湖南省高職院校體育教學(xué)存在的問題及對策研究

摘要通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對湖南省高職院校體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明:教學(xué)觀念落后，教學(xué)條件差，體育教育沒有特色等問題，針對湖南省高職院校體育教學(xué)所存在的問題及未來的發(fā)展趨勢，提出具有針對性的建議和發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞高職院校 體育教學(xué) 發(fā)展對策

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高職院校體育教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢，成果較少。而且對高職院校體育教學(xué)研究的甚少，對問題存在原因分析得不深入，同時(shí)提出解決問題的思路也很片面。筆者以湖南15所高職院校為研究對象，采用問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)相結(jié)合，得出目前湖南高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，通過研究，揭示湖南高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)水平，以求具有針對性的建議和發(fā)展對策，減少體育教學(xué)工作的盲目性，為有關(guān)行政教育部門提供高職院校學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

湖南15所高職高專院校。

1.2 研究方法

(1)問卷調(diào)查。使用統(tǒng)一的問卷調(diào)查15所高職院校的體育課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。通過對15所高職院校體育課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查的結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)觀念落后，教學(xué)條件差，體育教育沒有特色

據(jù)統(tǒng)計(jì)15所高職院校都采用傳統(tǒng)體育課程教學(xué)，存在以下問題:

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單調(diào)

盡管現(xiàn)在一些新興的體育項(xiàng)目已列入教材內(nèi)容，但由于學(xué)校條件的限制，真正能開設(shè)的并不多，通常來說，當(dāng)前高職院校的體育課仍然以球類、田徑、武術(shù)、健美操等為主要內(nèi)容。而大部分學(xué)生從小學(xué)到高中的體育課教學(xué)都是接觸這類內(nèi)容，這樣重復(fù)單調(diào)的教學(xué)形式容易產(chǎn)生厭煩情緒，這降低了學(xué)生對體育課的重視程度和參與的積極性。

2.1.2 課程體系結(jié)構(gòu)單一

目前，高職院校體育課程主要分為基礎(chǔ)課、選修課以及保健課幾種類型，注重大學(xué)生的身體發(fā)展和學(xué)生對體育的興趣與需要。在課程實(shí)施過程中，忽視時(shí)代性原則應(yīng)不斷適應(yīng)我國高等教育改革與發(fā)展及社會(huì)的需求，體現(xiàn)當(dāng)代新的教育理念，符合《課程方案》的總體要求。在課程內(nèi)容的選擇上，刪除過時(shí)陳舊的內(nèi)容，有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。 課程體系應(yīng)具有一定的覆蓋面和深度，克服片面追求學(xué)科的系統(tǒng)性及完整性的傾向，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)校體育改革發(fā)展的新知識(shí)、新成果，同時(shí)努力反映當(dāng)代國內(nèi)外學(xué)校體育領(lǐng)域的研究進(jìn)展與前沿，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，課程內(nèi)容盡量反映學(xué)校體育中應(yīng)用價(jià)值高、指導(dǎo)意義強(qiáng)的知識(shí)、理論和技能;在教學(xué)過程中要與教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐操作環(huán)節(jié)相結(jié)合，以利于學(xué)生學(xué)以致用，提高實(shí)踐應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)。

2.1.3 教學(xué)方法陳舊，教學(xué)組織單調(diào)

興趣是最好的教師，是創(chuàng)新的源泉。“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量”。許多卓有成效的科學(xué)家在談到自己成功的原因時(shí)，都集中歸結(jié)到自己對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣上。作為肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的教師，在教學(xué)中首選應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“當(dāng)一個(gè)人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地投入到活動(dòng)中去”。為此，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)常處在“創(chuàng)新”的氛圍之中，潛移默化，日積月累，造就一批批具有創(chuàng)造能力的人才。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查

15所高職院校中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)全責(zé)，教師和學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。80%的學(xué)生認(rèn)為教得好才能學(xué)得好，10%的人認(rèn)為教得不好通過自學(xué)也能學(xué)好， 對課堂上的分組練習(xí)，只有25%的學(xué)生喜歡，其他人均不太喜歡。原因有二:第一因?yàn)樾〗M活動(dòng)一般不評(píng)定成績;第二少數(shù)同學(xué)的練習(xí)不如全班同學(xué)一起進(jìn)行練習(xí)。其結(jié)果表明:當(dāng)代中國學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，他們過多地依賴體制、學(xué)校、老師和家長。這使得他們失去了個(gè)人自由的基礎(chǔ)。也正是由于獨(dú)立意識(shí)的缺乏，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)得比較被動(dòng)。

2.1.5 教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善

首先高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要調(diào)整。目前，高校體育教育教學(xué)水平評(píng)估采用的指標(biāo)化很難體現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)，所占權(quán)重偏低不利于全面反眏學(xué)生素質(zhì)狀況。教師一直是體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，既是“教練員”又當(dāng)“裁判員”。雖然體育教研室進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)的組成員由體育教研室多個(gè)體育老師組成，但老師的工作由體育部主導(dǎo)。由于管理關(guān)系，很難保證這種評(píng)價(jià)客觀公正營造公正、透明、多視角的評(píng)價(jià)環(huán)境，促進(jìn)高職體育教育的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)高校為國家培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、具有競爭力的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，結(jié)合我國高職體育教育的情況，探索基于高校、學(xué)生、用人單位、社會(huì)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等參與的多維度的評(píng)價(jià)模式;推動(dòng)評(píng)價(jià)信息公開透明，促進(jìn)社會(huì)對評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用;引導(dǎo)高校建立完善適應(yīng)高校自身發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高校自身評(píng)價(jià)工作，讓教師、學(xué)生成為高校自身評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)高校自主發(fā)展。

2.2 湖南省高校體育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀

由于地方政府對高職院校教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入逐年下降，導(dǎo)致了高職院校體育經(jīng)費(fèi)的長期不足。再加上高職院校體育部門創(chuàng)收能力不強(qiáng)，湖南省普通高職院校體育經(jīng)費(fèi)投入不足的局面一直沒能得到改善;湖南省高職院校體育場地的數(shù)量在不斷增長，但還是達(dá)不到教育部的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。各類高職院校間場地資源分布不平衡，場地管理水平低，場地的利用率也偏低。 對高職院校體育工作目前現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn):體育課程因師資、經(jīng)費(fèi)、場地原因開設(shè)項(xiàng)目數(shù)量少，教材內(nèi)容針對性不強(qiáng)，學(xué)生滿足程度不高;課外鍛煉也因場地不足、指導(dǎo)不夠、合適項(xiàng)目不多而不能激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的動(dòng)機(jī)，學(xué)生參與人數(shù)和參與次數(shù)都達(dá)不到學(xué)校體育工作基本要求。

2.3 體育場館設(shè)施情況

體育場館設(shè)施配置不齊全，功能單一，綜合性體育館較少，風(fēng)雨操場也偏少，仍有一些學(xué)校在下雨天氣不能保證體育課的開展。除田徑、籃球、排球、足球等競技性強(qiáng)的項(xiàng)目基本能保證上課場地外，像網(wǎng)球、游泳、羽毛球等學(xué)生喜愛的健身、休閑、娛樂項(xiàng)目基本上不能滿足學(xué)生的要求。

2.4 高職院校體育教師師資隊(duì)伍情況

學(xué)歷是教師在教學(xué)科研方面達(dá)到一定水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一，但在湖南高職院校中研究生畢業(yè)的教師比較少，本科畢業(yè)的老師所占比例比較高，甚至還有部分是專科畢業(yè)的老師。教師職稱結(jié)構(gòu)是指師資隊(duì)伍中教師各類職稱人數(shù)的比例關(guān)系，它在較大程度上反映了教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。15所高職院校體育教師的職稱比例情況非常不平衡，高職稱師資比例過少。

3 對高職院校體育教學(xué)的對策研究

通過對上述高職院校體育教學(xué)的狀況分析，可以根據(jù)素質(zhì)教育的大前提，總結(jié)如下的應(yīng)對策略:明確體育教學(xué)理念。體育教學(xué)理念是體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，它對高職體育教學(xué)今后的發(fā)展方向具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。體育課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)主要遵循貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，體現(xiàn)《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》(以下簡稱為《課程方案》)的精神，能滿足 2001 年國家教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，及《全國普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》對學(xué)校體育的要求。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式

從全面提高人才素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，合理配置理論、知識(shí)和能力等各教育要素的比重，處理好理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，并使之相互支撐、彼此聯(lián)系。同時(shí)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，掌握核心基礎(chǔ)性知識(shí)與方法;主動(dòng)利用課內(nèi)外教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能。注意體育本課程與相關(guān)基礎(chǔ)課程(運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、教育學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育心理學(xué)等)之間的有機(jī)聯(lián)系，又要關(guān)注體育本課程與體育技術(shù)課程之間的相互影響。使本課程成為學(xué)生理論知識(shí)重構(gòu)與實(shí)踐能力應(yīng)用提高的重要平臺(tái)。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校師資力量比較薄弱，隨著人類社會(huì)的迅速發(fā)展和與之相適應(yīng)的教育水平的提高，對高職院校教師隊(duì)伍的理論水平、科研能力的要求將會(huì)越來越高，因此，對教師的學(xué)歷層次要求也將逐步提高。應(yīng)拓寬體育教師更新知識(shí)的渠道，安排體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，采用多種途徑(學(xué)習(xí)、參觀、深造)提高現(xiàn)有體育師資的質(zhì)量。教師應(yīng)加強(qiáng)體育科研氣氛，增強(qiáng)教師科研能力，同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以及英語，為提高職稱做好準(zhǔn)備。

3.3 加速場館建設(shè)和器材設(shè)施

調(diào)查資料表明，大部分高職院校體育經(jīng)費(fèi)普遍比較緊張，場地器材設(shè)施相對落后。應(yīng)擴(kuò)建和維修體育場館、器材相結(jié)合，盡量解決場館、器材不足的問題。

4 小結(jié)

通過對高職院校體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，得到如下結(jié)論:高職院校體育教學(xué)在學(xué)校重視程度不夠，體育課教學(xué)年限為1學(xué)年的占多數(shù)，體育教學(xué)模式單一化，體育教學(xué)考試方法是以考技術(shù)、測“達(dá)標(biāo)”為主，是一個(gè)考“結(jié)果”的方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生體育能力;體育經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分高職院校體育場館老化、器材陳舊，運(yùn)動(dòng)場面積十分緊缺，維持正常的教學(xué)、訓(xùn)練競賽、課外體育活動(dòng)工作舉步維艱。所以應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu);各高職院校要重視體育教學(xué)，增加體育教學(xué)年限，貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想;體育教學(xué)中選擇或確立教學(xué)模式要依據(jù)校情、生源特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、師資條件、場館器材設(shè)施等，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育;建議有關(guān)行政教育部門完善學(xué)校體育法規(guī)的監(jiān)督機(jī)制。各高職院校領(lǐng)導(dǎo)加大對體育場館、器材的投資力度。

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