淺談中專學校會計教學改革

摘要：會計教學強調實踐性教學，強化學生的技能操作。針對傳統會計教學重理論輕實踐的弊端，談談對會計教學改革的幾點看法。

關鍵詞：會計教學；教學改革；實踐教學

傳統會計教學是一種教師在教學中占主導地位、學生被動地接受知識的局面。而現代社會對會計專業人才在知識結構創新意識和綜合能力等方面提出了更高層次的要求，因此必須更新會計教學方法，培養學生的學習和實踐能力。作為會計專業教師，應該激發學生的學習興趣、求知的欲望，激發學生的想象力和創新思維能力，達到最佳教學效果；在加強理論教學的同時，注重提高學生的實踐應用能力。為此，對會計教學必須改革。

一、 傳統會計教學的弊端

傳統的會計教學偏重于專業理論知識，理論與實踐嚴重脫節，忽視了教會學生靈活運用這些知識。傳統的會計教學各科目之間各自為政，忽視了各科目間的聯系。傳統的教學模式是以教師為中心，以教科書為依據，教師主要通過語言描述傳授缺乏實踐經驗。傳統的會計教學考核是一種抽象性的純理論考核，忽視了實踐性考核。

二、 會計教學改革的幾點看法

教學模式應轉為以學生為中心，以需求為動力，以問題為基礎的啟發式、探索性的教學。會計知識的更新速度快，但會計的基本操作和學習方法不變，因此教師應更多地傳授會計的基本操作和學習方法，培養學生的創造能力。筆者通過多年對會計的教學和實踐，對會計的教學改革提出幾點看法。

（1）創新教學，激發興趣。日常教學中，教師要想方設法創設專業教學的情景，研究課堂專業情景對教學的影響。在教學中，通過創設專業情境，把學生從理論教學中巧妙地帶入特定的事件環境中，引導學生的發散思維，發揮學生的主體作用，通過認真思考、分析、討論、體會、歸納、綜合，鼓勵學生大膽嘗試，提高綜合的專業分析和判斷能力，在做中學，在學中做。①啟發式教學。啟發式教學是激發學生的思維，培養學生的創新精神。在教學過程中，精心創設問題情境，把主動權交給學生，引導學生獨立思考。每節課要精心設計，問題層層相扣，問題的設置要符合學生的思維特點，要深入淺出。課堂上，教師不斷提問，學生不斷思考、回答，從而掌握了相關的知識，提高了學習的能力。多媒體示范教學。多媒體教學是現代教育手段的引入，豐富了會計教學的手段。把枯燥無味的會計理論如會計要素、會計報表等知識表現得生動有趣，通過動畫、圖像等手段，打破傳統課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動，形成更加和諧的課堂氛圍，使學生能夠直觀地獲得感性的認識，掌握操作要點和基本知識與技能，也使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學法效率。③模擬示范教學。會計教學過程中，教師可以將會計工作的一些具體任務告訴學生，組織學生討論要完成這些任務需要進行哪些操作，并要求學生將想法付諸實踐，在實踐中發現問題。如編制會計報表，教師首先讓學生明確編制報表的目的和要求，要求學生在企業現實情境中設計編制報表的過程，教師通過多媒體制作企業會計人員編制報表的過程和碰到的問題的處理方式，為學生展示一個形象的處理過程，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的學習熱情。④案例示范教學。通過預先設計的具有典型性的、代表性的案例，通過學生閱讀與討論，引導學生掌握相關知識和專業技能，達到開發智能的目的。會計是一門實踐性很強的學科，在授課時多結合一些實際的案例，讓學生在實踐的過程中學習。例如在企業的供、產、銷過程中，通過分析真實的案例，讓學生感受到真實的氣氛。會計專業的相關課程都可以采用案例教學法。學生可以自由組合，也可由小組對案例展開討論，以激發學生的探討欲望，調動學生的學習積極性，培養學生的職業判斷能力、處理問題的能力。

（2）強化實踐性教學。對會計專業的學生來說，動手能力強是他們與高校學生競爭的主要優勢，也是他們在社會上的立身之本。因此，中等專業學校教育的目標是培養高素質的技能型人才。為此，必須強化實踐性教學。①建立會計模擬實踐教學系統。會計實踐教學系統建設是培養學生會計實際工作技能的重要基礎和保證，通過建立會計模擬實踐教學系統，可以使教學過程更接近于實踐，避免教學與實踐工作的脫節；同時又有利于深化學生課堂所學知識，加之軟件和實際案例的應用，可以進一步挖掘學生個人才智和工作潛力。②提高實踐技能課程質量。實踐技能課程是培養學生動手能力的重要環節，也是對理論教學的檢驗，必須提高實踐技能課程的質量。按實踐技能課程體系內容，按時、按質、按量落實到實處，并且做到每項實踐技能課有齊全的教學文件，包括實習實訓指導書、任務書、大綱和學生完成的作業，教學要做到規范化；同時進行畢業跟蹤調查，只有用人單位反饋畢業生合格，才算實現了培養目標，才能體現出教學質量的提高和中等職業學校辦學的特色。③加強校外實踐基地的建設，保證學生有較多的實踐機會，為財會專業的學生提供實踐的機會。與會計師事務所、企業等簽訂實習合同，減少學生對實際會計工作的陌生感。學生在會計師事務所和企業實習過程中，能全方位提升學生對會計工作的認識，使其消化所學理論知識，接觸新鮮有趣的實際，并發現彌補自己知識上的欠缺，實現學校教育教學目標。

（3）改革考試模式，促進課程實踐教學改革目標的實現。考試改革以“實踐性”為中心，狠抓實踐性教學環節的落實，突出對會計基本技能的考查，通過增強對會計實際操作內容的考核，來考查學生的思維能力與實踐能力，促進學生耐心、嚴謹、規范、整潔的職業習慣的養成。事實上，在考查學生實際業務操作的同時，也考查了學生的基礎知識。

三、 培養學生良好的職業素養和較強的社會活動能力

現代社會需要會計人才，要有合格的職業素養，過硬的專業技能，而且要有較強的社會活動能力。在教學中，強化學生理論教學和實踐教學的同時，職業道德教育與專業知識技能教育放在同等重要的位置，貫穿于各科、各章節教學的始終。要注重培養學生的社會交往能力，鼓勵學生在假期進行社會調查，寫出調查報告，進行評比。

參考文獻：

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（泰興中等專業學校）