我給學(xué)生開“支票”

教師對(duì)學(xué)生的制裁無(wú)非就是給份成績(jī)表，寫份評(píng)語(yǔ)而已，對(duì)于那些“視分?jǐn)?shù)如糞土”“把教育當(dāng)耳邊風(fēng)”的學(xué)生根本不痛不癢，教師只能無(wú)可奈何。而我則嘗試給學(xué)生開出“支票”，對(duì)其強(qiáng)硬地實(shí)施經(jīng)濟(jì)制裁，從評(píng)價(jià)上使其受到教育，讓他在制裁中有所改進(jìn)。

當(dāng)我第一次踏進(jìn)初二(2)班時(shí)，小齊(化名)正氣宇軒昂地坐在教室正中間的第一把交椅上，一副黑框眼鏡把他打扮得十分有才氣。帥氣的臉蛋、帥氣的舉動(dòng)給我留下帥氣的第一印象。在初選班干部中，我就憑著對(duì)他如此良好的印象委任他當(dāng)?shù)乩砜拼怼ｋm說，人不可以貌相，但一試又何妨。而學(xué)生們的反應(yīng)似乎有些異議，只是面對(duì)我這位新班主任欲言又止。小齊似乎有點(diǎn)不太情愿，卻終究沒有推辭。

我?guī)е唤z疑慮回到辦公室后，馬上查閱學(xué)生的檔案。而現(xiàn)實(shí)也再一次嚴(yán)肅地向我明確“不能以貌取人”的道理:成績(jī)排名后三甲赫然出現(xiàn)小齊的大名。

路遙知馬力，日久見人心。開學(xué)第一個(gè)月的時(shí)間在忙碌中黯然消逝，班干部的試用期也即將結(jié)束。小齊在時(shí)間的見證中原形畢露，各種缺點(diǎn)、陋習(xí)表露無(wú)遺。關(guān)于小齊的投訴，紛至沓來，無(wú)論是學(xué)生還是老師對(duì)小齊都有很大的不滿。終于，小齊被我瀟灑地撤職了，正如我當(dāng)初瀟灑地選用他一樣。

懶，是他的本質(zhì);厭學(xué)，是他的癥狀;多動(dòng)，是他的毛病;貪玩，是他的嗜好;好吃，是他的享受……總而言之，小齊就是個(gè)地道的享樂主義者。老師們對(duì)他真是無(wú)能為力了，也逐漸地心灰意冷。孩子這些問題的養(yǎng)成與他的家庭教育脫離不了關(guān)系。小齊的原班主任也證實(shí)了我的推斷:小齊家是開自行車修理店的，父母辛勤經(jīng)營(yíng)，忙碌的工作吞噬了教育小齊的時(shí)間。

幾次電話交流之后，小齊的媽媽終于從百忙中抽出寶貴的時(shí)間應(yīng)我之約。

面對(duì)孩子目前的情況，小齊媽媽深感自責(zé)，只是為生活所迫，為工作所忙，也無(wú)可奈何。

小齊的問題并非一日養(yǎng)成，而是作為“小少爺”被嬌生慣養(yǎng)著。我把小齊也叫到了辦公室，與他媽媽一起協(xié)商教育對(duì)策。小齊看了媽媽一眼便一直低著頭一聲不吭。小齊媽媽沖著他施展口才:“我們每天都忙忙碌碌工作賺錢養(yǎng)家，你卻懶懶散散，一點(diǎn)都不聽話，我修車又辛苦又臟，但每天都給你5元零花錢，你怎么就不懂事呢……”

我在一旁也認(rèn)真聽著，突然腦海中驚喜地閃出一個(gè)念頭。我接過話題:“小齊，我們每個(gè)人都勤勞工作著，你父母做這行生意更不容易。你的工作就是學(xué)習(xí)，但是你工作不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，反而每天坐享其成。這樣不行，你的零花錢不能拿得如此不負(fù)責(zé)任。這樣吧，我每天都給你開張‘支票’，你把它拿回家取錢:支票分為‘優(yōu)良中差’四個(gè)等級(jí)，優(yōu)則獲全額零花錢，良則只拿2元，中則不給零花錢，差的話老師還有懲罰。”此話一出，小齊媽媽拍手稱快，而小齊的頭則低得更低。

在我們的“威逼利誘”下，小齊終于無(wú)奈地接受了這“不平等條約”。小齊每天都必須留堂半小時(shí)學(xué)習(xí)，待老師檢查學(xué)習(xí)情況并結(jié)合一天的表現(xiàn)后開出“支票”。

第一天，我約見家長(zhǎng)，但小齊表現(xiàn)良好，功過相抵，給1元錢作鼓勵(lì)。

第二天，小齊知道了利害關(guān)系，放學(xué)后便自覺留在教室做功課。我還安排了學(xué)習(xí)委員指導(dǎo)他。小齊表現(xiàn)優(yōu)，獲得全額零花錢。

第三天，小齊留堂了，但沒有主動(dòng)找我拿“支票”。于是我給她媽媽講明了情況，更強(qiáng)調(diào)了“支票”的重要性，小齊沒拿到“支票”不能兌換零花錢。

第四天，小齊適應(yīng)了“支票”生活，每天都不敢怠慢。

……

接下來的日子，“支票”指導(dǎo)著小齊的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。在課堂上，小齊也開始懂得表現(xiàn)，找些能夠回答的問題主動(dòng)作答。在班務(wù)事方面，小齊也開始留心，看看有沒有出力的地方。甚至在家里，小齊也學(xué)乖了很多。慢慢地，老師和學(xué)生對(duì)小齊有了些好的評(píng)價(jià)。這些情況，我都反映給小齊的父母。不約而同的是，小齊父母也給我反饋小齊在家中良好的轉(zhuǎn)變。在班會(huì)課或者課堂，我也找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給小齊中肯的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

半個(gè)學(xué)期過去，小齊的轉(zhuǎn)變讓人刮目相看。 在中段考總結(jié)表彰時(shí)，小齊被一致看好，榮獲“綜合表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

“支票”讓教師更加有權(quán)威，“支票”讓家長(zhǎng)更加配合，“支票”讓學(xué)生更受管理，“支票”讓小齊更受教育，“支票”發(fā)揮出了有效的教育作用。

教無(wú)定法，貴在得法，關(guān)鍵是教而有效。面對(duì)不同的學(xué)生，教師要抓住其特點(diǎn);面對(duì)不同的學(xué)生家庭，教師要了解其情況;面對(duì)學(xué)生不同的問題，教師要有針對(duì)性地采取具體的教育策略，靈活運(yùn)用有效的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。