淺析信息技術與語文課堂教學的有效整合

《語文課程標準》指出：要重視情感、態度、價值觀的正確導向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，注重情感體驗，進行探究性學習是語文教學的靈魂。教師依據教學目標和學生的心理特征，創設特定的情景，可以使學生觸景生情，在情感共振中獲得情感體驗。而運用多媒體現代教育技術又成了情感體驗的新舉措。在信息教育技術飛躍發展的今天，多媒體課件把圖、文、聲、像融為一體，直接對學生形象、逼真地傳授知識，給學生提供了一個良好的情景氛圍，為語文教學增添了無窮魅力，為語文學習帶來了簡約快捷的方法。合理運用多媒體課件，實現信息技術與語文教學的有效整合，不但能使語文課堂教學個性飛揚，而且也能激發學生語文學習的熱情，提高學習的主動性與積極性，讓語文教學的靈魂情感體驗在課堂教學中奔騰起來。

一、 創設情境，觸發情感

課堂教學是一個師生情感流動的過程。而人的情感總是在一定的情境中產生的，因而創設情境，讓學生在課堂中動情尤為必要。小學語文教材中，課文或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是這些課文與現實生活年代相隔久遠。因而學生在學習理解課文內容時，很難把握作品的意境。為了把學生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產生共鳴，可以利用CAI課件展示形象、直觀的畫面，讓學生直觀地感受，從而豐富表象，讓畫面激發學生的情感，給學生提供一個情景氛圍。

二、 形象再現，引發情感

學生的情感只有在課堂上奔騰起來，才可以引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲。電教媒體可以變傳統的抽象說教為形象的演示，在教學中恰當地應用電教手段，不但可以有效地突破教學重點和難點，還能優化教學過程，培養學生的思維能力，提高課堂教學效果。

（1）圖文對照。在語文課堂教學中，如果讓學生在直觀的形象再現中去感受，那么學生的表象會更豐富，課堂的氛圍也就更活了，教學效果也必將會大大提高。例如教學《燕子》這篇課文時，在講授第一小節課文內容時，先利用電教媒體出示一幅有關燕子的圖片，對于課文中“一身烏黑發亮的羽毛”的描述，利用課件在燕子“羽毛”上打圈閃爍；對于“那剪刀似的尾巴”的描述，教師先用鼠標點擊“尾巴”一詞，這時燕子的尾巴就動起來。然后再把“尾巴”點擊放大，并且在放大部位的旁邊相應出示一把剪刀的形狀，這樣使學生清楚認識到燕子的尾巴很像一把剪刀，同時也清晰地知道這個比喻的含義。這也就突破這個知識點“比喻句”的學法。這樣形象、直觀的教學，自然使學生學得輕松，學得扎實。

（2）動靜結合。電教媒體能逼真地表現各種教學事物，具有廣泛的表現力和感染力。例如教學《飛奪瀘定橋》一課時，我們先播放《飛奪瀘定橋》的動態畫面，然后讓學生精讀課文。同學們很快明白了“飛奪瀘定橋”的原因。“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨沖向對岸消滅敵人。這時教師再加以引導，學生就能深深地了解到紅軍戰士“飛”的艱難，“奪”的艱險。紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染了學生。這樣激發了學生濃厚的學習興趣，加深了對課文內容的理解，從而收到了良好的教學效果。

三、 展現魅力，開發情感

（1）獲取信息。電教媒體能為閱讀教學提供翔實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。例如《三味書屋》，那是一篇遠離學生生活的課文，學生要真切理解課文內容會有一定困難。教師事先搜集有關魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎。又如學習《海底世界》，教師通過電教媒體向學生提供海底的真實資料，既能幫助學生深切理解課文描述的內容，又能豐富小學生關于海洋的知識。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

（2）傳遞信息。語文教學應該注意邏輯思維和形象思維的結合，恰當地運用電教媒體可以實現這些結合，有利于提高教學質量，優化課堂教學。識字教學是低年級語文教學的重點項目之一，在識字教學中采用電教手段，可以加強信息的傳送，強化兒童的有意識記，加強字、詞教學的直觀性，提高識字效率。例如“日”“月”“山”“川”原本是象形漢字，運用投影圖片就可以再現“日”“月”“山”“川”的具體形象。然后，教師再由具體的形象入手，引導學生識記“日”“月”“山”“川”。

（3）擴展信息。在語文教學中，教師要引導學生對自己的所見所聞進行構思、加工、提煉，創造出新的藝術形象，并通過自己的口或筆表達出來。在教學實踐中教者應借助多媒體的播放功能，讓學生以直觀為線索進行啟發想象，用自己的語言表達。例如教學古詩《望廬山瀑布》時，在學生理解第一行詩句后，播放配有優美音樂的錄像，學生邊聽、邊看、邊想，邊回答教師精心設計的提問。

電教媒體作為教學中的一種手段，只有充分合理地發揮它的作用，實現信息技術與語文課堂教學的有效整合，才能激發學生學習的情感，使情感體驗在語文課堂中奔騰起來。

（阜寧縣新溝大墩小學）