淺談思想品德高效課堂的構(gòu)建

摘要：課堂效率高低主要取決于學生的學習效率，要以提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展為評判標準。本文強調(diào)邊讀邊思、以讀促思以調(diào)動學生學習的積極性，提高學生自學能力；通過巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生探究問題，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性；通過多樣訓練，提高學生的實踐能力。通過這三個教學環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)建思想品德高效課堂。

關(guān)鍵詞：閱讀；情境；思想品德

一位課改專家說：“高效課堂的本質(zhì)在于開發(fā)學生的學習力，讓學生愿意學習、學會學習的同時，形成自學能力和自我發(fā)展能力，是為學生走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)。”“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教學認不認真，而是指學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有效率，即使教師教得很辛苦也是無效教學。”所以構(gòu)建高效課堂一定要注重提高學生的學習能力，全面提高學生的素質(zhì)。以“為了學生的全面發(fā)展”為理念，在人教版九年級思想品德課堂教學中，結(jié)合我校“指導自學、展示交流、反饋總結(jié)”的課堂模式，我重點通過以讀促思、創(chuàng)設(shè)問題情境、多樣訓練這三個教學環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)課堂效率的最大化，努力創(chuàng)建高效課堂。

一、 以讀促思，調(diào)動學生積極性

閱讀是獲取知識的主要途徑，學生對基礎(chǔ)知識的掌握、理解和分析能力的提高都離不開閱讀能力的培養(yǎng)。九年級思想品德課教材中理論性較強，學生缺乏這方面知識和經(jīng)驗，理解起來難度較大。因此，閱讀尤其重要。在教學過程中，如果教師講述得過多，分析得太透，概括得太全，而未留給學生閱讀教材的機會，那么這種教學就有可能是一種低效甚至是無效的勞動。如果學生能在老師的指導下帶著問題閱讀教材，既能誘發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極思考、主動探索，也能讓他們初步感知教材，理解知識，夯實基礎(chǔ)，而且也提高閱讀能力和自學能力，體現(xiàn)學生的主體地位。這是構(gòu)建思想品德高效課堂的前提。通過閱讀，邊讀邊思、以讀促思有利于學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，也有利于學生提高對知識的整合、歸納和綜合的能力。如何讓學生學會思考，教師對問題的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵。如果設(shè)計的問題過于簡單化，學生可以直接在書本上找到答案，學生所獲得的只能是結(jié)論性的、停留在書本上的知識，學生的思維就得不到有效訓練，積極性和主動性就難以充分調(diào)動。反之，如果設(shè)計的問題太難，脫離了學生的認知規(guī)律，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，抑制了學生學習的欲望。讓學生“跳一跳，摘到桃”，才能讓他們體驗到通過“跳”才能摘到“桃”的喜悅，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。因此，教師要善于設(shè)置問題，注意啟發(fā)、誘導、幫助和指導學生閱讀，由激疑到解疑，循序漸進。例如，教學《造福人民的經(jīng)濟制度》這一框題時，我給學生設(shè)計了這樣一些問題：我國現(xiàn)階段基本的經(jīng)濟制度是什么？這些經(jīng)濟制度的組成成分各自有哪些？其地位和作用如何？我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟制度確立的依據(jù)是什么？你如何看待個體和私營經(jīng)濟？這些經(jīng)濟形式的存在會不會威脅我國的社會主義性質(zhì)？這些問題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。解決這些問題需要學生認真閱讀教材，理清各知識點之間的關(guān)系，對知識進行整合方能得出答案。學生帶著問題對教材進行閱讀、感悟和分析，有效地提高了他們的閱讀能力和自學能力。這是構(gòu)建思想品德高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性

讓學生在課堂上充分展示，交流互動，挖掘其創(chuàng)造性，這是構(gòu)建思想品德高效課堂的關(guān)鍵。教師要積極創(chuàng)設(shè)引起學生注意的有效情境，引導學生對教學內(nèi)容進行探究，充分挖掘其創(chuàng)造性。巧妙創(chuàng)設(shè)情境，要遵循以下原則。一要貼近學生，貼近生活，貼近實際，使之具有親切感、時代感和新鮮感。二要注重體驗性和教育性，發(fā)揮思想品德課的教育功能，提高學生的思想覺悟，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變和提升。三要具有層次性，讓不同層次的學生都能積極參與，享受學習成功的愉悅。例如，學習《學會合理消費》這一框題時，我設(shè)置了這樣一個問題情境：學生中有哪些不合理的消費現(xiàn)象？讓學生在小組合作的基礎(chǔ)上，對課前調(diào)查的問題進行討論、分析和整理。這個問題來自學生的生活實際，有一定的生活體驗，因此，學生參與的積極性較高。又如學習這一框題時，正值哥本哈根氣候峰會召開。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使大氣中二氧化碳的濃度越來越高，350ppm是生物能接受的大氣中二氧化碳濃度的上限。因此，我這樣設(shè)置問題：日常生活中，我們?nèi)绾巫龅骄G色消費、環(huán)保消費，以微小的行動，減少二氧化碳的排放？為此，我要求學生擬一份倡議書，向全體市民提議“低碳”生活，做“低碳一族”。由于課前同學們帶著這個問題進行大量資料的搜集，所以課堂上同學們發(fā)言很有說服力和針對性，創(chuàng)造性也更強。“如果你少買一件不必要的衣服，可減排2.5千克的二氧化碳；如果你少喝一瓶啤酒，可減排0.2千克的二氧化碳；a如果全國有1/3的白熾燈換成LED節(jié)能燈，每年能省下一個三峽工程的年發(fā)電量……”同學們對減排行為的發(fā)言更是具體和有創(chuàng)意，如“請自備購物袋”“使用節(jié)能電器”“多種些花草樹木”“ 騎自行車不騎電動車”“網(wǎng)上付賬單”等。這種以書本知識為主要載體，使問題具有生活化和時代感，學生們更感親切、有意思，參與探究的積極性更高，學生展示得更充分。課堂是屬于學生的，要真正認識到學生才是課堂的主人，在課堂上參與展示交流的主體是學生而不是教師，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，在課堂上給學生提供展示自我的機會，讓全體學生參與進來，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。讓他們在其中積累體驗，努力探究，提升能力，升華情感，課堂才變得更加生動，才能保證學生在課堂上的有效學習，保證課堂教學的高效率。

三、 多樣訓練，提高學生實踐能力

貫徹理論聯(lián)系實際的原則，提高學生實踐能力，離不開對學生多樣性訓練，這是構(gòu)建思想品德高效課堂的必要保證。在夯實基礎(chǔ)知識之上，讓學生從已掌握的理論知識角度去觀察社會，分析社會現(xiàn)象，實現(xiàn)由理解到運用能力的提高，由理論到實踐的轉(zhuǎn)變。當然，試題訓練很重要，教學中，我充分利用學生已有的教輔用書，經(jīng)過教師精選加工后對學生進行檢測，并對近幾年有關(guān)中考試題進行搜集和改編，以考查學生對知識的掌握和運用，提高學生分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)新、實踐能力。課堂上，我會在下課之前留幾分鐘讓學生結(jié)合所學內(nèi)容作主題演講，或教師給定主題或?qū)W生自擬。如以“我為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策”為主題讓學生演講，學生們從經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、社會和諧等方面暢所欲言，為家鄉(xiāng)勾畫美好藍圖。演講充分體現(xiàn)了一個小公民對家鄉(xiāng)的責任感和熱愛之情。又如演講“我的理想”時，一些學生懷著對美好理想的憧憬，聲音高亢，情緒激昂，體現(xiàn)了中學生的自信和活力。還有一些學生聯(lián)系國情，表達了對祖國的深厚感情和建設(shè)祖國的決心。主題演講鍛煉了學生的心理素質(zhì)和語言表達能力，有效地提升了學生的思想覺悟，有利于提高學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展，同時，這也是學生對所學內(nèi)容的內(nèi)化和感悟。除了在課堂上加強對學生的訓練之外，還要加強對學生課前訓練和課后訓練。鼓勵學生走出課堂，走出校園，走出家庭，走入社會，如課前指導學生進行社會調(diào)查：在我們周圍都有哪些單位、商場、企業(yè)？它們屬于什么經(jīng)濟成分？搜集改革開放三十年來取得成就的圖片資料，制定“我的消費方案”，調(diào)查當?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問題。針對這些環(huán)境問題，思考討論解決問題的辦法，并能向當?shù)卣I計獻策等。通過多樣訓練，提高了學生的分析問題，解決問題的能力、動手能力、搜集信息的能力，創(chuàng)新能力和參與社會實踐的能力，提升學習的意義，提高了學生全面素質(zhì)，有利于學生健康人格的形成。

構(gòu)建思想品德高效課堂，不能把眼光只盯住課堂上學生知識學得怎樣，更應(yīng)指導閱讀、創(chuàng)設(shè)情境、多樣訓練三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣既夯實了基礎(chǔ)、提高了能力，又提升了情感，有效地提高了課堂效率。總之，“教學有法，教無定法”，高效課堂其實質(zhì)就是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為中心，讓單位時間的有效性最優(yōu)化。作為思想品德教師要不斷地深入研究，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力提高每一堂課的效率，增強思想品德課堂教學的實效性。

（邳州市炮車中學）