對中職新生的起始教育之我見

摘要：中職班主任面對的是一群特殊的學生，這些學生往往有很多心理障礙，缺乏自信和自控力。對此，起始教育的成敗對三年的學習有著嚴重的影響，本文擬就以下四個方面進行闡述。

關鍵詞：中職新生；起始教育；激勵；自信心

中職新生是一群特殊的學生，他們由于中考失意，往往會自卑，缺乏自信心，缺乏自控力。若不進行及時的開導、教育，不僅形成不了班集體，班主任工作無法開展，而且對學生三年的學習、生活產生嚴重的負面影響，甚至會影響到學生的一生。針對這些新情況新特點，作為班主任，該如何做好新生的起始教育呢？

一、 上好第一堂班會課——確立正確的成長觀

有正確的思想才會有正確的行動。好多學生是因為沒有考上普通高中才來中職讀書的，中職并非是他們所向往的學校，他們夢寐以求的是考普高、升大學。中考的“失敗”，他們便以為理想已經破滅，成功之路似乎走到了盡頭，特別是成績較好的學生，這種心理尤為嚴重。作為班主任，幫助學生轉變思想，引導他們樹立正確的成才觀，中職生同樣能成才，可以升大學，可以就業工作。只要不斷開拓進取，一樣有出息，一樣能為社會作貢獻。“三百六十行，行行出狀元。”我帶的是電子班，在第一次班會課上與學生講話時，我說：“未來的工程師們，大家好！當我第一次見到大家時，感到非常愉快，我覺得我是那樣幸運，又擁有了四十幾位年輕有為，充滿青春活力的學生。對于電子專業來說，通過學習可以取得職業中專的畢業證書、電子等級證書、計算機等級證書、上崗證書，畢業后有資格競爭上崗。我給學生指出努力的目標：成績較好的同學力爭考大學，基礎薄弱的同學發揮技能特長，加強電子技能的強化訓練。”

二、 形成第一套激勵機制——找回失落的自信心

由于中考失意，他們的自尊心受到了傷害。升入中職后，有一種自卑感和失落感，不少學生情緒低落，不思進取，生活懶散，同時對學校的規章制度不了解。作為班主任，不能因為學生違紀、三項競賽扣分而加以指責，嚴厲批評，而應當把握批評的分寸，維護學生的自尊心。新生入學后，一方面進行校紀校規的學習，同時，制定班紀班規以及量化考核細則，對出勤、紀律、值日工作以及班級獎勵作出明確的規定，做到有章可循，客觀公正，減少班主任的主觀隨意性。在考核中，尤其要突出獎勵的內容，以鞭策學生。動員和鼓勵學生積極參加學校文學社、漫畫社等社團，組織學生認真參加學校的各種競賽，如征文、演講、體育項目等。在班內，開展形式多樣的班團活動和主題班會，進行書法、唱歌及棋類各種比賽。每一位學生都能有獲獎的機會，獲獎后不僅進行考核加分，還進行物質獎勵。培養自信心就從揚長開始，多發現學生的優點、閃光點，及時表揚、鼓勵，鼓勵之于學生的成長如同陽光之于植物。

三、 找準第一個突破口——激發學習的興趣點

興趣是學習入門的向導。對中職生來說各方面素質較差，成績也很不理想。作為班主任，應正視這種現象，鼓勵他們從頭開始，每天進步一點點，把“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”作為大家的座右銘。引導他們在學習中尋找和挖掘樂趣，讓每一位學生寫日記，尋找、挖掘學習中的興趣，結果歸納有以下十項樂趣：解出了數學題；讀背了語文課文；完成當天各科的作業；裝響了收音機，修好了電冰箱；課外閱讀喜愛的書，尤其是好書，精彩的語句；覺得學習使人充實；上課聽得懂；考試前緊張復習，效率高；電子等級考升級；考試取得好成績。每一位學生或多或少都能找到樂趣。通過尋找快樂、慢慢培養學習的興趣，讓學生主動感受學習的快樂。在學習過程中幫助學生找到了一點樂趣，以此為突破口，鼓勵學生用心去認識和體驗更多更深層次的樂趣。

四、 設計第一個形象——扮演好多種角色

學生從小學到初中一般是就近上學，吃住在家中，沒離開過父母，沒離開過家門。升入中職后，遠離父母的家庭，老師、同學、環境一切都變得非常陌生。學習內容、教學方式、管理方法也與初中大不相同。這種學習、生活、環境的大跨度變化，使得好多學生一時無法適從，心中寂寞，孤獨想家，導致心理失衡，有的甚至萌生退學之念。班主任要不斷改變自己，不能一味以嚴師的形象出現，而要扮演慈母、兄長、心理醫生等多種角色。要走入學生之中，關心照顧他們的生活，傾聽他們的呼聲，仔細觀察他們的言行，把握他們思想和心理上的細微變化，耐心細致地做好思想教育工作。要幫助他們解除各種思想疙瘩，消除各種心理障礙，使學生感到親人般的溫暖和愛護。

班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的園丁，要做好新生的起始教育，就要努力改變自己，扮演好多種角色，走進職高新生的心靈世界，幫助他們制定努力的目標，確立正確的成才觀，找回失落的自信心，調動他們學習的積極性，使新生從一開始就感覺到新的環境是那樣親切，那樣融洽，那樣富有生機。

（連云港市海州中等專業學校）