地理教學中實現(xiàn)高效教學的策略

隨著新課改的進一步深入，教師在教學過程中真正能使學生學會的部分到底有多少，成為人們關(guān)注的一個焦點問題。因此，對教學高效性的研究對當前課堂教學具有重要的意義。如何實現(xiàn)高效教學，筆者認為須做如下幾點：

一、 合理確定教學目標

教師應(yīng)該在教學設(shè)計上下工夫，有效的教學設(shè)計是課堂教學成功的必要條件。教學設(shè)計應(yīng)該突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念，應(yīng)該體現(xiàn)以學生為中心，著眼于學生能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況，圍繞學生的學習來設(shè)計。高效的教學應(yīng)該明確、具體、恰當。同時我們應(yīng)該知道情感和創(chuàng)造是教學的本質(zhì)。我們應(yīng)該強調(diào)，教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育，注重教學形式與學習內(nèi)容的統(tǒng)一。教學設(shè)計精當。準確解讀教材與學生，能在把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法指導(dǎo)切合學生實際的教學設(shè)計。

二、 優(yōu)化教學情境和教學活動

教學情境的創(chuàng)設(shè)和教學活動的開展應(yīng)該體現(xiàn)以學生為中心，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，學生才是課堂中的主體，使學生能夠主動地參與教學活動、學習過程和實踐過程。但教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教學活動朝著完成教學目標的方向順利進行。現(xiàn)代媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也為實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。運用計算機教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近，可使反應(yīng)過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如我將大陸漂移假說和海底擴張學說的軟盤裝上計算機，然后模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運移過程，這大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

三、 靈活多變的教學方式

新課程要求課堂成為師生互動的動態(tài)場景，傳統(tǒng)的教師知識傳授的教學局面必須改變。教師應(yīng)隨教學內(nèi)容、教學情境、學生反饋等變化而動態(tài)地調(diào)整教學方式或選擇不同的教學方法。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導(dǎo)、分層訓練。我把學生按照他們的相對成績進行分組，要求小組成員之間要相互學習，相互促進。成績稍好些的我要求他們將我設(shè)計的題目全部完成才能得到優(yōu)，成績相對較差的小組要求題目完成一半即可得到優(yōu)。讓學生都能得到滿足，得到自信。

四、 提問的策略

課堂提問也是提高學生注意力和調(diào)動學生積極性的一個重要環(huán)節(jié)。因此，有效的提問是很重要的。但是問題的類型和提問的方式要符合學生發(fā)展規(guī)律，提問的時機要把握準確。問題的設(shè)計應(yīng)該以教學目標位依據(jù)，以教學重點和難點為核心展開，同時問題難易程度應(yīng)適合學生的學習狀況。針對地理中的難點，我采取層層提問法，從學生最熟悉的開始提問。比如地球公轉(zhuǎn)的地理意義中晝夜長短的變化這一知識點，我是這樣設(shè)計的：同學們有沒有注意到我們作息時間表的變動，現(xiàn)在晚飯時間調(diào)到了幾點幾分？是提前了還是推后？說明我們這里的晝長發(fā)生了怎樣的變化？此時太陽直射點向哪方向的半球移動？說出直射點移動方向與晝夜長短變化的關(guān)系，此時我們這里的晝長與夜長的關(guān)系，這種關(guān)系與直射點所在半球的關(guān)系。這樣層層的提問，把學生一步步誘導(dǎo)到這個知識點上來。

五、 積極的課堂評價機制

無疑我們應(yīng)該重視評價的作用，因為教師的評價在引導(dǎo)學生的學習活動中起著非常重要的作用。科學合理的評價能夠使學生正確認識自己在學習活動中的優(yōu)勢和不足之處，從而以此依據(jù)合理地安排下一步的學習。一般來說，在保證客觀的前提下，我們鼓勵積極評價，盡量減少或避免消極的評價以免挫傷學生的學習積極性。對學生的回答，都要積極地回應(yīng)。

六、 加強高效訓練

一是精選習題。首先選題要突出針對性。根據(jù)學情，正確把握習題的深度和廣度。從教材出發(fā)：習題內(nèi)容要緊貼教材。從課標出發(fā)：習題內(nèi)容要緊貼大綱。其次選題要注意功能性。課內(nèi)練習題、課堂討論題、當堂檢測題要根據(jù)學情循序漸進。選題還要探索新穎性。要考慮難度調(diào)節(jié)、一題多變、舉一反三。二是優(yōu)化訓練。讓學生知道做題為了解決什么問題，達到什么要求。聯(lián)系生活，注重應(yīng)用，題型多變。題量、難度適宜。三是認真批改。做到有發(fā)必批，有批必收，有收必評，有評必究。盡量做到面批，全班同學一月輪一次面批。

總之，新課程背景下地理教學對教師提出了更高的要求，教師要多思考、多學習、多研究、多嘗試，實實在在為學生的學習著想，研究出更多更實用的能夠提高課堂效率的高效教學策略。

（南通市通州區(qū)三余中學）